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視頻標簽：東莞市,生長素的,生理作用
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：東莞市高中生物優質課《生長素的生理作用》松山湖學校-謝倩（附
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東莞市高中生物優質課《生長素的生理作用》東莞中學松山湖學校-謝倩（附課件+教學設計）
《第一節 生長素的生理作用》教學設計
授課時間 授課班級：高二（8）、（9）班
一、教學目標
1.設計并完成不同濃度的生長素對植物（綠豆）生長情況的影響。
2.發現并總結生長素的生理作用特點。
二、教學重點和難點
1.教學重點
（1）設計不同濃度生長素對綠豆生長情況的影響
（2）生長素的生理作用。
2.教學難點
（1）探究活動：不同濃度生長素對綠豆生長情況的影響。
（2）發現總結生長素的生理作用。
（3）科學實驗設計的嚴謹性分析。
三、學情分析：
學生對生長素的發現歷程有了一定的了解，并掌握了生長素能夠促進細胞伸長生長的的作用機理。
四、課時安排：實驗（1課時）
五、教學過程
| 教學過程 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 | |
| 導入新課 | 上2節課，我們學習了科學家發現生長素的歷程，這節課，我們也通過實驗來了解生長素的生理作用 | |||
| 探究“不同濃度生長素對綠豆生長情況的影響”實驗 |
實驗設計思路 |
1提供研究內容：探究 “不同濃度生長素對綠豆生長情況的影響” 實驗 面對這樣的一個主題，我們選擇兩個小的課題展開研究，他們分別是“探究不同濃度的生長素對綠豆種子發芽率的影響”和“探究不同濃度的生長素對綠豆苗莖生長速度的影響”。 2.提供材料，讓學生思考實驗設計思路（5分鐘） 要求學生在實驗設計思路中體現如何設置自變量，如何測量因變量和如何控制無關變量。 教師巡視做指導。 3.分析實驗設計思路 教師根據學生的具體實驗設計思路，引導學生分析自變量、因變量和無關變量。對于學生實驗設計中出現的問題給予指導修正。 |
明確實驗的研究內容 根據所提供的實驗材料，分2組分別進行2個內容的實驗設計思路書寫。 學生代表描述自己的實驗設計思路。 |
使學生明確實驗研究對象 通過實驗設計，使學生明確自變量、因變量和無關變量。使學生明確實驗內容，并使學生初步在腦海里形成基本的實驗操作步驟。 培養學生的表達能力，訓練學生如何對實驗設計中出現的問題進行修正，完善實驗設計過程。 |
| 明確實驗步驟和因變量的測量方法 |
1.教師介紹分析具體的實驗步驟： 闡述預實驗中實驗研究小組摸索出的實驗步驟。對學生進行分組，要求學生小組數據資源實現共享 2.介紹2個實驗因變量的測量方法 （1）發芽率： 判斷綠豆是否發芽的標準是：幼根的長度與綠豆種子本身的長度進行對比，等于或長于種子的長度即可判斷為發芽。用細線對長得不規律的幼根進行長度測量，再用其與種子進行對比。 （2）綠豆莖切段長度測量 |
學生明確實驗的具體操作過程和實驗任務。 明確判斷種子萌發的方法和使用游標卡尺來測量綠豆莖的生長情況。 學生通過目測可判斷有明顯發芽的綠豆種子；對于幼根長得比較彎曲，無法做出判斷的，學生先利用細線對種子的幼根進行測量，再用獲得的細線長度與綠豆種子的長度進行對比，進而判斷是否發芽。最終完成不同生長素濃度溶液下，綠豆發芽率的測量。 用游標卡尺進行測量，記錄每組5個莖切段的長度，計算平均值 |
幫助學生梳理實驗步驟，明確因變量的測量方法，為下一步進行實驗測量做準備 |
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| 學生開展實驗與繪圖 |
對學生的實際操作進行指導，督促學生采集數據并進行繪圖工作。 挑選較快完成3個實驗小組的學生代表上黑板進行實驗結果曲線圖的繪制。 |
學生分組同時開展2個探究實驗：發芽率組測量不同濃度的生長素對綠豆種子發芽率的影響；而綠豆莖切段的實驗中又分兩個研究小組，一組研究“不同濃度的生長素對幼莖生長情況的影響”，一組研究“不同濃度生長素對老莖生長情況的影響”。每個組記錄實驗結果，并繪制曲線圖，得出實驗結論。 選取發芽率測量組、幼莖測量組和老莖測量組的學生代表各一名，上黑板進行各自小組實驗結果曲線圖的繪制。 |
學生進行實驗操作，繪制曲線，從實驗結果中去尋找規律，得出小組的實驗結論 | |
| 分析實驗結果，總結實驗結論 |
1.分析自變量： 教師根據黑板上的實驗曲線圖，引導學生分析得出本實驗中的自變量 2.圍繞實驗結果繪制的曲線圖進行分析，引導學生進行實驗結論的總結。 3.引導學生認識： 一個小組的實驗數據是不足以說明問題的，要使實驗結果科學可靠，需要擴大實驗樣本，這樣能夠避免個體差異帶來的實驗誤差。 |
學生回答出3個自變量：生長素濃度、不同成熟狀態的莖切段和不同的植物器官 學生得出實驗結論： 1.生長素既能促進生長,也能抑制生長；既能促進發芽，也能抑制發芽。（兩重性的體現） 2. 不同組織器官對生長素的敏感度不同。 3.不同成熟狀態的細胞對生長素的敏感度不同。 學生明確如何獲得具有統計學意義的實驗數據——擴大實驗樣本，收集數據。 |
引導學生學會掌握如何分析在多個自變量影響的實驗中，化繁為簡，逐個自變量進行分析，最終得出對應的實驗結論的方法。 學生通過實驗結論的形成，對“不同濃度生長素對植物生長的影響”從感性認識逐漸向理性認識轉化，體會生長素兩重性這一生理作用特點。 |
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| 總結和闡述本節課的實驗結論 |
帶領學生對本節課的實驗進行總結歸納，完成知識的升華。 教師展示幻燈片，幫助學生構建核心知識。 |
學生完成核心知識的構建 | 構建核心知識 | |
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
