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在線播放:第5課 美術(shù)作品可以什么都不像嗎—走進(jìn)抽象藝術(shù)

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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：美術(shù)作品可以,什么都不像嗎,走進(jìn)抽象藝術(shù)

所屬欄目：高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：第5課 美術(shù)作品可以什么都不像嗎—走進(jìn)抽象藝術(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：第5課美術(shù)作品可以什么都不像嗎—走進(jìn)抽象藝術(shù)

第5課  美術(shù)作品可以什么都不像嗎——走進(jìn)抽象藝術(shù)

一、教材分析【課本分析】
本課具體了解和認(rèn)識(shí)三大美術(shù)類型中的第三種類型——抽象藝術(shù)，作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過(guò)它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言，這是他與具象藝術(shù)和意象藝術(shù)的區(qū)別所在。【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)本課的興趣所在：
1、通過(guò)活動(dòng)來(lái)理解抽象藝術(shù)的基本語(yǔ)言 2、在情境中感受音樂(lè)與抽象藝術(shù)的共通性 3、發(fā)表自己對(duì)抽象藝術(shù)品的評(píng)價(jià)和感受 4、自己創(chuàng)造抽象藝術(shù)作品
高一學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解和分析能力，能夠理解抽象藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且在前兩課已經(jīng)學(xué)過(guò)具象藝術(shù)與意象藝術(shù)，為學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與運(yùn)用：深入、具體的理解抽象藝術(shù)的概念及特點(diǎn)，感受抽象藝術(shù)的主觀性，
分析性。了解抽象藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程及原因。
審美與表達(dá)：了解抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的美術(shù)理論知識(shí)，用恰當(dāng)
的美術(shù)語(yǔ)言評(píng)價(jià)抽象藝術(shù)品，或表達(dá)抽象藝術(shù)帶給自己的感受。
拓展與嘗試：感受大自然中的抽象藝術(shù)，尋找音樂(lè)與抽象藝術(shù)的聯(lián)系，抽象藝術(shù)與
學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，嘗試創(chuàng)作抽象藝術(shù)品。
【重點(diǎn)】：理解抽象藝術(shù)的概念及特點(diǎn)，感悟抽象藝術(shù)的情感表達(dá)。
【難點(diǎn)】：理解什么是抽象藝術(shù)的基本語(yǔ)言，如何從不同角度去欣賞抽象藝術(shù)，去感悟抽象藝術(shù)的主觀性。

二、教學(xué)方法
充分利用多媒體發(fā)揮直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合音樂(lè)等姊妹藝術(shù)，運(yùn)用問(wèn)答、欣賞、對(duì)比、啟發(fā)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、多元互動(dòng)評(píng)價(jià)來(lái)加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)抽象藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。  三、教學(xué)準(zhǔn)備
   多媒體教具，課件，顏料，布。




                            四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：以最近新聞：《黑板》拍賣出4.5億元的天價(jià)，吸引學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的了解欲望，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。（二）結(jié)合生活，對(duì)比求新
教學(xué)過(guò)程
備注知識(shí)與運(yùn)用
環(huán)節(jié)一：了解抽象藝術(shù)的概念及特點(diǎn)。放映視頻：《上饒夜景》
提問(wèn)：在《上饒夜景》中你們看到了什么？這是哪？
之后放映油畫(huà)作品《百老匯爵士樂(lè)》同樣提問(wèn)你們看到了什么？看的出來(lái)這是哪嗎？這與《上饒夜景》有沒(méi)有相同之處？由此引出具象藝術(shù)與抽象藝術(shù)的區(qū)別，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比思考兩種藝術(shù)形式各自的特點(diǎn)。從學(xué)生回答中揭示抽象藝術(shù)特點(diǎn)的字、詞。以直觀的課件協(xié)助同學(xué)理解抽象藝術(shù) 引導(dǎo)學(xué)生用：我感覺(jué)
到„„等非定性的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生覺(jué)得老師的評(píng)價(jià)非終結(jié)性的。使他們能順利地參與討論。
環(huán)節(jié)二：了解抽象藝術(shù)的基本語(yǔ)言。
為了幫助學(xué)生理解，設(shè)計(jì)4個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)， ① 利用圖片讓學(xué)生直觀了解抽象藝術(shù)的基本語(yǔ)言：點(diǎn)，線，面，色彩等。
② 體會(huì)“線”的情感，先后播放《班得瑞仙境》《命運(yùn)交響曲》這兩段風(fēng)格迥異的音樂(lè)，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)，用不同的線條來(lái)表達(dá)作品的情感，畫(huà)完后請(qǐng)學(xué)生對(duì)比兩組線條，他們表達(dá)出了不同的情感嗎？
③ 體會(huì)“色彩”的情感，呈現(xiàn)四組色塊讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)談?wù)�，它們代表了什么�?nbsp;
④ 體會(huì)“點(diǎn)線面，色彩，肌理”綜合運(yùn)用。連線游戲——抽象圖片表達(dá)一句話，讓學(xué)生深入感受抽象藝術(shù)的主觀性。
環(huán)節(jié)三：學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)述抽象藝術(shù)
播放爵士樂(lè)：《藍(lán)色狂想曲》營(yíng)造情境，在情境中對(duì)蒙德里安的《百老匯爵士樂(lè)》進(jìn)行介紹。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)欣賞幾張百老匯夜景的照片來(lái)輔助他們聯(lián)想，之后請(qǐng)同學(xué)談?wù)劽傻吕锇彩侨绾螐默F(xiàn)實(shí)生活中提煉創(chuàng)作元素；由學(xué)生的回答引出作者的創(chuàng)作思路及作品特點(diǎn)（簡(jiǎn)化藝術(shù)語(yǔ)言，根據(jù)節(jié)奏構(gòu)圖，利用色差對(duì)比，突出中心思想，符合美學(xué)原則，哲學(xué)體系支持，形成視覺(jué)音樂(lè)）。

將課堂變成“孵化”基地，給學(xué)生探索新知識(shí)提供一個(gè)環(huán)境，
讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在活動(dòng)中自主探究新知，利用“異質(zhì)同構(gòu)”原理，更進(jìn)一步理解抽象藝術(shù)的音樂(lè)性、情緒性，為學(xué)生理解抽象藝術(shù)架起橋梁。同時(shí)釋放自
己緊張或消極情緒，學(xué)生們樂(lè)此不疲。
通過(guò)以上活動(dòng)同學(xué)們已經(jīng)基本理解抽象藝術(shù)的概念和特點(diǎn)，也能體會(huì)到抽象藝術(shù)語(yǔ)言的主觀性。

                            環(huán)節(jié)四：藝術(shù)是如何一步一步走向抽象的。提問(wèn)：藝術(shù)為什么會(huì)走向抽象？
從學(xué)生的回答中引出答案。提問(wèn)：藝術(shù)是如何走向抽象的？
請(qǐng)同學(xué)試著用最少的線條畫(huà)出一只牛。之后引出畢加索“七根線”一頭牛。將畢加索《公牛》組圖順序打亂，請(qǐng)同學(xué)到黑板上根據(jù)自己認(rèn)為的時(shí)間先后重新排序。之后公布正確順序并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要解說(shuō)。由此引出抽象藝術(shù)形成的過(guò)程。理解了抽象藝術(shù)之后，可進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)。理論知識(shí)要避免填鴨式學(xué)習(xí)。所以我
以啟發(fā)式提問(wèn)讓學(xué)生先進(jìn)行思考，自主加工信息。出現(xiàn)分歧之后，再予以講解，學(xué)生才會(huì)更認(rèn)真聽(tīng)，記的更牢。審美與表達(dá)
環(huán)節(jié)五：提高審美，拓寬視野。
① 帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞側(cè)重于不同藝術(shù)美的抽象藝術(shù)作品。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊歸類屬于哪一種藝術(shù)美。(形式與色彩/構(gòu)圖與筆觸/材料與機(jī)理/空間與透視的抽象藝術(shù)作品。以及抽象藝術(shù)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用：包裝設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)等等。)
② 抽象藝術(shù)離我們遠(yuǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)思路，列舉生活中的抽象藝術(shù)。介紹自然界中渾然天成的抽象藝術(shù)：生物斑紋，微觀攝影。
③ 提問(wèn)：誰(shuí)都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？同學(xué)之間相互討論，派代表發(fā)言。引出每個(gè)人即能又不能創(chuàng)作抽象藝術(shù)的原因。
  對(duì)抽象藝術(shù)有了整
體的認(rèn)識(shí)之后，我們就來(lái)欣賞大量的抽象藝術(shù)作品，在不同的藝術(shù)美作品中，提高審美品位，拓寬視野。

開(kāi)放式的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)
辯證思維。
拓展與嘗試環(huán)節(jié)六：奇思妙想，集體創(chuàng)作
請(qǐng)同學(xué)們分成兩組，發(fā)揮想象，將顏料噴，灑，潑，印在白布上，每組各完成一幅抽象作品，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示作品，談?wù)剟?chuàng)作的感受并為這作品取名。模擬拍賣給作品定價(jià)。
活躍課堂氣氛，讓
同學(xué)們體會(huì)到美術(shù)的愉悅與輕松，緩解學(xué)習(xí)壓力。回顧與總結(jié) 展示波洛克的作品，與學(xué)生的創(chuàng)作做對(duì)比，強(qiáng)調(diào)抽象藝術(shù)不是隨意的涂鴉，而是根據(jù)美學(xué)規(guī)律，有哲學(xué)體系支撐的，有意識(shí)的創(chuàng)作，明確抽象藝術(shù)的界定。帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本課重難點(diǎn)。

四、課外拓展
  抽象藝術(shù)有一種分類：冷與熱，請(qǐng)感興趣的同學(xué)們課下自主探究。

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