視頻簡介：
視頻標簽：借物寓意
所屬欄目：高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《借物寓意》磨課歷程
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：《借物寓意》磨課歷程
《借物寓意》磨課歷程
《借物寓意》是人教版八年級上冊第三單元《筆墨丹青 逸品傳承》第二課，2013年初，我參與《義務(wù)教育教科書美術(shù)八年級上冊教學(xué)參考多媒體資源》項目中腳本撰寫工作，承擔了第三單元《筆墨丹青 逸品傳承》的編寫，并由人民教育出版社出版，2013年5月我講授錄制了《借物寓意》一課，入選人教電子音像出版社出版發(fā)行《美術(shù)八年級上冊 教師參考視頻資源》后的教學(xué)配盤。《借物寓意》這一課從開始研究、磨課到錄制過程也經(jīng)歷了一個學(xué)期。
教材分析：
中國畫家運用筆墨技法描繪物象本質(zhì)特性的同時，借助作品抒發(fā)自身情感，形成中國畫獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，達到了超越形式的藝術(shù)境界。本課主要通過對花卉蔬果寫意畫的學(xué)習(xí)，了解中國畫通過筆墨表達情感的方法，進一步體會中國畫基本的造型理念。
初中二年級的學(xué)生在幼兒園或小學(xué)大都接觸過中國畫，對中國畫簡單的用筆、用墨有一定的經(jīng)驗，但對中國花鳥畫的借物抒情，托物言志的思想了解還很不夠，所以老師的啟發(fā)引導(dǎo)非常重要，這節(jié)課我選取幾幅有代表性的花鳥畫作品進行賞析，結(jié)合文學(xué)詩詞的寓意體會，創(chuàng)設(shè)情感情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在愉悅的審美體驗中逐漸理解中國花鳥畫借物寓意的方法。
這節(jié)課我設(shè)計了“賞析與評述”、“觀察與比較”、“體驗與練習(xí)”這三個活動讓學(xué)生循序漸進的理解和運用中國寫意花鳥畫借物抒情、托物言志的表現(xiàn)方法。
活動一：“賞析與評述”通過賞析和評述畫家是怎樣運用蔬果的形象和筆墨表現(xiàn)情感和寓意，使學(xué)生初步理解借物寓意在作品中的運用方法。
活動二：“觀察與比較”將畫家作品與實物照片做對比，對兩幅作品中的造型、構(gòu)圖特點的不同做出分析和描述，使學(xué)生了解中國畫的造型、構(gòu)圖布局的特點。
活動三：“體驗與練習(xí)”運用所學(xué)內(nèi)容，畫一幅花卉或蔬果寫意畫，注意表達出情趣。使學(xué)生在理解中國花鳥畫借物寓意的方法基礎(chǔ)上，學(xué)會用中國畫寫意的方法表現(xiàn)生活中的花卉蔬果的情趣，在體驗寫意畫的筆墨情趣的同時抒發(fā)自己的情感。
導(dǎo)入：出示《祖國萬歲》
我們首先來欣賞一幅齊白石的作品。這是1955年國慶的時候，95歲的齊白石老人以真摯的感情畫了這幅《祖國萬歲》。齊白石畫了一株萬年青,主體卻是祖國萬歲?這是為什么?大家能不能說說自己的理解?
畫面以一株生機勃勃的萬年青象征欣欣向榮的祖國，加上“祖國萬歲”四個篆書大字強烈地表達了老人的愛國之心。齊白石在這幅畫中就是運用中國寫意花鳥畫常用的手法“借物寓意”來表達對祖國的熱愛之情。
中國畫的借物寓意是指畫家借喻植物本身的屬性，來表現(xiàn)自己的精神追求和氣節(jié)。它并不是硬加到作品上的，而是要善于抓住動植物與人的某種思想情感的聯(lián)系，再加以藝術(shù)的夸張，在表現(xiàn)自然、歌頌生命的同時借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。例如:自古以來中國畫家就喜歡表現(xiàn)被稱作“四君子”的梅、蘭、竹、菊，因為梅花能在嚴冬霜雪中開放，借此歌頌一種不怕困難的精神;蘭花因清勁幽香，被寓意為高潔的君子；竹子因其有節(jié)虛心；古人將其寓意為正直的氣節(jié)和虛心的品質(zhì)；菊花盛開在秋末百花凋零的時候，寓意清高拔俗的君子。
除四君子畫外,生活中看似很平常的花卉蔬果也是中國畫常用的題材，畫家們也能賦予它們深深的寓意。
我們來看這幅畫：出示《蔬果圖》吳讓之（清代）
我們看畫面畫的是什么？兩個柿子和一棵白菜。畫上方題有：“士大夫不可一日無此味”。柿子和白菜是生活中很常見的蔬果，但畫家就是借它們來表達自己的精神追求和氣節(jié)的。
賞析與評述：
你認為畫家是怎樣運用蔬果的形象和筆墨表現(xiàn)情感和寓意的？
柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，題款“士大夫不可一日無此味”。士大夫舊時指官吏或較有聲望、地位的知識分子，也是君子。可見作者著意之處在于通過對蔬果形象的表達一種君子的清廉品質(zhì)。作品中運用勾勒和沒骨技法，設(shè)色輕松淡雅，行筆靈巧，也體現(xiàn)了一種君子清新雅致的情懷。
這幅畫可以說是一種直接的借物寓意的方法，借物寓意還有一種比較婉轉(zhuǎn)的表達方法。比如這幅作品：出示：《蘭花圖》 鄭思肖（南宋)
鄭思肖是宋末詩人、畫家，南宋滅亡時，他堅決不肯仕元，雖然亡國了，但不肯在元代做官，這是古代文人的一種骨氣和氣節(jié)，于是他在蘇州作了隱士，喜歡畫蘭花表明自己的志向。他畫的蘭花，從不畫根，就像飄浮在空中一樣，人問其原因，他說：“土地都被外人奪去了，叫我的蘭花長在何處啊！”也就是說他以畫無根蘭花來寓意宋人土地已被掠奪以及對南宋的思念之情。
《墨蘭圖》構(gòu)圖簡潔，幾片蘭葉,兩朵蘭花，是一幅非常抒情的文人寫意水墨畫，上有一首贊美蘭花的自題詩：“向來俯首問羲皇，汝是何人到此方。未有畫前開鼻孔，滿天浮動古馨香”。借題發(fā)揮：要問一問蒼天，你憑什么到這里來？雖然不用鼻子來欣賞畫，但還是可以聞到處處有故國的馨香。題詩和朗誦讓我們進一步體會到雖然不能用鼻子來欣賞畫，但仿佛可以聞到滿幅浮動的馨香，作者就是借蘭花來比喻他的故國，表達了他對南宋的思念之情。
這種以詩配畫的表現(xiàn)手法，借物抒情，托物言志，是中國畫家常用的手法，也是中國花鳥畫的靈魂和精神所在。
比如說我們都知道元末著名詩人和畫家王冕吧,大家還學(xué)過王冕的一首詩
吾家洗硯池頭樹，
個個花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿乾坤。
那么這首詩的寓意是什么，請一個同學(xué)講一下:
表露出畫家淡泊名利，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。
王冕《墨梅圖》
王冕的畫如同他的詩一樣，反映了他對黑暗現(xiàn)實的不滿和對人民的同情。他從借物寓意的目的出發(fā)，選擇用水墨畫梅花作為他的繪畫主要題材，大家看這幅《墨梅圖》，一枝含苞欲放的梅花，橫斜在畫幅中間，勁拔有力的枝干有數(shù)尺之長；梅花個個洋溢著一種蓬勃的生氣，顯得十分清新可愛。而且具有鮮明的借物抒情、托物言志的特點。這首詩膾炙人口的七言詩就題在畫的左上角。詩情畫意交相輝映，寄托了作者高尚的情操和淡泊名利的胸襟。
畫的語言和詩的語言一樣，無不借物抒情、托物言志。中國畫家為了更好的借物寓意，他們并不是簡單的再現(xiàn)生活中的形象，也就是說，畫家筆下的形象和生活中的形象有很大的不同。
為了使大家更好的理解，老師找了張梅花的照片，請大家
觀察與比較：
將畫家作品與實物照片做比較，說說在造型上有什么區(qū)別，其特點是什么？
1． 全畫雖只用淡墨，卻能將梅花的姿態(tài)表現(xiàn)的清新悅目，反映了中國水墨畫的高度成就。他并沒有畫出整棵梅枝和所有的花朵，而是只將最能表達意境的一枝梅花加以特寫式的描寫，使枝干與花朵的布局主次分明，疏密得當。也就是說作者在畫梅花的時候，融入了自己的主觀思想情感，把生活中的形象進行提煉，得出了畫中的藝術(shù)形象，正所謂：藝術(shù)來源于生活，又高于生活。
2． 畫面還體現(xiàn)了中國畫的一種特殊的構(gòu)圖形式，那就是空白的運用。大家注意，這種空白并不是毫無意義的，它是一種沒有筆墨的語言，但又與筆墨相互生發(fā)，給人以無限的想象空間。許多優(yōu)秀的中國畫家都是非常善于處理空白的，比如大畫家齊白石。
《家雀》這幅畫，畫面筆墨很少，留出大片空白，但畫面充滿情趣。你可以將空白想象成天，水，云，霧，或者是什么也不表示，只是一種感覺，一種印象，或是一種精神，從而達到“無畫處皆成妙境”的效果。
齊白石的作品大都簡潔概括，但寓意深刻。
比如齊白石還有一幅可以說是寓意絕妙的作品《茶具梅花圖》。
這幅贈送給毛主席的畫是1952年92歲的白石老人為感謝毛澤東邀他到中南海做客而作。畫面僅以簡練的筆法畫了一個茶壺，兩個茶杯，一枝紅梅。雖貌似平淡，但獨運匠心、寓意絕妙。因為茶和梅花都是寓意君子的，梅花是四君子之一，毛澤東也非常喜歡梅花，他曾寫出：“梅花歡喜漫天雪”、“俏也不爭春，只把春來報”的詩詞。而茶的寓意是什么呢？我們說君子之交淡如水，茶是清廉，也就寓意著一位大師和一位偉人之間的君子之交。
我們再看畫面形象的造型簡潔，帶有明顯的藝術(shù)夸張，但是非常生動有趣，這體現(xiàn)的齊白石的藝術(shù)主張“作畫妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。
從這點可以看出：中國花鳥畫除借物寓意外，還追求筆墨情趣，正所謂“有筆有墨謂之畫”。中國畫的繪畫技法也是多種多樣的，比如：老師喜歡畫荷花，荷花雖不是“四君子”之一，但因其“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)，而被歷代文人墨客譽為“花君子”，并留下許多膾炙人口的贊荷佳句。
我想讓大家看看老師畫荷的過程，體會中國協(xié)議畫的基本技法。其實，“法無定法”，大家畫的時候可以有所創(chuàng)意的運用筆墨。并且同樣畫荷花不同的人會表現(xiàn)出不同的意境和情感。
我想同學(xué)們?nèi)绻蒙钪械幕ɑ苁吖麃肀磉_情感，一定也是各有千秋，下面的時間讓我們也來體會一下花鳥畫的借物寓意吧。
學(xué)生作畫過程，老師輔導(dǎo)，展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生自評，他評，師評。
總結(jié)：通過同學(xué)們的體驗，已經(jīng)初步理解了中國花鳥畫借物寓意的思想，而在造型上，中國畫重視神似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”，以便更好的抒情、言志，同時體現(xiàn)畫家自己的藝術(shù)個性。希望同學(xué)們以后除了能用文字抒發(fā)自己的情感外,也能用畫筆表達胸中逸氣。
當然，一節(jié)課的課堂時間對于這個年齡段的學(xué)生要初步掌握中國寫意畫基本技法是有很大難度的，教師可安排學(xué)生做一節(jié)課的臨摹練習(xí)或課外練習(xí)。另外，教師在課外要做大量的準備工作，如教師的作品范畫、教師畫一些簡單的花卉蔬果的小范畫作為課稿以便學(xué)生課堂作畫時進行參考，加上教師的課堂示范，這些直觀的教學(xué)方法學(xué)生更易于接受，可以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)理解和掌握中國寫意畫的基本技法，并能在有限的課堂上學(xué)會用中國畫寫意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣，使學(xué)生在體驗寫意畫的筆墨情趣的同時抒發(fā)自己的情感，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標。
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