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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：膠體的本質(zhì),特征及應(yīng)用
視頻課題：人教版高一年級第二章第一節(jié)第二課時《膠體的本質(zhì)特征及應(yīng)用》-武漢
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第二章第一節(jié)第二課時《膠體的本質(zhì)特征及應(yīng)用》-武漢市光谷第二高級中學(xué)
《膠體的本質(zhì)特征及應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)與評價目標(biāo) 1．教學(xué)目標(biāo)
（1）通過分析丁達(dá)爾現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教會學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)和微觀原理解釋宏觀現(xiàn)象。 （2）通過設(shè)計實驗分離泥水、Fe(OH)3膠體、CuSO4溶液，驗證濁液、膠體、溶液的分散質(zhì)粒徑大小關(guān)系，提高學(xué)生實驗探究水平，構(gòu)建科學(xué)探究方法和步驟的模型。
（3）通過對比并分析不同濃度豆?jié){的實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和科學(xué)精神。 （4）通過對比同種分散質(zhì)不同聚集狀態(tài)下的不同性質(zhì)，讓學(xué)生用動態(tài)的觀點分析物質(zhì)性質(zhì)，從不同視角認(rèn)識化學(xué)變化的多樣性。
（5）通過拓展納米科技相關(guān)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到新技術(shù)、新材料在生活中的應(yīng)用價值及未來廣闊的應(yīng)用前景，形成社會責(zé)任感。
2．評價目標(biāo)
本節(jié)內(nèi)容位于必修一第二章第一節(jié)，其化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平定為水平2（理解水平），即面對新的簡單情景，能夠運用多個化學(xué)知識、技能、觀念和方法解決結(jié)構(gòu)適中的問題。
（1）通過收集生活中的丁達(dá)爾現(xiàn)象，診斷并發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實際的觀念和學(xué)生對生活中的化學(xué)的認(rèn)知水平。
（2）通過對丁達(dá)爾現(xiàn)象產(chǎn)生原因的分析，診斷并發(fā)展學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)解釋宏觀現(xiàn)象的水平；發(fā)展學(xué)生“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”的認(rèn)識。
（3）通過設(shè)計并實施濁液、膠體、溶液的分離方案，診斷并發(fā)展學(xué)生實驗探究的水平。 （4）通過分析物質(zhì)不同聚集狀態(tài)呈現(xiàn)的不同性質(zhì)，診斷并發(fā)展學(xué)生的問題意識、科學(xué)精神。 （5）通過課堂收獲總結(jié)，發(fā)展學(xué)生對化學(xué)價值的認(rèn)識水平，積淀與學(xué)科知識相關(guān)的文化底蘊。
二、學(xué)情分析
（1）知識基礎(chǔ)：作為高一入學(xué)新生，學(xué)生相關(guān)化學(xué)知識儲備不足，但在初中有基本的物理光學(xué)知識基礎(chǔ)，為分析膠體的本質(zhì)特征奠定了基礎(chǔ)。
（2）能力基礎(chǔ)：雖然經(jīng)過了高中階段一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但化學(xué)學(xué)科思維模式和學(xué)科素養(yǎng)還有待提高，面對復(fù)雜情景綜合運用知識的能力還有所欠缺。
（3）心理基礎(chǔ)：相對初中化學(xué)而言，高中化學(xué)知識的難度有較大幅度提升，學(xué)生有一定的畏懼心理，急需提升其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)與評價思路
四．教學(xué)過程
教學(xué)
流程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
激 趣 1.發(fā)現(xiàn)生活中的丁達(dá)爾現(xiàn)象。 【導(dǎo)入】
①創(chuàng)設(shè)真實問題情
導(dǎo) 學(xué) 生活中的幾種常見丁達(dá)爾現(xiàn)象， 【設(shè)問1-1】你身邊有哪些丁達(dá)爾現(xiàn)象？
【問題探究1-1】尋找并展示身邊的丁達(dá)爾現(xiàn)象
【總結(jié)】大家展示的這些能出現(xiàn)丁達(dá)爾現(xiàn)象的不同的分散系都是一種特殊的分散系——膠體 【板書】膠體
【小組代表展示課前學(xué)習(xí)任務(wù)：我身邊的丁達(dá)爾現(xiàn)象】 （播放展示視頻）
境，從生活常識切入，為本節(jié)課內(nèi)容提供宏觀現(xiàn)象素材。引出課題“膠體”
探究釋
疑 【過渡】大家對“膠體”這一概念有什么疑問與困惑”？
自由發(fā)表意
見
激發(fā)學(xué)生探究欲望
2. 探究膠體的本質(zhì)特征
【問題探究2-1】置備、檢驗Fe(OH)3膠體
并與其它分散系對比實驗現(xiàn)象
2-1-1閱讀教材P26“科學(xué)探究”部分，按照實驗步驟制備Fe(OH)3膠體。
2-1-2用激光筆分別照射NaCl溶液、 CuSO4溶液、淀粉溶液、泥水、豆?jié){、FeCl3溶液、 Fe(OH)3膠體，觀察并拍照上傳實驗現(xiàn)象。
2-1-3總結(jié)7種不同分散系經(jīng)激光筆照射
后的現(xiàn)象。
1.進(jìn)行實驗
2.通過互動課
堂平臺拍照上
傳實驗現(xiàn)象
3.總結(jié)實驗現(xiàn)
象
①通過制Fe(OH)3膠
體，診斷學(xué)生針對
簡單化學(xué)問題完成
實驗操作的水平。
②通過比對各種不
同分散系的現(xiàn)象，
為后續(xù)解釋膠體本
質(zhì)特征提供分析素
材。
【過渡】為什么各組出現(xiàn)不同的實驗現(xiàn)
象？
設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)
生繼續(xù)探究的欲望 【問題探究2-2】探究丁達(dá)爾現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【設(shè)問2-2】 為什么會出現(xiàn)以上實驗現(xiàn)象？請思考以下兩個問題：
2-2-1白色的面粉顆粒為什么會變成紅色
1.觀看實驗視頻：“紅色綠色激光筆分別照射面粉顆粒的現(xiàn)象”
①通過對光亮通路形成原因的微觀分析，診斷并發(fā)展學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)變化做出解釋或綠色的小顆粒？這是物理光學(xué)中的什么現(xiàn)象？
2-2-2為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？（ 閱讀教材P27—P28《科學(xué)史話》后解釋 ） 【總結(jié)】丁達(dá)爾效應(yīng)產(chǎn)生的原因：膠體分散質(zhì)粒徑在1nm—100nm之間，而可見光波長在400—700nm之間，膠體粒子小于可見光波長，當(dāng)被光線照射時，膠體粒子使光波發(fā)生散射
2.小組討論問題2-2-1和2-2-2
3.小組代表展示討論結(jié)果
和預(yù)測的水平。②通過對面粉顆粒發(fā)光原因的探究，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀與微觀結(jié)合的角度對物質(zhì)的變化進(jìn)行表征。
【問題探究2-3】為什么CuSO4溶液、NaCl
溶液和泥水沒產(chǎn)生丁達(dá)爾現(xiàn)象呢？
【板書】濁液、膠體、溶液的粒徑大小關(guān)
系
濁液：光線發(fā)生反射
膠體：光線發(fā)生散射
溶液：光線直接通過
1.小組討論
2.小組代表展
示討論結(jié)果
指導(dǎo)學(xué)生利用面粉
顆粒發(fā)光理論模型
分析濁液、溶液未
產(chǎn)生丁達(dá)爾現(xiàn)象的
原因，診斷并發(fā)展
學(xué)生運用理論模型
解釋物質(zhì)不同性質(zhì)
的原因。
【問題探究2-4】濁液、膠體、溶液的粒
徑大小關(guān)系探究
2-4-1根據(jù)已給儀器，設(shè)計實驗分離泥水、
Fe(OH)3膠體、CuSO4溶液，并檢驗分離結(jié)
果。
2-4-2了解滲析原理
1.進(jìn)行實驗設(shè)
計和操作
2.展示實驗結(jié)
果
3.觀看滲析原
理分析視頻
①通過設(shè)計實驗，證明或證偽濁液、
膠體、溶液粒徑大
小關(guān)系，實驗現(xiàn)象評估教材所述關(guān)系的合理性。 ②通過證實濁液、膠體、溶液粒徑關(guān)系的假設(shè)，構(gòu)建問題探究的路徑和模型
探 究 釋 疑 【問題探究2-5】 滲析原理在生活中有哪
些應(yīng)用？
闡述滲析原理
在生活中的應(yīng)
用
診斷并發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識聯(lián)系生活實際的水平。
發(fā)展學(xué)生從“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”的水平分析物質(zhì)變化的本質(zhì)。
【問題探究2-6】為什么在問題探究2-1中各組的實驗現(xiàn)象不同？
2-6-1以豆?jié){為例，觀察出現(xiàn)不同現(xiàn)象的兩杯豆?jié){有什么不同？
2-6-2為什么不同濃度的豆?jié){會產(chǎn)生不同
的實驗現(xiàn)象？
【設(shè)問】2012年印刷的教材和2015年印刷的教材的P27有一字之差，你能找出來嗎？（展示教材圖片），兩個年份的教材差異說明了什么？
【總結(jié)并板書】
膠體：分散質(zhì)粒徑在1 nm-100nm之間的分
散系。
鑒別膠體的方法：丁達(dá)爾效應(yīng) 膠體的本質(zhì)特征：分散質(zhì)的粒徑在1nm-100nm之間。
1.觀察實驗現(xiàn)
象
2.小組討論
3.展示討論結(jié)
果
①通過分析不同濃度豆?jié){不同的實驗
現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)
謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)
度。并強化學(xué)生對
膠體本質(zhì)特征的認(rèn)
知。
通過比對不同年
份教材的差異，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)真
理、不迷信書本和
權(quán)威的科學(xué)精神。
【問題探究2-7】探究相同物質(zhì)的不同聚集狀態(tài)性質(zhì)差異。
2-7-1不同濃度的豆?jié){性質(zhì)不同，Cu絲在空氣中不能燃燒，而納米Cu粉在空氣中能劇烈燃燒，從這兩個實例中你能得出什么結(jié)論？
【總結(jié)】物質(zhì)的聚集狀態(tài)不同可能導(dǎo)致物質(zhì)性質(zhì)不同，分散質(zhì)的顆粒大小不同，不
僅影響其物理性質(zhì)，還可能影響其化學(xué)性質(zhì)。
【板書】量變——質(zhì)變
1.小組討論 2.小組代表展示討論結(jié)果
①診斷并發(fā)展學(xué)生理解化學(xué)變化中量變和質(zhì)變的關(guān)系的水平。
②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)的運動和變化是永恒的。用動態(tài)平衡的觀點分析化學(xué)變化。
3. 拓展納米材料和納米科技相關(guān)知識。
【問題探究3-1】納米材料性質(zhì)探究 3-1-1閱讀材料，了解碳納米管的特殊性質(zhì)
3-1-2通過視頻了解納米材料手機膜的防爆性能。
1.閱讀材料，總
結(jié)碳納米管性
質(zhì)。
2.觀看視頻
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心化學(xué)
與環(huán)境、資源、材
料、前沿科技等相
關(guān)的社會問題
提
煉總結(jié)
【課堂總結(jié)1】本次課的學(xué)習(xí)推進(jìn)過程：
發(fā)現(xiàn)—探究—應(yīng)用—創(chuàng)新
【課堂總結(jié)2】人類文明發(fā)展史中與膠體
相關(guān)的過程：法拉第發(fā)現(xiàn)“光亮的通路”
——丁達(dá)爾深入研究膠體性質(zhì)——格雷阿
姆發(fā)展?jié)B析應(yīng)用
【課堂總結(jié)3】科學(xué)探究的方法和步驟總
結(jié)：發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—實驗驗證—得
出結(jié)論
聆聽、思考
①通過總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)推進(jìn)過程和
與膠體有關(guān)的化學(xué)史，讓學(xué)生了解化學(xué)對人類文明的貢獻(xiàn)。發(fā)展學(xué)生對化
學(xué)價值的認(rèn)識水
平，積淀學(xué)科文化
底蘊。
②通過總結(jié)膠體本
質(zhì)特征探究的過程，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建六．板書設(shè)計
膠體的本質(zhì)特征和應(yīng)用 一、膠體的分類 氣溶膠、液溶膠、固溶膠 二、膠體的本質(zhì)特征 1.丁達(dá)爾現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
2.濁液、膠體、溶液的粒徑大小關(guān)系
濁液：光線發(fā)生反射 膠體：光線發(fā)生散射 溶液：光線直接通過 3.量變——質(zhì)變
物質(zhì)的聚集狀態(tài)不同可能導(dǎo)致物質(zhì)性質(zhì)不同，分散質(zhì)的顆粒大小不同，不僅影響其物理性質(zhì)，還可能影響其化學(xué)性質(zhì)。
4.膠體：分散質(zhì)粒徑在1 nm-100nm之間的分散系。 鑒別膠體的方法：丁達(dá)爾效應(yīng)
膠體的本質(zhì)特征：分散質(zhì)的粒徑在1nm-100nm之間。 5.滲析及應(yīng)用
三、納米材料與納米科技 1.碳納米管 2.納米材料手機膜 四、科學(xué)探究的一般方法 1.發(fā)現(xiàn)—研究—應(yīng)用—創(chuàng)新
2.發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—實驗驗證—得出結(jié)論
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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