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視頻標簽：大自然的語言
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教版（部編）八年級下冊第二單元第5課《大自然的語言》湖南省優課
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初中語文人教版（部編）八年級下冊第二單元第5課《大自然的語言》湖南省優課
《大自然的語言》教學設計
【教材分析】
竺可楨的《大自然的語言》出自人教版八年級語文下冊第二單元第5課，這是一篇說明文。同時，這也是一篇講讀課文。本單元的學習重點是引導學生結合實際明確說明對象，理清說明順序，篩選主要信息，讀懂文章說明的事理。激發學生探索科學奧秘的興趣。
【學情分析】
八年級上冊學生已經接觸過說明文，對說明文有了一定的了解。但在知識的深度和廣度上，對說明文的研讀還有待加強，以形成對說明文的全面、系統、深入的理解和把握。因而，這堂課，我以猜農諺的形式導入，又以語言的品味來貫串課堂，著重引導學生學習說明文的語言和說明的常用方法，并加強語言的積累。
教學目標
1．理解本文從具體生動的現象說起，條理分明地說明事理的特點。 2．增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。 3．激發學生探索科學奧秘的興趣。 教學重點
1.學習本文準確嚴謹、生動優美的語言。 2.學習說明文中使語言生動的說明方法。 教學難點
體會本文說明文語言的生動性。 教學過程 導入：猜農諺。
生活中的語言大多普通，其實也有生動的，本文中也有這樣的例子，請指出課文中為讓說明語言生動而引用的俗語。
明確：“阿公阿婆，割麥插禾。” 一、美文共讀
1.學生朗讀課文P28第1-2段，老師點評朗讀的效果。
2.學生欣賞微視頻中對1-2段的朗讀。學生談論與自己朗讀的不同效果，老師加以評析。
二、美文思索 1．舊文借鑒。
（1）“石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。” （2）“這種橋不但形式優美，而且結構堅固。” 提問：這兩句說明文字的語言有什么特點? 學生感受并歸納：準確、嚴謹。 2.本文展示。
（1）“物候知識在我國起源很早。”
（2）“古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。”
（3）“如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。”
學生品味并歸納：這些句子也都體現了說明語言的準確、嚴謹。
老師補充：此外，文中的確數，確切的例子，例子間的比較等也體現了這一特點。
三、佳句枚舉
精讀第1段，說說其語言的特點，表現在哪些方面？
1.學生活動：尋寶大作戰（用四季插圖分組）
規則：（1）分春、夏、秋、冬四組。每組內容必答。 （2）如果本組內容沒找到，可以其它組別補答。
2.老師點撥：從用詞、修辭、句式中尋找，并以生動的圖片來展示。 3.學生合作探究：語言生動。 四、智慧總動員
精讀第2段，用分析第1段的方法，說說其語言的生動性是如何體現
的？
1．師生合作探究：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 （1）草木榮枯：杏花傳語耕地，桃花暗示種谷子。 （2）候鳥去來：布谷鳥唱歌“割麥插禾”。
運用擬人的手法，生動形象。 2．師生共同小結說明語言的特點：
（1）生動的語言：蘇醒、融化、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、傳語、暗示 、唱歌
（2）典雅的語言：次第、翩然、簌籟 五、探究發現
1.讓學生找出本文的說明方法，并舉例解說。
2.常見的說明方法：舉例子、列數字、作比較、打比方、下定義、作詮釋、分類別、引用、摹狀貌、列圖表
3.本文中能讓說明語言生動的方法：打比方、引用、摹狀貌 六、拓展延伸
1.片斷練習：對你所熟悉的某一事物，采用生動的語言，運用恰當的說明方
法加以說明。
2.佳作展示：選幾位寫得好的同學展示并朗讀自己的作品。 七、作業布置
1.積累第一、二段描寫四季景象的語言，并學會運用。 2.將課堂片段描寫修改、完善并抄寫到小作練習本上。
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