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視頻標(biāo)簽：大自然的語言
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中語文人教版（部編）八年級(jí)下冊第二單元第5課《大自然的語言》建設(shè)
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初中語文人教版（部編）八年級(jí)下冊第二單元第5課《大自然的語言》建設(shè)兵團(tuán) - 第五師
《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)
新疆兵團(tuán)第五師九十團(tuán)學(xué)校 張金秀
【設(shè)計(jì)背景】
在新課程實(shí)踐中，教師不但是課程的實(shí)踐者、課程的改革者、更應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生做課程資源的開發(fā)、創(chuàng)造者。 大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”讓我們給學(xué)生多一些參與機(jī)會(huì)；多一點(diǎn)參與的空間；更多一次實(shí)現(xiàn)需要的滿足！
【教材分析】
這一教學(xué)內(nèi)容，是在初中語文八年級(jí)第二單元說明文單元中，這一單元明確要求學(xué)生注意說明的順序和方法，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理；還要學(xué)習(xí)分析推理的基本方法，善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，質(zhì)疑問難，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。 學(xué)情分析
本文涉及的各種大自然現(xiàn)象，學(xué)生已在日常生活中有了感性認(rèn)識(shí)，加之本文很有條理性，語言生動(dòng)、形象、典雅，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 。另外學(xué)生通過對八年級(jí)上冊的事物說明文的學(xué)習(xí)，已在一定程度上對說明文的特點(diǎn)和閱讀方法有所把握，在多媒體課件的輔助和教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生應(yīng)該能夠順利完成本課目標(biāo)。 【教學(xué)目標(biāo)】
1.速讀課文，快速提煉信息，了解物候?qū)W的有關(guān)知識(shí)。 2.理清順序，品味語言，分析說明方法及其作用。
3.激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：
1.訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，概括要點(diǎn)的能力。
2.理清文章的說明順序，體會(huì)說明的條理性。 3.品味生動(dòng)，形象，周密的語言。 難點(diǎn)：
體會(huì)課文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的語言，分析文中的說明方法及其作用
教學(xué)方法： 1.朗讀法。 2.競賽激勵(lì)法
3.討論法、點(diǎn)撥法。 4.品味法
5.延伸拓展法
（本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。） 【教學(xué)過程】
一、出示圖片，激情導(dǎo)入
屏幕展示幾張組合版的四季風(fēng)光圖片并口述：
燕子呢喃，楊柳依依，告訴我們春天來了；蟬聲聒噪，烈日炎炎，告訴了我們夏天來了；大雁南飛，碩果累累，告訴我們秋天來了；銀裝素裹，白雪皚皚，漫天的雪花訴說著冬天的故事。其實(shí)人有語，物有聲，大自然也會(huì)說話。今天，就讓我們一起走進(jìn)我國現(xiàn)代著名科學(xué)家竺可楨先生寫的一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章《大自然的語言》。（板書課題和作者 ）
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二、走近作者
竺可楨（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中國科學(xué)院院士，中國近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。他是中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者，是中國物候?qū)W的創(chuàng)始人。主要著作有《物候?qū)W》《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》等。 屏幕顯示：竺可楨（1890-1974），浙江上虞人，是我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。 三、檢查預(yù)習(xí)（投影出示）
1.說一說：“大自然的語言”指什么？ 課文以《大自然的語言》為題好不好？為什么？
提示：（第2自然段）指草木榮枯、候鳥來去、花香鳥語、草長鶯飛等物候現(xiàn)象。 提示：語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。這個(gè)題目，運(yùn)用了擬人和比喻的手法，不但生動(dòng)形象、貼切風(fēng)趣，而且比起其他的“簡介物候?qū)W”一類的題目來，淺顯易懂，新穎別致，更富有吸引力，也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。標(biāo)題是文章的眼睛，同學(xué)們今后也要注意擬題的新穎生動(dòng)。
2.讀一讀
給劃線的字注音 萌發(fā)（ ）翩然（ ） 孕育（ ）簌簌（ ） 銷聲匿跡（ ）連翹（ ）風(fēng)雪載途（ ）竺可楨（ ） （選一組學(xué)生依次讀出，出現(xiàn)錯(cuò)誤共同糾正，之后齊讀兩遍） 四、整體感知
賽一賽：根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀或者連讀課文，快速準(zhǔn)確地從課文中篩選信息, 找出下面問題的答案，準(zhǔn)備搶答。
1.什么是物候？什么是物候?qū)W？（1 至 _ 段） 2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（_至_段） 3.決定物候觀測的因素有哪些？（ _至_ 段） 4.研究物候?qū)W有什么意義？（ _至 _ 段） 提示：
如果文章中有語句，就用文中語句提煉，如果沒有就自己概括，學(xué)會(huì)將同類的內(nèi)容合并。
匯報(bào)展示：
1.草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱它為“物候”；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是“物候?qū)W”。
2.物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
3.緯度、經(jīng)度、高下和古今的差異。 4.例如 ：
（1）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；
（2）安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期； （3）引種植物到氣候條件相同的地區(qū)； （4）避免或減輕害蟲的侵害； （5）便利山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展； （6）…… 五、合作探究
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（一）理清說明順序，探究說明技巧。（議一議） 1.全文是按什么說明順序來寫的？請說明理由。
2.決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整?為什么？ （四人一小組合作討論解決） 展示匯報(bào)：
1.邏輯順序（從現(xiàn)象到本質(zhì)）
2.四因素：緯度、經(jīng)度、高下、古今
首先、第二、第三、此外 由主到次，邏輯順序不可調(diào)換。 小結(jié)：
同學(xué)們要在概括文章段意，把握行文思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)理清文章說明順序；寫說明文要有條理，做到思路清晰，層次分明。
（二）品味說明語言（議一議）
1.下列句中加橫線的字能否刪掉，為什么？
（1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。
（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。
（3）植物的抽青、發(fā)芽等物候現(xiàn)象……不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊情況。 提示：1、2題中的詞語限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，第3句加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。
2.體會(huì)下列句子中藍(lán)色詞語的表達(dá)效果
（1）“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。”用了什么樣的修辭手法，有什么表達(dá)效果？
（2）“燕子翩然歸來。” “翩然”一詞，有什么樣的表達(dá)效果？ 展示匯報(bào)：
提示：用了擬人的修辭手法；把“大地”人格化，顯得親切動(dòng)人。
“翩然”指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行，十分恰當(dāng)、形象。 課堂小結(jié)：語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確嚴(yán)密 ；生動(dòng)形象 （三）判斷說明方法，并簡析其作用。（辯一辯）
1.到了近代，利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。 2.物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。
3.北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。 4.影響物候的四個(gè)因素……
5.如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來得遲了。 展示匯報(bào)： 提示：
1. 下定義。更具體、更科學(xué)、更概括的說明了什么是物候?qū)W。
2.打比方。把活生生的生物比作“活的儀器”，生動(dòng)形象的說明了物候觀測的重要性，增強(qiáng)了文章的趣味性。
3.作比較。突出強(qiáng)調(diào)了物候現(xiàn)象對農(nóng)業(yè)的影響。
4.分類別。條理清楚地說明了影響物候的因素有哪些，主次關(guān)系如何。
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5.舉列子。更具體、更真切了說明了經(jīng)度的差異也是影響物候的因素之一，使文章更有說服力。
小結(jié)：說明事理有許多方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、引用等。 六、拓展遷移（練一練）
1.聯(lián)系文中物候知識(shí)，說說這首詩中描繪的物候現(xiàn)象是由哪種因素引起的? 大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
提示：由于高下的差異，植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象越往高處越遲。“人問四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明這一點(diǎn)。
2.你知道哪些農(nóng)諺，說說其中包含的物候知識(shí)。 雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。 蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。 早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場。 魚跳水，有雨來。
雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到。 螞蟻壘窩要落雨。
癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。 泥鰍靜，天氣睛。 麻雀囤食要落雪。 豬銜草，寒潮到。 “清明前，開秧田” 。
“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜” …… 七、課堂總結(jié)
本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。屏幕展示并齊讀：大自然的語言,真是妙不可言。只要你觀察思考，隨處可以發(fā)現(xiàn)！
八、布置作業(yè)
收集身邊的農(nóng)諺、有關(guān)物候的詩文或記錄研究身邊的物候現(xiàn)象，并積累起來。 板書設(shè)計(jì)
大自然的語言 竺可楨
說明順序：邏輯順序 現(xiàn)象——本質(zhì)；主——次 說明語言：嚴(yán)密、生動(dòng)
說明方法：舉例子、作比較等
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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