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視頻簡介：

視頻標簽：夢回繁華

所屬欄目：初中語文優質課視頻

視頻課題：語文人教八年級上冊（統編）第22課《夢回繁華》成都七中

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語文人教八年級上冊（統編）第22課《夢回繁華》成都七中育才學校

21課《夢回繁華》

【教學目標】：
1．梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。
2．了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當地選擇和使用說明方法的。
3．品味文章的語言，把握其既有科學性又有富有文學色彩的特點。
4. 深入理解畫作內涵，了解作品價值，增強對中華優秀傳統文化的熱愛之情。

【教學重難點】
1．梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。（重點）
2．了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當地選擇和使用說明方法的。（重點）
3．品味文章的語言，把握其既有科學性又有富有文學色彩的特點。（重點）
4. 深入理解畫作內涵，了解作品價值，增強對中華優秀傳統文化的熱愛之情。（難點）

教學課時：1課時

一、引入
由《清明上河圖》享有盛名引入。
《清明上河圖》大家聽說過嗎？見過嗎？或許，我們很多人都無緣一賞真跡，但是借由文字、圖片，卻能一睹這幅傳世名畫的風采。
今天，我們就一起走進毛寧先生的文字，共賞《清明上河圖》。

個性化設計

二、預讀 知對象
昨天，同學們已經預習了本文，也知道了本文的說明對象——《清明上河圖》，那么《清明上河圖》畫作最主要的特征是什么呢？
繁華。

三、跳讀 明內容
作者是怎樣圍繞“繁華”來說明《清明上河圖》的呢？請同學們再次閱讀文章，結合預習，梳理文章結構。
第1段，作者首先介紹了《清明上河圖》這幅畫作的創作背景。

介紹這幅畫作的作者張擇端及其創作的動機。

第3、4、5段是對《清明上河圖的》具體介紹。
第3、4段是作品內容。
第3段第1句介紹畫作的材質、著色、尺幅，這是畫作的基本信息。第2句概括說明畫作的主要內容，第3句以“打比方”的方式對畫作的總體特點進行了形象的概括，又指明了畫作各個部分的特征。第4段，分三層介紹《清明上河圖》畫作的主體內容。在這一部分，作者使用了怎樣的說明順序？
抓住4段的3句關鍵句，迅速理清文章的3個層次，明確說明順序為“空間順序”。
第5段介紹繪畫形式、繪畫技法及社會歷史價值。

從畫作的時代背景、作者情況寫起，進而詳細說明畫作本身，最后介紹畫作的藝術和歷史價值，這是怎樣的說明順序？
邏輯順序。

精讀 品語言

過渡：就整體而言，全文為邏輯順序，就畫作主體部分而言，則為空間順序。作者將長卷比作樂章，樂章的節拍節奏各異，長卷的各段亦各有其妙。那么，在畫面內容上，你喜歡《清明上河圖》哪一部分？
請同學們自主思考，再小組交流。
預設：
①開卷處：
賞析：“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭”，四字詞語連用，凝練典雅，富有韻律；“毛驢馱隊”“轎乘隊伍”“跋涉的行旅”，三只隊伍，狀態各有不同，但皆使畫面富于動感，又促使觀者的視線由遠及近，畫卷便在我們的眼前徐徐展開。
在開卷部分，作者主要分兩方面進行描繪，隊伍是人物，人物之外又有景物，使得畫面內容更加豐富。畫面開卷，寥寥數語，便勾勒出早春之人，早春之景，清新靜謐中又蘊含著生機。
追問：《清明上河圖》畫作內容的特征不是繁華嗎？此處與后文的繁華有何關系呢？
此為繁華之序章，正如我們欣賞樂曲一樣，如果一開始即是高亢，即是激昂，難免使人疲倦，漸次推進，層層深入，更能品味曲之妙，畫之妙。

②中段：
將“汴河”作為畫作的主體，是因為這里是當時南北交通的孔道”和“北宋王朝國家運的樞紐”，也就是“繁華”之所在。聯系注釋，我們可知，汴河是當時的物資集散、人員流轉之處。
追問：寫汴河兩岸的繁華情景，具體可分為幾層呢？
“巨大的漕船”至“一片繁忙景象”為逼真的場面描寫，舳艫相接、船工卸糧、纖夫拖船，令人仿若置身畫中；
“汴河上有一座規模宏敞的拱橋”至“一艘準備……”為形象的景物描繪，宏敞的拱橋、繁華的街市，令人感到如在眼前。
而整個畫作高潮部分的描繪，更是令人可知可感。
追問：你能結合文章具體詞句為我們還原下當時的景象嗎？
船夫們呼喚叫喊，他們喊的是什么呢？號子。這使我們不由想起重慶船工們的“川江號子”，號子音調鏗鏘，節奏分明，使得船工們更能“心往一處想，勁往一處使”。面對如此熱鬧的勞動場景，觀者的反應也栩栩如生。“呼應相接”是對船工們的口頭支持，“揮臂助陣”則是行動支持，更有“聚集在橋頭圍觀的行人”，可謂“熱鬧非凡”。
船上船下、河中岸邊，情景眾多，呼之欲出。這樣的細節描繪，讓靜止的畫面動起來，讓無聲的圖景變有聲，我們便也似乎身臨其境了。

③后段：
出示刪減前后的文段，比較分析。

在高大雄偉的城樓兩側，街道縱橫，房屋林立，一應俱全。各類店鋪應有盡有。街上，行人摩肩接踵，絡繹不絕，無所不備。

在高大雄偉的城樓兩側，街道縱橫，房屋林立，茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、寺觀、公廁等，一應俱全。各類店鋪經營著羅帛布匹、沉檀香料、香燭紙馬。另有醫藥門診、大車修理、看相算命、修面整容，應有盡有。街上，行人摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商、男女老少、各行各業，無所不備。

這樣的描繪使得文章更加具體，細節更加豐富，也更能充分體現文中的“林立”“一應俱全”“應有盡有”“無所不備”等詞，進而呈現出街市的繁華。

提問：本文的語言有什么特點？
典雅優美，富有韻味。
追問：說明文的語言一般為平實準確，這篇文章為何選用這樣的語言風格呢？
本文介紹畫作，需將畫作的整體和細節描摹得準確而細致。這樣典雅而富有文化意蘊的語言，與文章說明對象的特點非常契合。

細讀 曉方法

那么，這篇文章主要使用了什么說明方法呢？摹狀貌。作者著力描摹畫面的整體和細節，化靜為動，將畫面轉化為一個個生活場景。大量使用這一說明方法，是因為《清明上河圖》作為一幅以真實、細膩著稱的風俗畫，想要將其畫面內容說明清楚，就必須進行細致的描寫，再現它所繪的社會生活。
小結：說明方法與說明語言取決于說明對象，為說明對象特征服務。

延讀 解疑竇

《清明上河圖》畫面內容豐富，盡顯繁華。而實際上，畫家在《清明上河圖》里也畫上沿街乞討的乞丐，官衙門口懶散坐著的士兵，大街上亂跑的豬 ……
——《黎東方講史之續∙細說宋朝》
1.聯系課文，從這些內容中，你讀到了什么呢？
“沿街乞討的乞丐”富足之下，亦貧富懸殊，階級分明；“懶散坐著的士兵”，士兵怠惰，罔顧軍紀；“大街上亂跑的豬”，更是有一種黑色幽默的意味，隱藏著畫家對太平盛世的一種嘲諷。

2.作者并不避諱這些內容，而將其盡數呈現，又是為何呢？
作者在繁華背后，流露出對北宋社會的陣陣隱憂。所以，就有學者認為這幅畫有揭示社會問題，諫勸寧徽宗之意，表現了畫家對國家命運的擔憂。
正如《故宮藏畫的故事》所談到的：
畫家以現實主義的精神和悲天憫人的意識揭示出當時隱藏著的一些社會矛盾，折射出對宋都城防缺失、消防殆盡、軍心渙散、文武相爭等弊病的擔憂，而這個時期北方的少數民族勁敵正在厲兵秣馬，伺機攻克這座不設防的都城，北宋滅亡，已在旦夕之間。
——余輝《故宮藏畫的故事》

盛名之下，其實難副。內憂外患，危在旦夕。北宋遺民回首故土，但繁華已然如過眼云煙，仿若一場大夢。那昔日的風流，也只能盡數于夢中找尋了。
正因如此，這篇介紹《清明上河圖》的文章不以說明對象命名，而以《夢回繁華》呈現畫作背后更深沉的內涵。
夢回繁華，夢不盡的熱鬧繁榮，回不去的悲涼感慨！

薦讀 拓視野

《清明上河圖》作為一幅傳世名作，也命途多舛。在其問世以后的800多年里，曾被無數收藏家和鑒賞家把玩欣賞，它曾輾轉飄零，幾經戰火，歷盡劫難……它曾五次進入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價之寶。
同學們課外可以閱讀《清明上河圖的故事》一書，進一步了解這幅國寶級名畫。

板書設計

           城市空前繁榮題材極大拓展
（創作背景）                 邏
回首故土夢回繁華                輯
（創作動機）                     順
夢回繁華都城汴京的繁華景象                序
                （作品內容）
繪畫形式、技法及歷史社會價值
（藝術特點、歷史社會價值）

九、教學反思

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