視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：女媧造人
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版七年級上冊第23課《女媧造人》江蘇省 - 徐州教
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部編版七年級上冊第23課《女媧造人》江蘇省 - 徐州教學(xué)設(shè)計
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主題 |
女媧造人 |
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指導(dǎo)教師 |
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●學(xué)習(xí)目標(biāo)
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初步了解神話，識記一組詞語；
2、理清故事情節(jié)，品析精彩語言；
3、分析女媧形象，培養(yǎng)想象能力。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)目標(biāo)2
【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)目標(biāo)3 |
●自主先學(xué)（知識積累）
一、有關(guān)神話：神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。
1、神話特點:①它是以事實為基礎(chǔ)的。 ②充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。③人物形象，大多具有超人的力量。
2、我國遠古比較著名的神話有……？
3、字詞識記:
①開天辟地（ ） ②女媧 （ ） ③摻水（ ） ④塑造（ ）⑤莽莽榛榛（ ）（ ）
⑥澄澈（ ）( ) ⑦幽光（ ） ⑧綿延（ ）( ) ⑨神通廣大（ ） ⑩揉團（ ）
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●合作助學(xué)、精彩展示：
二、整體感知故事情節(jié): （朗讀課文）
能不能用自己小組認(rèn)為最精彩的方式、再現(xiàn)這個生動有趣的故事？
（先組內(nèi)策劃，再組間自由安排推薦，以最精彩的方式面向同學(xué)復(fù)述故事：鼓勵借助肢體語言、合理道具，投入感情，表述連貫，力求生動。） （也可以選擇自己喜歡的情節(jié)講述。）
三、品析詞句：人類沒有誕生前，大地莽莽榛榛，卻也荒涼寂寞，那么人類的誕生給大地帶來了什么呢？請結(jié)合文中具體的內(nèi)容，找劃出有關(guān)句子，談?wù)勀愕捏w會。
(學(xué)習(xí)要求：小組討論、有側(cè)重點分配任務(wù)、須寫出具體詞句進行分析；先在組內(nèi)分享你們的學(xué)習(xí)成果，然后推選代表性的體會面向全班作交流。）
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●質(zhì)疑問學(xué)
四、探究分析，體會神話故事中想象的魅力。
1、思考討論:結(jié)合文中想象的情節(jié)，體會女媧形象。完成句式：女媧是一個____________________。
說明：小組討論，及時把小組成熟的見解展示出來，看哪個小組完成得又快又好。
2、拓展閱讀，試運用創(chuàng)造性想象擴寫神話。
展開大膽奇特而又合情合理的想象，根據(jù)文章內(nèi)容描繪出女媧的形象?（提示：1.可以描寫外貌、神態(tài)、心理或者不同場合的神態(tài)、心理等；2.要思考你為何要描繪成這樣？你希望從中感悟到女媧身上的哪些品質(zhì)?精神？）
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五、檢測促學(xué)
1、本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是 __________ ，它詳細(xì)敘述了__________ 的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。
2、品析詞句：
（1）這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”……女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。
這一句話從女媧__________、__________方面寫出了女媧的__________。
（2）她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。
這一句話通過__________描寫襯托出女媧（母親）的__________。
2、比較閱讀，感受想象的作用。
將課文與課后（書本131頁）《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。體會想象的作用、魅力。
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六、作業(yè)布置:
1、 閱讀中外神話故事，體會其中的想象。 推薦書籍：袁珂《中國古代神話》 施瓦布（德）《希臘神話故事》 《山海經(jīng)》 《一千零一夜》
2、名言積累：
想象是人類思維中最美麗的花朵。——雨果
想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。——黑格爾
想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。——愛因斯坦
想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。——古希臘的亞里士多德
想象力是人類能力的試金石，人們正是依靠想象力征服世界！——被譽為創(chuàng)造學(xué)之父的奧斯本
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《女媧造人》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《女媧造人》是初中語文第一冊第六單元中的課文。它根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝術(shù)時曾指出：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。
課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。
文章清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感。女媧完全是在一種極自然的、無意識的狀態(tài)下萌發(fā)了造人的念頭。帶有原始洪荒時代的稚拙與樸素，讀者通過字里行間，仿佛看到女媧本身就是一個活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子，并非一個神。
【教學(xué)對象】七年級學(xué)生
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 確認(rèn)學(xué)習(xí)重難點,識記一組詞語。
2.理清故事情節(jié)，品析精彩語言 。（重點）
3.分析女媧形象，培養(yǎng)想象能力。（難點）
【教學(xué)重難點】目標(biāo)2、目標(biāo)3
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、候課準(zhǔn)備：（PPT）
二、導(dǎo)入:（PPT）真高興能和咱七（？）班的同學(xué)們一起走進豐富多彩的語文天地。
在這天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它是人類童年時代的一個產(chǎn)物——神話。你們知道哪些神話故事嗎？
（PPT）
它有著豐富的想象、奇妙的情節(jié)、瑰麗的色彩、以及奔放的情感，它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。 （
（PPT、板書課題）
三、首先我們來確認(rèn)一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（PPT）
● 確認(rèn)學(xué)習(xí)重難點,識記一組詞語。
●理清故事情節(jié)，品析精彩語言 。（重點）
●分析女媧形象，培養(yǎng)想象能力。（難點）
四、自由朗讀，根據(jù)提示復(fù)述課文（提示：女媧為什么造人，怎樣造人，如何繁衍人類）。
（根據(jù)學(xué)生復(fù)述，師PPT投放）
這2位同學(xué)故事講的真精彩，鼓勵一下。課文的情節(jié)咱們共同來梳理一下：
●梳理情節(jié)：（PPT） 造人原因：孤獨寂寞
造人過程方法：揉泥成團、揮藤灑泥
繁衍生息：男女婚配
五、同學(xué)們，通過文本學(xué)習(xí)，我們知道，在人類沒有誕生前，大地是莽莽榛榛，一片荒涼寂寞，
女媧造人帶給我們的震撼是全新的，那么，人類的誕生給大地帶來了什么呢？…生機、歡樂、喜悅。
請結(jié)合文中具體的內(nèi)容讀一讀、說一說。（提示：小組討論，得出關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞結(jié)合文中具體詞句進行品析。）（PPT）
（盡量留時間再讀課文！！！）
●“好文不厭百回讀”——用心朗讀、仔細(xì)品味、讀出情感。
六、應(yīng)該說同學(xué)們品讀的非常好，女媧造人給我們世界帶來勃勃生機、無限活力，這世界不再是一片荒涼，不再是莽莽榛榛，我們感受到女媧的偉大，感受到人類誕生的喜悅，
“好文不厭百回讀”，
請同學(xué)們再自由讀一讀自己喜歡的文句，結(jié)合文中想象的情節(jié)，說說你對女媧的認(rèn)識？共同探討這則神話中想象的焦點----女媧。
思考討論:體會女媧是一個（ ？？ ）。
（PPT）
說明：小組討論，及時把成熟的見解寫在黑板上，看哪個小組完成得又快又好。 學(xué)生板書結(jié)論：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……
●結(jié)合學(xué)生的板書，淺析女媧。 有的將女媧看成神，有的將女媧看成人。
女媧到底是神還是人？（明確：人性化的神）女媧是現(xiàn)實生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造出來的？（明確：想象）
（PPT）
教師板書，給女媧畫上一對蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀
（微課----PPT）
七、●微課：結(jié)合女媧形象，體會想象的特點。
作者運用怎樣的想象，才塑造了這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？
（明確：大膽奇特的想象，成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想象，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。）
（課件投放）或
板書：將大膽奇特與合情合理，分別填充在翅膀的兩翼。
借助想象的翅膀，全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個方面：
一是人類自身對獲得生命的歡呼；二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。
借助想象的翅膀女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。
她有想象中的神才具備的非凡的創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。
從中，我們也明白神話的情節(jié)是想象的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的。
這種
大膽而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神話故事中的亮點。
你能抓住這個亮點，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？
八、讓我們
展開大膽奇特而又合情合理的想象，根據(jù)文章內(nèi)容描繪出女媧的形象（可以描寫外貌、神態(tài)、心理或者不同場合的神態(tài)、心理等），要說出為何要描繪成這樣？
●看的出，“女媧造人”充分展現(xiàn)出神話故事中想象的魅力，但美好的故事不能淺嘗輒止，我們認(rèn)為，人類的誕生為這個世界帶來的不僅是生機、歡樂和智慧，還應(yīng)該有更重要、更深層次的價值。女媧作為女性形象，除了是一個神通廣大的女神外，還有一個什么身份？（母親）。→作為母親最大的喜悅是什么？“是母愛， “天倫之樂是人間最大的喜悅。”
●那么從女媧身上，我們悟到了什么呢？女媧身上的精神其實就是我們的民族精神。
●神話----《女媧造人》大膽奇特而又合情合理的想象塑造了我們?nèi)祟惖哪赣H—女媧，正是由于她的勤勞與智慧，才有了我們?nèi)祟悾彩刮覀兏惺艿缴鵀槿说淖院馈⑾矏?所以我們?nèi)祟惗紤?yīng)該感謝她。
●女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，女媧身上的精神也是我們民族的精神。
●讓我們懷著愛心、感恩之心，去探求更多未知領(lǐng)域的奧妙，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅，去感受更美好的生活。
九、課堂檢測：
1、本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是 __________ ，它詳細(xì)敘述了__________ 的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。
2、句子分析體會：
（1）這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”……女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。
這一句話從女媧__________、__________方面寫出了女媧的__________。
（2）她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。
這一句話通過__________描寫襯托出女媧（母親）的__________。
【課后反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。
這就告我們無論是語言訓(xùn)練、能力培養(yǎng)都不能脫離文本，天馬行空。就《女媧造人》這課，按照單元要求和文本特點，進行想象訓(xùn)練是必要的。我吸取第一次設(shè)計的想象訓(xùn)練的教訓(xùn)，本著立足文本，回歸真正的語文的原則，另辟蹊徑設(shè)計了一個想象訓(xùn)練：根據(jù)文章內(nèi)容描繪出女媧的形象（可以描寫外貌、神態(tài)、心理或者不同場合的神態(tài)、心理等），要說出為何要描繪成這樣？這一問出來后，學(xué)生的想象被激活了，回答的非常精彩，甚至有的學(xué)生想象到了女媧手上的皺紋，因為女媧不分晝夜的造人，勞累所致；還有的把女媧的看孩子的深情都想象的栩栩如生。從人物的外貌到人物的內(nèi)心，從神態(tài)到舉止，學(xué)生的思維都有涉及。這種想象是學(xué)生建立在文本語言文字基礎(chǔ)上，是依托人物形象、性格特點的想象，而這種想象又豐富了人物的性格，讓人物變得更加豐滿生動； 這樣的想象基于文本，又高于文本（可以說是對文本語言、動作、神態(tài)描寫的補充和提升）；這樣的想象又基于現(xiàn)實生活，而又融入了現(xiàn)實生活，學(xué)生在想象的時候已經(jīng)把自己的母親融進去了，這不正是我們現(xiàn)實生活的映照嗎？這樣的想象是在學(xué)生初級想象的基礎(chǔ)上向更高想象層次的邁進。只有這樣才是本真的語文，才算是真的教出了深度、教出了厚度。
【課堂部分實錄內(nèi)容摘錄】
●自由賞析語言。 師：同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)講的精彩的故事，就是我們今天要講的《女媧造人》（幻燈出示課題及女媧圖像）。多么美的故事，相信大家都想馬上讀到它。下面請同學(xué)們自由朗讀課文，然后選出自己最喜歡的部分讀給大家聽，好不好？
生：好。（馬上開始朗讀并選擇）。，
師：下面哪位同學(xué)先來讀給大家聽？（學(xué)生紛紛舉手）
（朗讀展示一一進行，直到讀完 課文為止，中間對個別學(xué)生的朗讀進行評價）。
師：同學(xué)們一個個讀的都太好了，連老師也有點自愧不如呢。（生笑）下面再請同學(xué)們找出文中洋溢著人類誕生喜悅感的句子并說出你的理由。團結(jié)就是力量，請每個小組合作討論，看哪個小組表現(xiàn)最好？（幻燈出示合作探究問題及要求）（學(xué)生積極討論）。 10分鐘后開始展示。（小組輪流，先讀，自己決定讀的形式，然后說明理由）
生：我們組認(rèn)為‘接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂’這一句洋溢著人類誕生的喜悅感。因為‘興高采烈’這個詞是形容非常高興的，‘跳躍’‘歡呼’兩個詞語更表現(xiàn)了這個泥人獲得生命后喜悅的程度。
生：我們組認(rèn)為‘女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲， 不由得滿心歡喜，眉開眼笑。這一句洋溢著人類誕生的喜悅感。因為‘滿心歡喜’‘眉開眼笑’把女媧高興的神態(tài)刻畫的惟妙惟肖。
師：啊，‘惟妙惟肖’這個詞用的真好。那么你能把這個詞的樣子表現(xiàn)給大家嗎？（生情不自禁的眉開眼笑，大家都笑。）
生:我們組認(rèn)為‘這些小人在他的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。 從此，她再也不感到孤獨、寂寞了。’這一句洋溢著人類誕生的喜悅感。因為它通過和女媧原先的孤獨寂寞作對比，更反襯出了女媧現(xiàn)在的高興心情。生：我自己認(rèn)為‘‘媽媽’‘媽媽’的喊聲，震響在周圍。’這一句表現(xiàn)出了人類誕生的 喜悅感。因為連用兩個‘媽媽’是反復(fù)的修辭方法，而一個‘震’字更表現(xiàn)出了歡呼聲的強烈。
師：同學(xué)們說得真是太好了，不行，我也想說一說。我認(rèn)為‘她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”這一句也表現(xiàn)出了人類誕生的喜悅感。同學(xué)們同意嗎？
生：同意，同意。老師，我們正要說呢，你就先說了。（有很多學(xué)生有點不高興了）。
師：對呀，你們想表現(xiàn)，我也很想表現(xiàn)哪。（生笑）不過，沒關(guān)系，我還留著理由讓你們說呢，誰起來說一說？（生紛紛舉手）。
生：我認(rèn)為這句中的‘小家伙’一詞表現(xiàn)出了女媧對第一個小人喜愛之情。‘剛’‘就’等詞語也表現(xiàn)出了這一點。
師：為什么‘小家伙’就表現(xiàn)出喜愛之情呢？你能舉個例子說一說嗎？
生：我媽媽就經(jīng)常叫我‘小家伙’，特別在她疼愛我的時候。（生笑）
師：同學(xué)們說得太好了。我發(fā)現(xiàn)不知不覺間，你們既找準(zhǔn)了句子，又找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞語，還發(fā)現(xiàn)了修辭方法，而這些都是品析語言的重要方面。到此為止，我們賞析語言的任務(wù)，你們已經(jīng)圓滿完成。好，下面，我們再來齊讀這些重要的段落。（生有感情的齊讀）
●人物形象分析。
師：我們已經(jīng)完成了對語言的賞析，下面我們再來分析一下女媧這個人物。看看她到底是神還是人，她有哪些品格，并找出相關(guān)語言證明。（幻燈出示合作探究內(nèi)容及要求，依然是小組討論解決。）
生：我認(rèn)為女媧是神。因為從‘不知道什么時候，出現(xiàn)了一個神通廣大的女神，叫做女媧。據(jù)說，她一天當(dāng)中能夠變化七十次。’這一句能夠證明。
師：對呀，僅次于孫悟空的七十二變哪，厲害！（生笑）
生：我覺得女媧是人。從‘有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看到周圍的景象，感到非常孤獨’這一句可以看出來，因為她像人一樣感到了孤獨。
師：你說的好象也很有道理。
生：我認(rèn)為女媧是神。因為‘她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”人怎么會有這么大的神力呢？
生：我認(rèn)為女媧是很勤勞的，有些像人。如‘她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作’。她為了造人，好辛苦啊。
生：我認(rèn)為女媧很有創(chuàng)意。如‘最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法’，這一點更像神。
生：我認(rèn)為女媧身上還表現(xiàn)出了母愛，如‘女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。
師：唉呀，同學(xué)們說得真是太好了。正說到了要點上。（幻燈出示女媧造人圖像，注：無私的母愛。）看來，同學(xué)們的爭論不相上下，而我要說，女媧正是一位人神結(jié)合的偉大形象。她的慈愛善良更多的體現(xiàn)了人的特點，而她的神通廣大更多的體現(xiàn)了神的特點。（板書）
●感受神話魅力。
師：女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到了生而為人的自豪。而這個故事的創(chuàng)造形式，是遠古勞動人民智慧的結(jié)晶——神話。那么學(xué)完了這個故事，你能看出神話的特點是什么嗎？
生：幻想和想象。 生：大膽的夸張。
師：同學(xué)們的感覺很準(zhǔn)確。下面我們來看一下神話的具體內(nèi)容。（幻燈出示神話的概念）。
師：這就是美麗而又神奇的童話，那么同學(xué)們能不能再講一個神話故事給大家聽呢？
學(xué)生思考并搜集資料。 生：我講一個‘夸父追日’的故事。（開始認(rèn)真的講述）。
生：我知道‘精衛(wèi)填海’的故事。（完整的講述） 生：我還知道‘神農(nóng)嘗百草’的故事。--------
師：同學(xué)們知道的真是太多了。美麗的神話故事不能缺了想象。那么你能不能發(fā)揮你的 想象，自己創(chuàng)造一個神話，或者改編一下現(xiàn)有的神話呢？ 生：這個------（學(xué)生面露難色）。
師：要對自己有信心，我相信你們能夠創(chuàng)造出最好的神話。這個作為課后作業(yè)完成，好
不好？ 生：好。（齊聲，有信心的）。
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