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視頻標簽：嘗試創作詩歌
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊《嘗試創作詩歌》重慶市 - 渝中區
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人教部編版初中語文九年級上冊《《嘗試創作詩歌》》重慶市 - 渝中區
《嘗試創作詩歌》教案
一、教材分析：
《嘗試創作（現代詩）》出自統編教材九上一單元。
本單元是“活動·探究”單元，嘗試進行詩歌創作是任務三，要求在完成“任務一”的“自主欣賞”和 “任務二”的“自由朗誦”之后，以寫作的方式反饋和訓練學生對詩歌藝術的領悟和運用。
在本單元教學時，在“任務一”的“自主欣賞”時，打破慣常的單篇閱讀組織形式，將單元內容進行重組。以群文閱讀方式，聚焦于“意象的凝練”與“語言的陌生化”兩個方向，我以“我們的土地”組織前三課，以“語言的陌生化”組織后兩課，獲得詩歌寫作時“凝練意象”和“語言陌生化”這兩個核心技能的程序性寫作知識。
二、教學目標
1.感受渝中系列影像，選擇恰當物象表達情感，根據情感凝練意象。（重點） 2.學習詩歌語言的陌生化技巧，訓練有詩味的陌生化表達。（難點）
三、教法學法 1.情景共鳴法
詩歌是表達情感的藝術，“感人心者，莫先乎情”，播放自制的，具有濃郁渝中特色的“音·像·言”影像，沖擊學生感覺系統以產生強烈的主觀感受。
2.經典示范法
精心研究課本中“凝練意象”和“語言陌生化”的寫作程序性知識，并以經典文本示范學生模仿“凝練意象”和“語言陌生化”。
3.下水共生法
以教師下水的“主觀感受”“意象凝練”“語言陌生化”系列文本作為學生過程寫作的示范，與學生寫作形成共生。
四、教學過程
（一） 真實語境明確目的
展示“渝中詩歌征集活動”創設真實的情境，設定具體問題和目標讓孩子有創作動機。 （二）美景共鳴情動辭發
1.具有濃郁渝中特色的“音·像·言”影像沖擊學生的感官
2.用一個詞聚焦感受，再用一句話充實自己的感受，
3.用開火車的方式分享初寫后，以教師下水文引導學生修改并聚焦感受。
（三）初寫凝練意象
1.回顧課文，理解“意象”讓學生用意象表達情感，形成一段詩歌。 2. 提煉凝練意象第一招：
（1）投影經典文本《我愛這土地》聚焦“嘶啞的，打擊著的，悲憤的，激怒的，無比溫柔的”等意象前面的修飾語，學生提煉凝練意象第一招：添加修飾語 （2）請學生用第一招改寫自己的感受 （3）老師再以自己的下水示范共生 （4）學生修改
3. 凝練意象第二招：
（1）投影經典文本《我看》，讓學生聚焦，在意象后進行補充描繪性的語句，提煉出凝練意象第二招：補寫描述句 （2）請學生初寫，展示點評 （3）教師下水詩作進行示范 （4）學生進行修改
（四）經典共生陌生語言
1.要營造更濃烈的詩味還需要語言陌生化 2.投影經典文本《你是人間的四月天》《我看》的經典詩句
笑響（聽覺）點亮（視覺）了四面風（觸覺）——各種感覺的混搭
輕靈（抽象概念）在春的光艷中交舞著變（具體動作）——抽象與具體的混搭 飛鳥平展著翅翼，靜靜吸入（被動變主動）深遠的晴空里——主動與被動的混搭 讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節燃起花朵又把它吹熄。
如今卻只見他生命的靜流，隨著季節的起伏而飄逸。——矛盾詞語的混搭 3.學生用混搭的方法進行初寫作，分享點評 4.老師展示下水，引導孩子對自己的詩作再修改 （五）布置作業
請學生完成課下作業：運用本節課學習的寫詩方法，參照本單元學過的詩歌，為渝中寫一首詩。展現渝中的獨特風采，讓世界了解渝中，讓詩意渝中走向世界。
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