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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：登勃朗峰
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版教材八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元第19課《登勃朗峰》福建
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部編版教材八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元第19課《登勃朗峰》福建省廈門
《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計(jì)
【單元說明】
《登勃朗峰》是人教版部編教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇自讀課，本單元四篇文章體裁都是游記，內(nèi)容新穎，寫法多樣，為創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間。 【單元目標(biāo)】
1.了解游記的特點(diǎn)，把握游記的基本要素，熟悉游記的寫法與多樣的風(fēng)格。 2.感知文章所寫的景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者寄寓在景物中的情感，理解作者對(duì)景、人、事的感悟與思考。
3.揣摩品味課文的語言，欣賞、積累精妙的語句，領(lǐng)會(huì)游記多樣化的語言風(fēng)格。
【教材分析】
《登勃朗峰》是美國作家馬克•吐溫的一篇極具特色的游記。課文先用散文筆法寫登山過程中所見的勃朗峰景色，后以小說筆法寫匪夷所思的“登山”過程，描繪了一位自信風(fēng)趣的“車夫”形象。寫景時(shí)筆下極具詩意，文采斐然；寫人時(shí)刻畫生動(dòng)，盡顯幽默本色。這種亦莊亦諧、妙趣橫生的文章，學(xué)生會(huì)感興趣的。只要學(xué)生喜歡，教師適時(shí)進(jìn)行閱讀和寫作的遷移運(yùn)用，學(xué)生定會(huì)收獲頗多。 【學(xué)情分析】
對(duì)初二年的學(xué)生來說，這篇自讀課文閱讀難度并不大，畢竟這之前學(xué)生已學(xué)過《壺口瀑布》和《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》兩篇游記了，已基本掌握游記的特點(diǎn)，已學(xué)會(huì)賞讀一些游記作品。教師可以適當(dāng)放手，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在學(xué)生分享交流時(shí)再進(jìn)行梳理點(diǎn)撥，提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)語言的品析能力，最后遷移運(yùn)用到平常的閱讀和寫作中。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能
1．了解勃朗峰景色的奇異特點(diǎn)，理出作者的游蹤順序。 2．了解作者，感受作者獨(dú)特的語言魅力。 3. 識(shí)記并掌握文中的生字，生詞。 過程與方法
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課前布置預(yù)習(xí)，課上交流分享學(xué)生的初讀感受，然后再用多種方法深入研讀課文，體會(huì)作者運(yùn)用優(yōu)美和幽默的語言描寫眼前景物、記敘所遇人物的寫作方法，學(xué)以致用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受大自然的神奇，學(xué)習(xí)作者的探險(xiǎn)精神，學(xué)會(huì)以積極美好的心態(tài)面對(duì)生活，學(xué)會(huì)珍惜。 【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 梳理游蹤，在朗讀中感受景美人奇。 2. 品析語言，感受作者的語言風(fēng)格和寫作方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】
品析語言，感受作者的語言風(fēng)格和寫作方法。 【教法】
多媒體教學(xué)法、點(diǎn)撥法、仿寫法 【學(xué)法】
朗讀法、自主合作探究法、仿寫法 【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（教師給出兩張朋友圈曬足跡照片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
1. 導(dǎo)入語：上一周，朋友圈很多人在曬這張足跡圖。左邊這張是我們學(xué)校圖書館館長(zhǎng)曬的圖，據(jù)我所知，她已讀了很多書，那她為什么還要行萬里路呢？
旅行也是一種閱讀，在旅行中去認(rèn)識(shí)未知的世界，去探索世界的絢爛。要么旅行，要么讀書，身體和靈魂總得有一個(gè)在路上。今天，我們就跟隨馬克.吐溫先生，一起登上西歐第一高峰——勃朗峰，去領(lǐng)略它的風(fēng)采吧！請(qǐng)翻開課文P104。
2. 展示課題《登勃朗峰》
提示：之前我們已學(xué)過《壺口瀑布》和《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》兩篇游記，大體了解游記的特點(diǎn)，也布置同學(xué)去預(yù)習(xí)課文，用學(xué)過的知識(shí)打開《登勃朗峰》這篇自讀課的大門，那我們一起去看看吧。
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二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ) （一）走近作者
1．作者及作品：
馬克•吐溫，美國幽默大師、小說家、著名演說家。一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。從內(nèi)容上說，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了這位來自社會(huì)底層的作家強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心。其作品語言生動(dòng)有趣，充滿了喜劇的情節(jié)和智慧、幽默。而從《登勃朗峰》這篇游記也可看出，馬克•吐溫不僅是一位杰出的幽默作家，同時(shí)也是一位筆下極富詩意和擅長(zhǎng)寫景狀物的文章妙手。。
2.了解文體：利用學(xué)過的課文和單元寫作要求，進(jìn)一步了解游記的相關(guān)知識(shí)。 游記三要素：所至、所見、所感。 （二）預(yù)習(xí)課文，利用工具書解決字詞問題 1. 給下列加點(diǎn)字注音（幻燈片上展示一部分）。
翌．日（yì） 灼．熱（zhuó） 焦炙．（zhì） 可憫．（mǐn） 隧．道（suì） 俯瞰．（kàn） 穹．頂（qióng） 獨(dú)踞．（jù ） 巉．峻（chán） 霓．裳（ní） 顛簸．（bǒ） 打嗝．（gé） 醺醺．．（xūn） 皚皚．．（ái） 絡(luò)繹．不絕（yì） 紛至沓．來（tà） 2. 解釋詞語。
3. 實(shí)際運(yùn)用——你能選用其中幾個(gè)詞語連綴成句嗎？ （三）交流初讀感受
1. 用一個(gè)詞概括你讀完文章后最突出的印象。 2. 用自己最喜歡的方式展現(xiàn)初讀后的收獲。
提示：可以朗讀、可以畫畫、可以批注、可以寫簡(jiǎn)單讀后感……，形式不一。 總結(jié)：課前同學(xué)的預(yù)習(xí)做得很到位，我思故我在，做學(xué)習(xí)的主人，你才是真正會(huì)學(xué)習(xí)的人。下面請(qǐng)看新目標(biāo)。 三、出示目標(biāo)，明確任務(wù)
1. 品讀課文，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。 2. 品析語言，感受作者獨(dú)特的語言風(fēng)格和魅力。 四、品讀課文，體會(huì)美景1. 小組齊讀課文2-5段，找出描寫所見景物的句子，分別寫了什么地方的什么景物，用什么方法寫。（要求圈點(diǎn)批注）
2. 小組探究，討論明確：
第2自然段，寫腳下峽谷，清流瀑布——奇美（用不同感覺器官、動(dòng)靜結(jié)合等手法）；
第3自然段，寫勃朗峰：白雪覆蓋，日照其上，光艷耀目——奇?zhèn)ィㄓ貌煌揶o手法寫）；
第4自然段，寫勃朗峰周圍的山峰：淺棕色的光禿尖巖——奇險(xiǎn)（用不同修辭手法寫）；
第5—6自然段，寫勃朗峰附近的一座峰巔：色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，變幻無窮——奇幻(虛實(shí)結(jié)合等手法)。
3． 歸納寫景方法
①調(diào)動(dòng)多種感官（視覺、聽覺等）。 ②采用多種修辭手法（比喻、擬人等）。 ③運(yùn)用多種視角（俯瞰、仰面遙望）。 ④展開豐富的聯(lián)想和想象（實(shí)虛結(jié)合）等。 4．語言特點(diǎn)
討論、明確：多用成語， 辭藻華美，帶有書卷氣。四字詞語連用，詞藻華麗且用詞準(zhǔn)確，令人耳目一新。
5．遷移運(yùn)用
問: 如果讓你描寫雨中登勃朗峰的景象，你要怎么寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕乃悸贰?nbsp;
學(xué)生明確交流，教師點(diǎn)撥提升。 五、品析語言，感受幽默
1．問：文章題目為《登勃朗峰》，作者已在第一部分描繪了登山見到的奇景，他為什么還要敘寫下山遇到的奇人奇事呢？
2．小組匯報(bào)：怎樣描寫車夫之王？他有哪些鮮明的特點(diǎn)？
通過作者的描寫，我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)（ ）（ ）（ ）的車夫。 哪些語句給你留下深刻印象，你能有選擇的讀幾句嗎？這些語言有什么共同
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點(diǎn)？
明確：
他把握十足地說，“不必為此煩惱——靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”（語言描寫，表現(xiàn)怪異的車夫似醉似醒。）
他揚(yáng)鞭一揮，車便轔轔向前。（動(dòng)作描寫，表現(xiàn)車夫技術(shù)嫻熟。）
那位鎮(zhèn)定而善良的狂車夫還時(shí)不時(shí)地掉轉(zhuǎn)頭來，神情威嚴(yán)地沖我們說道：“哈，看到了嗎？……我就是車王。”（神態(tài)、語言描寫，車夫“鎮(zhèn)定”“善良”“面不改色”“和顏悅色”，無愧于“車王”的稱號(hào)。）
他說他爬山的次數(shù)比誰都多——47次——而他兄弟只有37次。（語言描寫 寫車夫之王的傳奇經(jīng)歷。）
揶揄的逗笑，完美的結(jié)局，皆大歡喜。勃朗峰一游雖有顛簸之苦、不測(cè)之險(xiǎn)，也有意外之喜——真正的悟得了“不上高山焉知平地”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。
3．語言特點(diǎn)
寫奇人奇事，語言幽默風(fēng)趣 ，讀來饒有興味，讓讀者感受到奇人及奇事之樂。
六、總結(jié)運(yùn)用，分享收獲 1．遷移運(yùn)用
假如作者是21世紀(jì)的人，他游完勃朗峰后也想發(fā)朋友圈，曬曬自己登山的見聞和感受，你覺得他會(huì)選取哪幾張照片，會(huì)寫些什么話呢？請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一下。 2. 學(xué)生小組交流、教師巡視指導(dǎo) 3. 學(xué)生上臺(tái)分享
4. 我的收獲（知識(shí)、能力、規(guī)律、方法、情感……） 七、布置作業(yè)，拓展閱讀 1. 課外閱讀《傻子出國記》。
2. 完整把雨中登勃朗峰的經(jīng)歷和感悟?qū)懗鰜砼c大家一起分享。 【教學(xué)反思】 略
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附：板書設(shè)計(jì)
登勃朗峰
馬克•吐溫
畫出一幅青山圖
奇 -——悅
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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