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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：皇帝的新裝
視頻課題：部編教材初中語(yǔ)文七年級(jí)《皇帝的新裝》荊州
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編教材語(yǔ)文七年級(jí)《皇帝的新裝》荊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力目標(biāo):了解童話想象和夸張的特點(diǎn),理解這篇童話的諷喻意義,并通過(guò)語(yǔ)言和心理的描寫來(lái)分析人物性格特點(diǎn);能理解課文內(nèi)容,闡釋主題的深刻凝重。
2、過(guò)程和方法目標(biāo):能在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中練習(xí)運(yùn)用演讀和批注的方法;能在思考問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維的方法,積極發(fā)表自己的看法。.培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):能領(lǐng)會(huì)童話所揭示的人性中虛偽的弱點(diǎn),認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡;能點(diǎn)評(píng)人物性格特點(diǎn),闡述童話的主題。
2學(xué)情分析
1、大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)皇帝的新裝這么一則童話故事,所以,對(duì)本文已經(jīng)具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ),對(duì)文章的故事情節(jié)有一定的了解。
2、情節(jié)曲折的童話故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,但對(duì)童話的諷刺意義學(xué)生是明于心而不明于口。
3、學(xué)生初次接觸童話,有很必要了解童話的有關(guān)知識(shí),同時(shí)給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供規(guī)律性等方法方面的啟示。
4、初中一年級(jí)的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀形成的初始階段,有必要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的 “三觀”。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):感受童話想象和夸張的特點(diǎn),理解童話的諷喻意義。
2.難點(diǎn):能領(lǐng)會(huì)童話所揭示的人性中虛偽的弱點(diǎn),檢視自我,認(rèn)識(shí)生活。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1新設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
課堂導(dǎo)入:同學(xué)們,咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)作者。
(請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)讀) PPT顯示:
【作者簡(jiǎn)介】安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,被被譽(yù)為世界童話大王。他的160余篇童話被翻譯成140多種文字,從丹麥傳向世界。他童年生活窮苦,早期當(dāng)過(guò)劇團(tuán)演員,后來(lái)從事文學(xué)創(chuàng)作。他最著名的童話作品有《丑小鴨》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》等。盡管是童話,但其作品中蘊(yùn)含了豐富的人生哲理。 我們最應(yīng)該記住的知識(shí)有哪些?
(交流明確:19世紀(jì)丹麥、世界童話大王、代表作品、人生哲理)
(師:這節(jié)課我們的課堂活動(dòng)有:) PPT顯示:
一、讀童話,概述故事
二、談騙局,品析細(xì)節(jié)
三、說(shuō)感悟,探究主題
【教學(xué)板塊一:讀童話】
一、讀童話——了解童話 (師:讀童話之前,先了解童話。齊讀!)
【PPT顯示】:
【認(rèn)識(shí)童話】:童話是兒童文學(xué)的一種,往往通過(guò)豐富的想象、夸張和象征來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗生動(dòng),故事情節(jié)離奇曲折,引人入勝。因主人翁不同,童話一般分為超人童話(如《海的女兒》)、擬人童話(如《丑小鴨》)和常人童話(如《賣火柴的小姑娘》)。
我們最應(yīng)該記住哪些知識(shí)? (表現(xiàn)手法、主要類別)
(師:我們今天要學(xué)習(xí)的童話《皇帝的新裝》屬于哪一類?) (常人童話)
一、 讀童話——關(guān)注字詞
(師:請(qǐng)齊讀,找出多音字,橫著來(lái),開(kāi)始!)
【PPT顯示】:
稱(chèn)職 愚蠢(yú chǔn) 滑稽(jī) 呈(chéng)報(bào) 陛(bì)下 華蓋(gài)
御聘(yù pìn) 分外(fèn) 頭銜(xián) 隨聲附和(hè) 駭(hài)人聽(tīng)聞
(師:發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)多音字?)
(師生交流)
(師:讀童話,除了關(guān)注字詞,我們還要掌握讀的方法。看屏幕!請(qǐng)男生齊讀!)
【PPT顯示】:
一、讀童話——演讀童話
朗讀童話,往往需要掌握“演讀”的技巧。所謂“演讀”,就像在舞臺(tái)上表演那樣,需要揣摩人物心理,模仿人物語(yǔ)氣。演讀童話時(shí),語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)一定要特別夸張,并且還要有孩子氣。
(師:演讀的要求是什么?)
(師:對(duì),特別夸張和孩子氣。還等什么,咱們演讀幾句,可以自己一個(gè)人演讀,也可以是同桌配合演讀;可以讀人物,也可以讀其他文字;可以只讀一句話,也可以讀幾句話,但不要太長(zhǎng)。開(kāi)始準(zhǔn)備!)
(教師指導(dǎo)學(xué)生自由訓(xùn)練)
(師:好,咱們來(lái)演讀展示一下!誰(shuí)先來(lái)?)
指導(dǎo)學(xué)生夸張的讀法:
1、先圈注有夸張意味的詞語(yǔ),再改變語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),延長(zhǎng)語(yǔ)氣;
2、加上點(diǎn)表情;
3、來(lái)點(diǎn)肢體語(yǔ)言!
(師:咱們?cè)賮?lái)概述一下故事!)
【PPT顯示】:
一、讀童話——概述故事
請(qǐng)用一句話來(lái)概述這篇童話故事。
(師生交流)
(師:有人說(shuō)這個(gè)故事講的就是一個(gè)騙局。那么,是誰(shuí)騙了誰(shuí)?)
(師生交流)
(師:讓我們還原騙局,看一看那件并不存在的新裝。請(qǐng)看大屏幕,這是文章的第二段,請(qǐng)默讀,看看所謂的“新裝”有何特點(diǎn)?) 【PPT顯示】: 二、說(shuō)騙局——還原騙局
【片段一】有一天,他的京城來(lái)了兩個(gè)騙子,自稱是織工,說(shuō)能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。
(師生交流,明確“奇怪的特性”)
(師:怎么把新裝的特點(diǎn)演讀出來(lái)呢?請(qǐng)一位同學(xué)試一試!)
(師生交流)
(師:看屏幕,咱們齊讀一遍,注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。)
【PPT顯示】:
二、說(shuō)騙局——還原騙局
【片段一】有一天,他的京城來(lái)了兩個(gè)騙子,自稱是織工,說(shuō)能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。
(師:要讀懂童話,還需要掌握方法。今天,老師給大家介紹一種方法。請(qǐng)看屏幕,全體女生齊讀!)
【PPT顯示】:
二、說(shuō)騙局——批注人物
【知識(shí)積累】批注,是一種精讀文章常用的傳統(tǒng)方法,指閱讀時(shí)在文中空白處加上評(píng)語(yǔ),可以從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面標(biāo)注自己的理解和體會(huì),三言兩語(yǔ),生動(dòng)傳神,體現(xiàn)獨(dú)特的眼光和情懷。
(師:今天咱們練習(xí)一下,來(lái)批注一下童話中的人物。看屏幕,就剛才這個(gè)片段,你能從中讀到哪個(gè)人物?他的哪些特點(diǎn)?你的批注是什么?) 【PPT顯示】:
二、說(shuō)騙局——批注人物
【片段一】有一天,他的京城來(lái)了兩個(gè)騙子,自稱是織工,說(shuō)能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。
(師生交流)
(師:老師也批注了幾句,請(qǐng)看屏幕!)
【PPT顯示】:
【批注】投機(jī)取巧,陰險(xiǎn)狡詐
(師:老師寫的是誰(shuí)?對(duì),騙子。他們既抓住了皇帝的弱點(diǎn),也抓住了眾人的弱點(diǎn),以至于并不算高明的謊言能暢行無(wú)阻。老師還批注了一個(gè)人,是誰(shuí)呢?請(qǐng)看屏幕!)
【PPT顯示】:
二、說(shuō)騙局——局中人物
【片段一】有一天,他的京城來(lái)了兩個(gè)騙子,自稱是織工,說(shuō)能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。
【批注】昏庸無(wú)能,愚昧無(wú)知
(師:皇帝的弱點(diǎn)給了騙子行騙的機(jī)會(huì),寫騙子的騙局,不就是在反襯皇帝的昏庸嗎?再聯(lián)系上下文來(lái)看,第一段寫皇帝的癖好,第三段寫皇帝想得到新裝的心理。再看我們這個(gè)片段,我發(fā)現(xiàn)皇帝不務(wù)正業(yè),甚至不能辨識(shí)大臣是否稱職,還指望用“新裝”來(lái)辨識(shí)!多么愚昧無(wú)知!看樣子,咱們的批注除了批注文段本身以外,還可以聯(lián)系上下文來(lái)綜合分析。再來(lái)看一個(gè)片段!)
【PPT顯示】:
二、說(shuō)騙局——批注人物
【片段二】“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。……“他并沒(méi)穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀!” …… “他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說(shuō)。皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖,因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。
(師:請(qǐng)大家先讀一讀,只需要關(guān)注一個(gè)人來(lái)批注就行了!)
【PPT顯示】:
二、說(shuō)騙局——局中人物
【片段二】“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。……“他并沒(méi)穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀!” …… “他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說(shuō)。皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖,因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。
(師生交流) (師:老師也批注了幾句,看你能不能猜到老師批注的是誰(shuí)?)
【PPT顯示】:
二、 說(shuō)騙局——批注人物
【片段二】“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。…… 他的內(nèi)臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。 【批注】:敢說(shuō)真話,童言無(wú)“忌”
【批注】:人云亦云,自作聰明
【批注】:騎虎難下,自欺欺人
【批注】:裝模作樣,滑稽可笑
(注意:此處視教學(xué)實(shí)踐調(diào)控!!)
【方案一】學(xué)生自由批注 (師:請(qǐng)自己來(lái)嘗試一下,批注一處自己有感觸的文字,可以批注敘述性的文字,也可以關(guān)注描寫性的文字,但都要關(guān)注文字展現(xiàn)的人物。)
【方案二】分角色演讀“游行盛典”。 (師:我們來(lái)分角色演讀課文,看到第33至36段,“游行盛典”,除了群眾演員外,還需要幾個(gè)人?小孩,爸爸和敘述者。) (師生演讀) (師:咱們演讀的心情怎么樣?開(kāi)心?高興?有人說(shuō),這是用“笑”寫“悲”,當(dāng)我們演讀得不禁要笑出來(lái)的時(shí)候,就達(dá)到了一種效果,我們稱之為“諷刺”。請(qǐng)看屏幕,魯迅先生說(shuō)過(guò):)
【PPT顯示】:
三、談感悟——探究主題
“用了精煉的,或者簡(jiǎn)直有些夸張的筆墨,寫出或一群人的或一面的真實(shí)來(lái),就稱這作品為‘諷刺’。…… ‘諷刺’的生命是真實(shí);不是曾有的事實(shí),但必須是會(huì)有的實(shí)情。” ——魯迅 《且介亭雜文￭什么是“諷刺”?》
(師:這篇童話諷刺了什么?說(shuō)一說(shuō)讀了這篇童話后,你最大的啟發(fā)和收獲。)
(師生交流)
(師:請(qǐng)看屏幕,安徒生曾這樣說(shuō)過(guò),全班齊讀:)
【PPT顯示】:
三、談感悟——探究主題 【資料鏈接一】人生就是一個(gè)童話。我的人生也是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所,我的心靈漂泊無(wú)依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候,我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么多的幸福! ——安徒生
(師:他還這樣說(shuō)過(guò),全班齊讀:)
【PPT顯示】:
三、談感悟——探究主題
【資料鏈接二】我用我的一切感情和思想來(lái)寫童話,但是同時(shí)我也沒(méi)有忘記成年人。當(dāng)我為孩子們寫一篇故事的時(shí)候,我永遠(yuǎn)記住他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽(tīng)。因此我也得給他們寫一點(diǎn)東西,讓他們想想。 ——安徒生
(師:……)
【PPT顯示】:
【老師贈(zèng)言】 安徒生的童話不僅寫的是19世紀(jì)的丹麥,而且也是我們21世紀(jì)當(dāng)今社會(huì)的真實(shí)寫照;不僅是寫給孩子們看的,也是寫給大人們看的;不僅是在講述別人的故事,也是在講述我們每個(gè)人自己的故事。 學(xué)習(xí)童話,讓我們汲取智慧,理解生活,認(rèn)識(shí)社會(huì)。愿我們每個(gè)人都能永葆一顆童心!
4.1.2教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】活動(dòng)一：話說(shuō)童話
一、認(rèn)識(shí)作者
二、了解童話
三、積累字詞
活動(dòng)2【講授】活動(dòng)二：演讀童話
1、了解演讀;
2、分析故事;
3、還原騙局;
4、演讀情態(tài)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】活動(dòng)三：批注人物
1、了解批注——方法指導(dǎo);
2、批注演練——引領(lǐng)交流。
活動(dòng)4【講授】活動(dòng)四：暢談感悟
1、暢談感悟——揣摩主題;
2、資料助讀——課外拓展。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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