視頻簡介：
視頻標簽：仁愛版九年級上冊
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：仁愛版九年級上冊 Unit3 topic2 sectionB 湖南省 - 衡陽
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仁愛版九年級上冊 Unit3 topic2 sectionB 湖南省 - 衡陽
案例設計--反思表
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學校 |
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案例名稱 |
Some things usually have different meanings in different cultures. |
教師姓名 |
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案例類型 |
英語聽說課新授課 |
學段 |
九年級 |
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教學/活動目標 |
Language goals:
Students learn about the words and expressions of body language.
Ability goals:
1. Students develop listening,speaking,reading and writing abilities and let them learn different body language in different countries.
2. Students understand some things usually have different meanings in different cultures and get more information about how to express their feelings .
Emotion goals:
1. Students develop interests in learning English;
2. Students realize the importance of respecting the cultures of different countries;
3. Students know how to behave politely and have good mananers in different cultures. |
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學習者分析 |
九年級學生心理特點主要表現在學習自信心、交往能力和情緒控制等方面不穩定。進入初三，課程增加，升學壓力大，作業量大，各科都有較高要求。不少學生在學業上都多了幾分郁悶和焦慮。針對此年齡段學生的心理特點，在設計教學過程中，我運用了合作學習法，通過小組合作學習與同伴進行模仿秀增加學生的學習信心，學生在與伙伴的探討學習知識的過程中，交往能力也得到增強。
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教學/活動過程 |
Step 1 Lead in and Review 第一步 導入復習
通過師生對話，復習不同英語國家的表達習慣，欣賞歌曲“If you are happy”引出手勢語:
body language 和gesture
觀看有關不同肢體語言的視頻，激發學生學習body language 的興趣，學生們知道學習肢體語言的作用和重要性。
Step 2 Presentation 呈現新課
1.Q1：How do you say “hello” to your friends in China?
Ss: wave hands揮手 hold hands握手
Q2: What does this gesture show ?
It shows a warm welcome （歡迎）and respect（尊重）.
2．進入新課1a 的學習，讓學生帶著問題聽1a的錄音，以聽力的形式呈現1a內容，并找出文中重點詞句和目標語言，師生共同學習語法，為下一步的學以致用打基礎。
3．設置聽力任務，首先幫助學習理解生詞sign，然后讓學生帶著任務聽1a錄音，從整體上把握對話意思，并完成所列問題。
Q1. How does Jane say “hi”?
Q2. How does Yukio say “hello”?
Q3. How does Miss Wang show her anger(生氣)?
Q4. How does Jane’s sister show her anger?
4. 核對答案，并用圖片解釋，幫助學生理解。
5.完成書本1b的判斷正誤T or F ,并請學生改正錯誤的內容。
6.觀看課文視頻，學生模仿跟讀；請三位同學表演出對話，進行現場版的口語模仿秀，對口型表演對話，配音秀。
Step 3 Consolidation 第三步 鞏固
【小組合作】
小組合作完成不同的課堂任務。5分鐘后，請每一組學生代表根據喜好選擇一個幸運表情和數字，然后完成相對應的小組任務，并能得到不同的小組分。
Task 1 任務一
I think that is known as body language.
我覺得這就是肢體語言。
be known for=be famous for 因為……而出名
be known as=be famous as 作為……而出名
be known to sb. 被某人所……熟知
Task 2 任務二
We use body language to communicate how we feel, even if there is silence.
我們用肢體語言表達我們的感受，即使是沉默的時候。
even if= even though
意為“即使、縱然”, 引導讓步狀語從句
e.g.即使她很忙，她每晚也要給母親打電話。
she is very busy, she calls her mother every night.
Task 3 任務三
we should do some research.我們應該做些研究。
do some research (on) 做關于……的研究
e.g. Jane 想做一些關于空氣污染的研究。
Jane wants to ___________________ air pollution.
Task 4 任務四
( ) —I’m going to have an exam tomorrow.
—________
A. Calm down. B. Good luck.
C. You’re kidding. D. I’m puzzled.
Task 5 任務五
I know whether she will praise or punish us.
whether 譯：__.
I wonder if body language means the same thing in all cultures.
if 譯____.
探究：
weather意為 __ ,引導賓語從句
If 作__講時，引導條件狀語從句；
作__講時引導賓語從句，一般可與whether互換。
Step 4 Practice 第四步 練習
Finish 2a on page 66.
出示2a體態語的圖片，師生對話，讓學生猜出它們的含義。
T: Class, suppose you are traveling in the United States. But you can’t speak English. If you are in trouble, what are you going to do?
Ss: …
T: Good. You can take an interpreter with you or you can make a gesture to express your meanings. Now, look at these gestures that people often use in the United States. Guess the meanings of them, and you can discuss with your partners.
T: What’s the meaning of the gesture in Picture ①?
S1: It means “
Have a victory. (可幫助學生回答。)
T: What about Picture ②?
S2: It means I’m puzzled. (幫助學生回答。)
Step 5 Play a game 第五步 玩游戲
Game rules： 表情傳遞
一個小組同學上臺排成一排，第一位同學抽簽抽取轉盤轉動的一個表情，用肢體語言表演給第二個同學看，第二位同學表演給第三位同學看…以此類推，傳到最后一名同學，由最后一名同學表演并用英語說出來。
  A B C D E
【課后練習】 |
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教學/活動反思 |
本節課是節英語聽說課，以body language 為中心話題，要求學生了解body language 的相關知識以及各個國家body language 的不同及特點。學生掌握本篇文章當中的單詞，詞組以及重要表達，訓練學生掌握理解對話細節的聽說能力，學生在體驗中學會與人合作的能力。本節課學生能積極參與活動，課堂氣氛活躍，課堂環節流暢自然，節奏適中。本堂課通過使用多媒體資源能夠使教材內容得到更深的拓展，運用一些活動和小組討論話題，使學生對本節課的內容能更有興趣，激發了學生探究知識的欲望。新課標提出要在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的能力；優化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；關注學生的情感，提高他們的人文素養，使他們在英語學習的過程中，增進跨文化交際能力；吸收當代先進的教學思想，采用“任務型”活動等相結合的綜合教學方法；注重評價，促進學生發展，激發學生的積極性和自信心；積極開發教學配套資源，以便學生更好地發揮潛能，發展個性。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富社會經歷、開發思維能力和提高人文素養的過程。本課設計將圍繞以上理念，根據本人所在學校學生情況以及本人對新課程的認識而展開。
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初三英語U3T2SB教學設計
本課以身勢語為話題，向學生介紹一些國家人民常用的身勢語，以“Some things usually have different meanings in different cultures”為題，介紹了世界各地一些獨特的身勢語，試圖以此作為一個導引，使學生開始關注身勢語，意識到身勢語是文化的一部分，認識到要尊重他國的文化節應該了解他們的身勢語，這也是在國際交流活動中必備的知識和素養，這也是英語課程標準中所闡述的教學目標之一。 Language goals知識目標:
Students learn about the words and expressions of body language.
Ability goals能力目標:
1. Students develop listening,speaking,reading and writing abilities and let them learn different body language in different countries.
2. Students understand some things usually have different meanings in different cultures and get more information abouthow to express themselves. Emotion goals情感價值觀目標:
1. Students can express themselves by proper body language; 2. Students realize the importance of respecting the cultures of different countries;
3. Students know how to behave politely and have good manners in different cultures. （2）學情分析：
九年級學生心理特點主要表現在學習自信心、交往能力和情緒控制等方面不穩定。進入初三，課程增加，升學壓力大，作業量大，各科都有較高要求。不少學生在學業上都多了幾分郁悶和焦慮。針對此年齡段學生的心理特點，在設計教學過程中，我運用了合作學習法，通過小組合作學習與同伴進行模仿秀增加學生的學習信心，學生在與伙伴的探討學習知識的過程中，交往能力也得到增強。 （3）重點難點:
Key words and phrases: bow, secret,victory, do some research, be known as
Key sentences: In Japan, we bow when we are saying hello as a sign of respect.
Difficult points:
(1)How to develop the students ’reading ability . (2)Let the students learn the writing structure. （4）教學過程：
1.師生問候對話，欣賞歌曲“If you are happy”營造輕松和諧的課堂氛圍，引出手勢語:body language 和gesture
2.觀看有關不同肢體語言的視頻，激發學生學習body language 的興趣，學生們知道學習肢體語言的作用和重要性。
3.師生自由對話，學生說出平常在中國對朋友打招呼的方式方法，學生學會respect（尊重），civilized(文明的)和polite(禮貌的)方式。
4.學生帶著問題聽1a的錄音，以聽力的形式呈現1a內容，并找出文中重點詞句和目標語言，師生共同學習語法。
5．設置聽力任務，首先幫助學習理解生詞sign，然后讓學生帶著任務聽1a錄音，從整體上把握對話意思，并完成所列問題。 6.核對答案，并用圖片解釋，幫助學生理解。
7.完成書本1b的判斷正誤T or F ,并請學生改正錯誤的內容。
8.觀看課文視頻，學生模仿跟讀；請三位同學表演出對話，進行現場版的口語模仿秀，對口型表演對話，配音秀。 9.小組合作探究活動。
小組合作完成不同的課堂任務Task 1 到Task 5。5分鐘后，請每一組學生代表根據喜好選擇一個幸運表情和數字，然后完成相對應的小組任務，并能得到不同的小組分。 Task 1 任務一
I think that is known as body language. 我覺得這就是肢體語言。 Task 2 任務二
We use body language to communicate how we feel, even if there is silence.
我們用肢體語言表達我們的感受，即使是沉默的時候。
Task 3 任務三
we should do some research.我們應該做些研究。 do some research (on) 做關于……的研究 e.g. Jane 想做一些關于空氣污染的研究。
Jane wants to ___________________ air pollution. Task 4 任務四
( ) —I’m going to have an exam tomorrow. —________
A. Calm down. B. Good luck. C. You’re kidding. D. I’m puzzled. Step 4 Practice 第四步 練習 Finish 2a on page 66.
出示2a體態語的圖片，師生對話，讓學生猜出它們的含義。
T: Class, suppose you are traveling in the United States. But you can’
t speak English. If you are in trouble, what are you going to do? Ss: …
T: Good. You can take an interpreter with you or you can make a gesture to express your meanings. Now, look at these gestures that people often use in the United States. Guess the meanings of them, and you can discuss with your partners.
T: What’s the meaning of the gesture in Picture ①? S1: It means “
Have a victory. (可幫助學生回答。) T: What about Picture ②?
S2: It means I’m puzzled. (幫助學生回答。) 學生表演展示更多的肢體語言表達自己的情緒情感。 Play a game玩游戲
Game rules： 表情傳遞（快樂傳真），一個小組同學上臺排成一排，第一位同學抽簽抽取轉盤轉動的一個表情，用肢體語言表演給第二個同學看，第二位同
學表演給第三位同學看…以此類推，傳到最后一名同學，由最后一名同學表演并用英語說出來。 【課后練習】
活動一：
唱歌導入活動，通過師生對話，復習不同英語國家的表達習慣，欣賞“If you are happy”營造輕松和諧的課堂氛圍，引出手勢語:body language 和gesture 活動二：
課外視頻學習活動，觀看有關不同肢體語言的視頻，激發學生學習
body language 的興趣，學生們知道學習肢體語言的作用和重要性。 活動三：
口語活動，師生自由對話，學生說出平常在中國對朋友打招呼的方式方法，學生學會respect（尊重），civilized(文明的)和polite(禮貌的)方式。 活動四：
聽力活動，學生帶著問題聽1a的錄音，以聽力的形式呈現1a內容，并找出文中重點詞句和目標語言，師生共同學習語法。 活動五：
聽力活動，學生說出自己答案，全班同學核對答案，并用圖片和學生自己的視頻解釋，幫助學生理解。 活動六：
配音表演活動，觀看課文視頻，學生模仿跟讀；請三位同學表演出對話，進行現場版的口語模仿秀，對口型表演對話，展示配音秀。 活動七：
小組合作探究活動。小組合作完成不同的課堂任務Task 1 到Task 5。5分鐘后，請每一組學生代表根據喜好選擇一個幸運表情和數字，然后完成相對應的小組任務，并能得到不同的小組分。 活動八：練習活動
Finish 2a on page 66.出示2a體態語的圖片，師生對話，讓學生猜出它們的含義。
學生表演展示更多的肢體語言表達自己的情緒情感。 活動九：游戲活動
Game rules： 表情傳遞（快樂傳真），一個小組同學上臺排成一排，第一位同學抽簽抽取轉盤轉動的一個表情，用肢體語言表演給第二個同學看，第二位同
學表演給第三位同學看…以此類推，傳到最后一名同學，由最后一名同學表演并用英語說出來。 活動十：總結活動
總結本節課所學內容。When in Rome, do as the Romans do.
Unit 3 English Around the World
Topic 2
Some things usually have different meanings in different cultures .
Section B
【學習目標】
1.繼續學習現在進行時表示將來時的用法；
2.了解一些講英語國家的常見手勢語；
3.培養學生開放的視野，辯證地看待語言的多元性。
【重點難點】
能理解在不同的國家，同一個肢體語言的含義是有差異的。
New words and phrases：
bow, silence, praise, research, secret, victory, hip, puzzled, typical, do some research.
New sentences：
1. I wonder if body language means the same thing in all cultures.
2. People could communicate better if they knew more about their body language.
【課前預習】
一、讀P65 1a找出下列短語并熟記
1.揮手 wave 鞠躬________ 2作為尊重的標志.as a sign of respect
3.作為....出名 be known as 4肢體語言 ________
5.盡管；即使even if =________ 6.雙手叉腰put her hands on her hips
7.叉胳膊cross her arms 8.跺腳stamp her foot
9.我想知道I wonder 10.在所有的文化中 in all cultures
10.做調查__________________
【課堂活動】
Step 1 Lead in and Review 第一步 導入復習
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通過師生對話，復習不同英語國家的表達習慣，欣賞歌曲“If you are happy”引出手勢語:
body language 和gesture
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觀看有關不同肢體語言的視頻，激發學生學習body language 的興趣，學生們知道學習肢體語言的作用和重要性。
Step 2 Presentation 呈現新課
1.Q1：
How do you say “hello” to your friends in China?
Ss:
wave hands揮手 hold hands握手
Q2:
What does this gesture show ?
It shows a warm welcome （歡迎）and respect（尊重）.
2．進入新課1a 的學習，讓學生帶著問題聽1a的錄音，以聽力的形式呈現1a內容，并找出文中重點詞句和目標語言，師生共同學習語法，為下一步的學以致用打基礎。
3．設置聽力任務，首先幫助學習理解生詞sign，然后讓學生帶著任務聽1a錄音，從整體上把握對話意思，并完成所列問題。
Q1. How does Jane say “hi”?
Q2. How does Yukio say “hello”?
Q3. How does Miss Wang show her anger(生氣)?
Q4. How does Jane’s sister show her anger?
4. 核對答案，并用圖片解釋，幫助學生理解。
5.觀看課文視頻，學生模仿跟讀；請三位同學表演出對話。
6.完成書本1b的判斷正誤T or F ,并請學生改正錯誤的內容。
Step 3 Consolidation 第三步 鞏固
【小組合作】
小組合作完成不同的課堂任務。5分鐘后，請每一組學生代表根據喜好選擇一個幸運表情和數字，然后完成相對應的小組任務，并能得到不同的小組分。
Task 1 任務一
I think that is known as body language.
我覺得這就是肢體語言。
be known for=be famous for 因為……而出名
be known as=be famous as 作為……而出名
be known to sb. 被某人所……熟知
e.g.
(1)重慶因為火鍋而出名。
Chongqing ___________________ hot pot.
(2)重慶作為山城出名。
Chongqing ____________________ a mountain city.
Task 2 任務二
We use body language to communicate how we feel, even if there is silence.
我們用肢體語言表達我們的感受，即使是沉默的時候。
even if= even though
意為“即使、縱然”, 引導讓步狀語從句
e.g.即使她很忙，她每晚也要給母親打電話。
she is very busy, she calls her mother every night.
Task 3 任務三
we should do some research.我們應該做些研究。
do some research (on) 做關于……的研究
e.g. Jane 想做一些關于空氣污染的研究。
Jane wants to ___________________ air pollution.
Task 4 任務四
( ) —I’m going to have an exam tomorrow.
—________
A. Calm down. B. Good luck.
C. You’re kidding. D. I’m puzzled.
Task 5 任務五
I know whether she will praise or punish us.
whether 譯：__.
I wonder if body language means the same thing in all cultures.
if 譯____.
探究：
weather意為 __ ,引導賓語從句
If 作__講時，引導條件狀語從句；
作__講時引導賓語從句，一般可與whether互換。
注意：whether可與or not連用。
做一做：
I don’t know___ he will come tomorrow. ___ he comes,
I’ll tell you.
A. if, Whether B. whether, Whether
C. If, That D. if, If
Step 4 Practice 第四步 練習
Finish 2a on page 66.
出示2a體態語的圖片，師生對話，讓學生猜出它們的含義。
T: Class, suppose you are traveling in the United States. But you can’t speak English. If you are in trouble, what are you going to do?
Ss: …
T: Good. You can take an interpreter with you or you can make a gesture to express your meanings. Now, look at these gestures that people often use in the United States. Guess the meanings of them, and you can discuss with your partners.
T: What’s the meaning of the gesture in Picture ①?
S1: It means “
Have a victory. (可幫助學生回答。)
T: What about Picture ②?
S2: It means I’m puzzled. (幫助學生回答。)
Step 5 Play a game 第五步 玩游戲
Game rules： 表情傳遞
一個小組同學上臺排成一排，第一位同學抽簽抽取轉盤轉動的一個表情，用肢體語言表演給第二個同學看，第二位同學表演給第三位同學看…以此類推，傳到最后一名同學，由最后一名同學表演并用英語說出來。
A B C D E
【課后練習】
1. Stamping her foot is my sister’s______ （典型的）
gesture.
2. Shaking hands is ____________（……的標志）
friendship in most of the countries.
3. They are busy _________________（做關于……的研
究） how to improve the environment.
4. Miss Wang usually raises her thumbs to _______
（表揚） us.
II. 漢譯英
1. 他是一個聾啞人，他能用手勢表達自己的意思。
He’s a deaf mute and he can make _______ understand _____________.
2. 一般來說，這本書比那本書難。
_____________, this book is more difficult than that one.
3. 至于賓館，我認為它不舒適而且離大海很遠。
__________ the hotel, it was very ___________ and far away from the sea.
4. 請你在這兒填上你的姓名和地址。
___________ your name and address here.
5. 叔叔每次來我家時，都給我一些禮物。
My uncle _____ give me some presents _________ he came to my family.
III. 改錯
1. I followed him to go into the house.
2. I often see him to play football on the playground.
3. My uncle will leave Qingdao to Guangzhou.
4. Do you have difficulty on finishing the work?
5. The boss forces them doing much work every day.
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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