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視頻標簽：your hobby
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：八年級上冊Unit 3 Topic 1 What’s your hobby Section A 福建省 - 漳州
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八年級上冊Unit 3 Topic 1 What’s your hobby Section A 福建省 - 漳州教學設計31a
設計主題：仁愛版英語八年級上Unit 3Topic 1
What’s your hobby？ -_
姓 名：
學 校：
性 別： 女
教 齡：_______ _________
聯系電話：__ _______
電子郵箱：___ ____
| 教學設計內容 | ||
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設計主題 |
仁愛版八年級上Unit3 Topic1 Section A What’s your hobby? | |
| 1.整體設計思路、指導依據說明 | ||
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基于《英語新課程標準》 （2011年）英語教育的人文性和工具性的總體目標，本節課將從教學內容及學生的語言能力和思維能力出發，以為思而教，學思結合為原則，設計培養語言和思維能力的教學目標；采用USE教學模式，構建以學生為中心，以問題為向導，以思維為核心，以活動為載體的思維課堂。利用聽力文本材料，在“問題 --- 思維---活動”中訓練學生的聽力理解，口頭表達和語言思維技能，實現語言和思維發展的雙重教學目標。 根據“愛好”為主題，設計USE三層次教學過程：Understand, 理解本節課主要活動Section A的1a。 在充分的pre-listening, while-listening 和post-listening的語言活動過程中，系統學習關于各種常見興趣愛好的表達法，如：I like/love/enjoy/prefer/am interested in/am fond of doing sth....等表達法。潛意識情境化本單元的重點語法句子；Sharing, 充分整合1b, 1c, 1d, 和2不同的活動形式，從各個方面對 1a 所呈現的知識和技能進行練習和鞏固，實現在用中學。Expressing， 是根據發散性思維導圖，個性化，有創意地拓展本課話題。 |
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| 2.教學背景分析 | ||
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教學內容分析： 該部分以個人的興趣愛好為主題，貼近學生的個人生活與真實情況，系統學習關于各種常見興趣愛好的表達法、喜歡與不喜歡的表達法，將個人興趣愛好作為語言材料進而培養學生關于該話題在聽說讀寫四個方面的技能。同時，培養學生廣泛的興趣愛好及樂觀的生活態度。前三部分分別從聽、說、讀、寫四個方面訓練學生的語言技能，以及對該話題語言知識的學習。例如有關興趣愛好的單詞、短語，關于表達個人喜好的句型等，并通過聽力、閱讀、信息轉換、采訪、復述等活動培養學生對知識的綜合運用能力。第四部分是對整個話題的復習和整合，通過完成Project部分的活動檢測學生對該部分知識的掌握情況以及靈活實踐與該話題相關語言知識的綜合能力。 學生情況分析： 本節課是借班上課，所授班級為漳州立人學校八年級的學生。所使用教材為仁愛英語八年級上冊內容，課堂設計與圖文并茂相結合，通過思維導圖帶動學生積極思考，讓大部分學生上課能積極參與課堂活動。筆者采用個人激勵方式和小組活動方式相結合，激發學生學習興趣。將學生4人分一組，在教學活動中采取小組合作學習的辦法，通過學生間的合作學習，促進小組成員之間的互幫互學，培養學生的團隊意識。提高他們綜合語言運用能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學生都有所收獲。 |
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| 3.教學目標分析 | ||
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教學目標： 1. 知識目標： 能夠理解并識記以下單詞： hobby, recite, poem, maybe, fond, and so on 能夠掌握并運用以下短語： be interested in / be fond of doing sth. 能夠正確使用表個人興趣愛好的句型，并以此進行該話題的交流： ——What’s your hobby? ——I love/ enjoy/ like /prefer /am interested in /am fond of… 2. 能力目標：
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| 4.教學重點、難點分析 | ||
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教學重點：掌握表達業余愛好的句型，能夠正確表達有關業余愛好的活動。 教學難點：通過在聽力的基礎上的口頭和書面表達訓練培養學生綜合運用語言的能力。 |
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| 5.教學過程設計 | ||
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教學步驟： Step 1. Greeting and leading in 操作要領：語言要清晰簡練，導入趣味、快捷有效。 設計意圖：通過師生認識自然導入與本課有關的話題，激發學生的學習興趣。 Step 2. Understanding Pre-listening (15 mins) 1. Enjoy the video, and make a preparation for hobby. 操作要領：銜接須自然, 引導學生。 設計意圖：通過視頻，和思維導圖培養邏輯思維能力. 2. Review some phrases about hobbies , and get students to perceive the new words ( hobby, recite, poem) 操作要領： 關注學情。 設計意圖： 幫助學生建立新舊知識的聯系，激活學生的舊知識，為學生的語言輸出做詞組的儲備，并引導學生感知新單詞。 3. Ask students “What’s your hobby?/ “What’re your hobbies?” 操作要領：關注全體學生。注意創設語境，設置的問題既要基于文本，又要有思維含量。 設計意圖：一定開放性問題幫助學生內化所學內容，引導學生在語境中了解、學習關鍵句式，為之后的聽說掃清語言障礙。 4. Look at these sentences, and find the similar expressions of interests. 操作要領：引導學生，啟發性思維。 設計意圖：讓學生在運用中，自主進行歸納總結相似表達法。 5. Watching the video, and make sentences with like/love/enjoy/prefer/be interested in/ be fond of. 操作要領：引導相似表達法的互用貫通 設計意圖：歸納總結后，讓學生在實際情境中學會運用。 6. Look at teacher’s word cards , and ask students “What’s your hobby?” 操作要領：單詞卡片展示速度要快 設計意圖：該部分承前啟后，在學習完關于興趣愛好表達法與圖片句型操練后，轉入問答學生自身興趣愛好，既引導學生的開放性思維又強化該知識點的運用。 7. Quick Questions. 操作要領:指令應清晰易懂，關注學情。 設計意圖：讓學生利用不同愛好的表達法互相交流，并利用競爭激勵的方式來調動其積極性與反應能力。 While-listening (16mins) Task 1. Listen then fill in the blanks in 2. Task 2. Listen to 1a. Write H for Helen’s hobbies and W for Wen Wei’s. Then write a phrase for each picture. Task 3.Listen and follow the CD for the second time to imitate intonation. Read together. Task 4. Role play. Let’s Review together. 操作要領：根據需要而聽。任務層層落實。 設計意圖：通過滾雪球和蠶食完成課文文本的內化。 Post-listening 1. Get students to answer the questions. 操作要領：教師要預設問題的難度，做適當的引導和有效鋪墊。 設計意圖：進一步通過開放性的問題引導學生在交流活動中進行思維碰撞，培養邏輯思維。 Step 3. Expressing (14 mins) 1.Show key points and ask questions to provoke students thinking. 2. Discuss with group members and do the survey about hobbies. 3. After learning, let’s cultivate wide interests and hobbies. 操作要領: 小組互動合作，個體思考，合理表達。 設計意圖：引導學生運用本節課學到的語言知識，有實際意義地介紹自己與同學們的興趣愛好，實現語言實用性和有效性，并激發學生應多發展興趣愛好與積極樂觀的生活態度。 Step 4. Summary and homework (2mins) 1. Summarize the news words, key phrases, key sentences by students. 2. Assign the homework: Write a passage about My Family’s Hobbies. Read 1a and practice with your partner. 操作要領: 簡潔有效地總結; 須引導運用本課所學目標語言。 設計意圖：讓學生對本節課所學的語言點有清晰的意識。通過作業鞏固所學，進一步拓展思維, 培養學生語言表達能力。 板書設計：
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視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
