• 點擊這里【加入會員】后觀看。會員請 【登錄帳號】后觀看。聯(lián)系客服+微信號 zz88181 或【QQ：983228566】

視頻標(biāo)簽：Don’t eat,in class

所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：七年級下冊Unit 4 Don’t eat in class. Section A 1a—2c廣東省 - 珠海

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：七年級下冊Unit 4 Don’t eat in class. Section A 1a—2c廣東省 - 珠海

Lesson  length  45 minutes  Level 
 
Grade 7 
Materials “Go For it ”, Grade  7,  the second term. 
Topic Unit 4  Don’t eat in class .  
Period 
 Section A (1a-2c)    ( The first period ) 
 
Prior knowledge: (教學(xué)背景分析)  
Analysis of the teaching materials (教學(xué)內(nèi)容分析)： 
This lesson is the first period of unit4 . The topic is about rules. In this period, students will learn how to express some school rules and class rules by using the following structures : 1. Imperatives  2. Can for permission 3. Modal verbs have to, must, can . Students have learnt “ can for permission “ in Unit 1 and some students know the modal verb “should” . In hence, the difficulties will be “imperatives” and “modal verbs have to, must”. And it is necessary to expand the way of expressing rules--- “We should do…”.  
Analysis of students （學(xué)生學(xué)情分析）： 
 1. Most students are interested in English in Class 9. There are more than 15 students who can get high marks in English tests and about 10 students’ oral English is rather good. More than 20 students can follow the teachers in class but they aren’t good at English. And there are about 6 students in Class 9 who can’t follow the teaching steps in English classes. So , on one hand , I need to concentrate on teaching the basics . On the other hand, I will expand some language knowledge. 
2. Most students have mastered the structure “Can for permission” in Unit1.  3.Most students have previewed this lesson before class .  
 
The theoretical basis and thought of teaching design: (教學(xué)理論指導(dǎo)依據(jù)和教學(xué)設(shè)計思路)  
The theoretical basis  
    This lesson is a Listening and Speaking Course. With the teaching concept "Students as the center, fully mobilize the initiative of students’ learning", I use task-based teaching approach in the whole class, which can let students understand each teaching step and each learning task clearly. Meanwhile, immediately entering teaching approach is also used in these teaching stages --- lead-in , presentation , drills and linguistic performance. Immediately entering teaching approach includes establishing the valid teaching scenario, immediately entering into the study, the training of thinking development and group cooperative learning. What’s more, I try using educational resources with the new media technology to help students learn during the stages of sharing students’ writing and casting a vote. 
我的教學(xué)理論指導(dǎo)依據(jù)： 
該課為一節(jié)聽說課，本著以“學(xué)生為中心，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性”的教學(xué)理念，整節(jié)課中運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)模式，旨在讓學(xué)生明確每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)任務(wù)。同時在該節(jié)課的課題引入、語言知識的呈現(xiàn)、目標(biāo)語言的操練與總結(jié)、目標(biāo)語言的運(yùn)用環(huán)節(jié)穿插運(yùn)用了“隨即進(jìn)入式”教學(xué)模式：即進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)、隨即進(jìn)入學(xué)習(xí)、思維發(fā)展訓(xùn)練和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。另外,在本節(jié)課中的學(xué)生寫作展示與小組投票環(huán)節(jié)還使用了新媒體技術(shù)下的教育資源來為學(xué)生們學(xué)習(xí)服務(wù)。 
The thought of teaching design 
 
                    
             
                    
                             
2 
The topic of this lesson is about school rules and class rules so I divide the students into three groups. Each group is supposed to be a class, which lays the foundation of task6, task7 and task8.  There will be a competition among the groups/classes to mobilize students' enthusiasm to learn.  
The thoughts of teaching design are following. 1. Lead-in  By showing a picture of a beautiful and clean classroom to set a background and a picture of this classroom with a girl eating in it to lead in the topic. 2. Apperceive language -- Presentation and input  By inputting enough sentences, let students apperceive how to express the rules. a) Show the students’ own photos to present the class rules, it is close to Ss’ life and it can arouse Ss’ interest to talk about the rules. b) Play a video with rap which is also about class rules. It expands the language knowledge and stirs the enthusiasm of students’ learning. 3.Drilling and practice  To mobilize the initiative of students’ learning and reflect the practicability of language , let students play a game called “quick response” and act the scene plays to practice the target language, instead of only pair work . 4. Listening  To train students' ability of listening, ask students to do listening exercises 1b and 2b on text books. Present another two ways of expressing rues—“We can’t do…”and “We should do … 5. Find out the rules --Make a conclusion about ways of expressing rules  To exert the initiative of students' autonomous learning and develop students' thinking ability , let students discuss “How to express the rules”, then finish the mind-map named tree-map. The tree-map not only visualizes the language knowledge but also induces aesthetic feeling, which impresses students deeply. 6. Use language --Output the target language   Language comes from life and is used in life . So I contact campus life and plan these activities. Imagine there will be a Advanced Class Campaign in our school next month. Ask students to prepare for it. First, discuss and make class rules and the slogan of their class to make their class be better. Then, finish the speech draft. Next, the teacher shows some students’ writing. Finally, ask students to give speeches to win the Advanced Class. 7. The results of the competition  a)Ask students to get online For Class and to vote for the best class which will may be the Advanced Class according to the speeches by using pads. This way of voting is orderly and timesaving. b) Check the marks of each class. 7. Make a conclusion  Make a conclusion of this lesson by presenting a mind-map which visualizes the language knowledge clearly . 8. Homework  Ask students to make a mind-map of this lesson instead of doing some exercises. This homework can make students review what they have learnt well. Meanwhile, it develops students' abilities of thinking. 
我的教學(xué)設(shè)計思路： 
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為班規(guī)和校規(guī)，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將全班分為3個組----假設(shè)為3個小班級來進(jìn)行小班級之間的競爭，也為后面Task6、Task7和Task8學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了鋪墊。具體設(shè)計思路如下： 1. 引入課題：通過PPT呈現(xiàn)一張干凈而又美麗的教室照片來創(chuàng)設(shè)課題學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，而后呈現(xiàn)一位女孩正在這間教室里吃東西的照片來引入課題。2.感知語言---語言的呈現(xiàn)和輸入：通過一定量的語言呈現(xiàn)和輸入讓學(xué)生充分感知如何表達(dá)班規(guī)和校規(guī)。a)用本班部分學(xué)生違反班規(guī)的照片來逐步呈現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)語言，這種方式貼近學(xué)生生活，能很快激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。b)通過播放一段學(xué)生們喜愛的rap形式的視頻來呈現(xiàn)其他一些班規(guī)的表達(dá)，有效地拓展了語言知識，并使學(xué)生保持學(xué)習(xí)班規(guī)的熱情。3.目標(biāo)語言的操練：為調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，并體現(xiàn)目標(biāo)語言的實用性，突破了以往簡單的pair work操練方式，設(shè)計了“快速反應(yīng)游戲”和“情景小劇表演”兩個活動。4.聽力訓(xùn)練：播放課本的兩個聽力練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力同時從課本聽力材料中提取 “We can’t do„”,拓展“ We should do„”這兩種表達(dá)rules 的方式。5.總結(jié)發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律---總結(jié)rules的表達(dá)方式 ：為了充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生先小組討論，再自行歸納總結(jié)。并完成學(xué)生學(xué)案中的思維導(dǎo)圖。該思維導(dǎo)圖為樹狀圖（Tree-map），這不僅使歸納出的知識內(nèi)容形象化，而且具有一定的美感，從而讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象深刻。6.運(yùn)用所學(xué)語言---目標(biāo)語言的輸出：語言來源于生活，運(yùn)用于生活。聯(lián)系校園生活設(shè)計了以下活動：假設(shè)下個月學(xué)校將進(jìn)行“校先進(jìn)班級”評選，讓學(xué)生先通過討論為自己的小班級制定一些班規(guī)、設(shè)計出班規(guī)口號來讓班級變得更好，然后完成演講稿上的寫作內(nèi)容，再用pad上傳一部分學(xué)生的寫作在全班分享。最后，演練競選“校先進(jìn)班級”的競選演講。7.學(xué)生課堂競爭得分結(jié)果：a).讓學(xué)生們使用pads登錄For class 對3個小班級的演講情況進(jìn)行投票和查看結(jié)果，該投票方式能使班級里井然有序又省時高效。b).總結(jié)3個小班級的得分情況。8.課堂總結(jié)：用一張思維導(dǎo)圖歸納和總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，形象而又清晰明了。9.家庭作業(yè)：讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容制作一張思維導(dǎo)圖而不是傳統(tǒng)的做練習(xí)的作業(yè)模式。這能讓學(xué)生既有效地復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識，也訓(xùn)練了思維能力。 
 
                    
             
                    
                             
3 
 
Teaching aims (教學(xué)目標(biāo))  
Knowledge aim:  
① Key words and phrases: rules, arrive late, hallway, dining hall, listen to, fight, wear a hat , uniform , outside  
② Structures:  1. Imperatives (Don’t… & Do…)  2. Can for permission   
  3. Modal verbs have to, must, can, should   
③ Target language: 
1. Don't arrive late for class.  2. We must be on time.   
3. Eat in the dining hall.     4. We can’t wear a hat in the classroom.  5. We have to wear uniforms at school. 
Ability aim: Enable the students to talk about school rules and class rules in different ways of expressing 
rules. 
Moral aims：By discussing and making class rules for their class, students will realize how important it is to 
keep rules. This will help to inspire the students to love their class more and do better in the future.   
Important points &difficulties (重點難點): 
 
Important points:  Help Ss master the imperative sentence. 
             How to use “must” and “have to” 
Difficult points:  ① Master different ways of expressing the rules .  
② Make some rules for the class with the help of mind-map by using the target language. 
 
    
Teaching process (教學(xué)過程)  
教學(xué)階段 教學(xué)目的 
教學(xué)內(nèi)容和教師活動 學(xué)生活動 
時間 
Lead-in 
By showing a picture of a beautiful and clean classroom to set a background of class rules and school rules. 
  The teacher shows a picture of beautiful and clean 
classroom with a girl eating in it. Ask students if they can do that. Then lead to the title.   Lead in the topic “rules”.  
Watch the picture and answer the question “Can we eat in the classroom or 
in class? 
 
  
2 
min 
Task 1 
Presentation 1 1.By showing the students’ own photos to present the class rules, it is close to Ss’ life and it can arouse Ss’ interest to talk about the rules . 2. It expands the language knowledge by playing a video which is 1. Present the new words and phrases with pictures . 2. Present rules with “We must …” “We have to …”and the imperative sentences. 
3. Play a short video to present 
some other rules.  
4. Present the other rules from the video and the key words of 
1. Watch and talk about the pictures. 
2.Read the new words and sentences aloud and try to memorize them. 3. Read the rules group by group. 
4. Watch the video and take some notes. Then, tell the 
8 Min  
                    
             
                    
                             
4 
also about class rules.  
expressing the rules in the sentences.  teacher what they have gotten.  5. Pay attention to the keys 
words of expressing the rules in the sentences.  
Task 2 
Practice 1.To check if Ss can say the rules in 1a well by “quick response”  2. By acting the scene plays which is about some Ss who break rules in class, it can make Ss  realize the importance of keeping class rules .  1. Play a game called “quick response” to see if the students can say the phrases and sentences. 2. Ask students to act the scene plays. 
    1. Speak out the sentences as quickly as possible when the pictures appear.   2. Act the scene plays group by group.     
7 
Min   
 
Task 3 
Listening   To train students’ ability of listening.  To lead to the structure of “Can for permission” 1. Ask the students to listen and finish 1b and 2b. 2. Ask students to answer the questions. 
 
1. Listen carefully and finish the exercise 1b & 2b.  2. Answer the questions.   5 min 
 
Task 4 
Presentation2  1.To present the another two ways of expressing rules. 2. By discussing and making a conclusion about the ways of expressing rules themselves. it’s better than the teacher show  answers to Ss directly. 3. The tree-map will impress Ss a lot and let Ss know the ways of expressing rules clearly.   1. Present “We can’t do…” and expand “We should do…”to express the rules. 2. Ask students to discuss “How to express the rules” and “How many ways to express the rules “. Then ask students to finish the tree-map on the sheet. 3. Ask two students to retell the ways of expressing rules in front of the class. 4. Present the tree-map with the ways of expressing rules.  
 
1. Learn another two ways of expressing the rules.  
2. Discuss the ways of expressing the rules. 
 3. Finish the tree-map.  4. Two students retell the ways of expressing rules in front of the class.       4 min 
 
 
Task 5 
Group 
work 
&  
Task 6 
writing  1.By discussing and making class rules, Ss can use the target language in this class.  2.To let Ss understand the importance of keeping rules and love their class. 
3.To develop the Ss’ ability of writing and share the good writing. 1. Ask the students to discuss and make class rules and the slogan of their class to win the Advanced Class in groups by using the target language!   2. Ask students to share their rules in the same group, then write down their perfect rules for their class ! 3.Show some students’ writing. 1. Discuss and make class rules and the slogan of their class to win the Advanced Class in groups.  2. Share the rules and write down the rules with the help of the tree- map.  3. Finish the writing.  
 8 min 
 
                    
             
                    
                             5 
 Task 7 Campaign  speech   
To develop the Ss’ oral English and ability of speech.   
1. Ask students to share their slogans. 2. Choose one student from each “class” to give a speech to win the Advanced Class .  
1. First, share the slogans of their “classes”. 
2. Then, give a speech to win the Advanced Class.    6 min     
 
Task 8  Cast a vote   
To make the vote be   orderly and timesaving  by getting online For Class to cast a vote. 
To inspire the students to keep rules and do better in the future.  1. Ask students to cast a vote by getting online For Class with pads according the 
campaign speeches.  2. Check the marks of each class. 3. Ask students to read the slogans to inspire them to keep 
rules.  
1.The students use pads to get online For Class and vote for the best class which will be the Advanced Class.  
2. Read the slogans that the students make themselves loudly.  
  3 min 
Task 9 
Make a 
conclusion  
To let Ss go over the target language of this lesson well by 
presenting a mind-map . Make a conclusion about the new words, phrases and ways of expressing rules in this class by showing a mind-map.   
Go over what they have learnt in this class. 2 min 
 
Homework  
 
To make Ss consolidate the target language well. To develop the Ss’ ability of thinking. Make your own mind-map of Unit4 Section A!  
   
Make a mind-map of this lesson and hand it in next day.    
   
Teaching reflection （教學(xué)反思） 
     
In this class, every student takes an active part in learning and all activities. The interaction between the teacher and students is good and the atmosphere of the class is lively. More than 95% students can say the target language very well and nearly 90% students can use these structures (1.Imperatives “Don’t… & Do…”  2.Can for permission 3. Modal verbs have to, must, can) to express rules. Some students can use these language structures to make many good rules for their class in their writing. However, it is a pity that there is no more time to share more students’ writing and give more students chances to give their speeches. And I need give more chances to these students whose English is not very good to perform.

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“Don’t eat,in class”其中的單個詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標(biāo)題為“七年級下冊Unit 4 Don’t eat in class. Section A 1a—2c廣東省 - 珠海”，所屬分類為“初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“七年級下冊Unit 4 Don’t eat in class. Section A 1a—2c廣東省 - 珠海”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請【點此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----

• (02-08)·人教版初中英語九年級Grade 9動詞不定式
• (02-08)·人教版初中英語九年級Unit5 What are the
• (02-07)·Go For It Grade 9 Unit 6 Section A 2
• (02-07)·初中英語九年級人教版中考復(fù)習(xí)短文填空-
• (02-07)·人教版《Go For It》九年級Unit6 When wa
• (04-29)·初中英語人教版七年級下冊Unit 2 What ti
• (02-25)·人教新目標(biāo)英語八年級下冊Unit 2 I’ll h
• (02-07)·Unit 14 I remember meeting all of you
• (02-27)·人教新目標(biāo)英語八年級下冊Unit 8 Have yo
• (02-07)·《新目標(biāo)英語》九年級Unit 12 Life is fu
• (02-20)·八年級下冊Unit 3. Could you please cle
• (02-07)·Unit 7 Should I Be Allowed to Make My
• (02-25)·人教新目標(biāo)英語八年級下冊Unit 6 An old
• (04-09)·Unit8 Have you read Treasure Island ye
• (02-08)·人教版初中英語九年級Unit 5 What are th
• (02-08)·人教版初中英語九年級Unit5 What are the

• (05-10)·人教版初中英語七年級下冊Unit 4 Don’t
• (05-10)·人教版初中英語七年級下冊Unit 4 Don’t
• (01-28)·英語七年級（下）人教版Go for it U4 Don
• (01-28)·初中英語人教版七年級下冊Unit 4 Don’t
• (12-02)·七年級下冊Unit 4 Don’t eat in class.
• (12-02)·七年級下冊Unit 4 Don’t eat in class.
• (12-02)·七年級下冊Unit 4 Don’t eat in class.
• (12-02)·七年級下冊Unit 4 Don’t eat in class.
• (12-02)·七年級下冊Unit 4 Don’t eat in class.
• (12-02)·七年級下冊Don't eat in class Section B
• (08-13)·初一英語Don’t eat in class煙臺九中潘
• (08-13)·初一英語Don’t eat in class煙臺九中潘
• (03-02)·2016年河南省初中英語優(yōu)質(zhì)課評比觀摩視頻
• (08-25)·七年級英語人教版 Dont eat in class
• (05-29)·Unit 12 Don't eat in class 初中英語優(yōu)
• (05-29)·七年級英語優(yōu)質(zhì)課展示《Don’t eat in cl