視頻簡介：
視頻標簽：What were,you doing,when the,rainstorm ca
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：人教新目標英語八年級下冊Unit 5 What were you doing when the rainstorm cam Section B 1a—1d杭州市行知中學
教學設計、課堂實錄及教案：人教新目標英語八年級下冊Unit 5 What were you doing when the rainstorm cam Section B 1a—1d杭州市行知中學
教學目標
一、話題(Topic):難忘的事件(Unforgettable events)
二、功能(Functions):1.能講述過去發生的事情(Talk about past events);2.能講故事(Tell a story)
三、教學目標:
(一)語法 (Grammar):
1. 能正確的使用連詞When和while(Conjunctions When and While)
2. 能恰當運用過去式結構進行提問和敘述(Questions and statements with the past progressive tense)
3.一般過去式和過去進行時的搭配使用(Past tense and past progressive tense)
(二)詞匯和常用表達(Words & expressions):
1. 能正確使用下列單詞(Curriculum words):realize
2. 能正確使用下列常用表達法(Usefu l expressions):make one’s way
(三)能夠熟練運用所學單詞和句型,介紹自己或他人,問候他人。
3.學習策略(Strategies):
1. 通過插圖和關鍵詞等判斷語境。
2 通過捕捉關鍵詞細信息獲取聽力文本主旨大意。
3. 通過故事線索思維導圖講述故事。
2學情分析
Section A中學生已經開始學習過去進行時態,作為一個全新的時態,需要在Section中進行鞏固學習,考慮到學生已經學習了現在進行時態,可以先從模仿現在進行時態學習方式,看圖說話的方式導入,學生比較容易接受,也能有話題可說。
3重點難點
教學重點: 能夠熟練運用所學單詞和句型,講述過去發生的事情。
教學難點: When和while的用法。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】I. 課堂 導入
1. Guess &talk:
What do they do?/
What’re their jobs?
Why were they so hurry?
What happened?
(多媒體設計):
PPT 動畫呈現7個不同遲到場景中各種職業的人物
(設計意圖):
活躍課堂,回顧復習Section A里中所學的單詞和詞組,并且能讓學生初步了解本堂課的部分內容(遲到的原因講述)
2. Presentation:
將職業引導到學生,談論一下作為學生時因為何事而遲到,并利用思維導圖來幫助敘述。
1). Were you ever late for any events?
2). Share your own story according to the mind map.
(設計意圖)
通過上一個環節的操練,鞏固運用When & while 來表達遲到的原因,發生的小插曲,來用過去式講述小故事。
活動2【活動】II. 師生 互動 感知 體驗
1. Practice
利用灰姑娘的故事情景來完成句子,操練when/while句型。
Look at the pictures and key words to complete the sentence to describe the story episode “Cinderella”
(多媒體設計)
挑選適當的圖片和gif動圖,重現故事場景,深入區別過去進行時態和一般過去時態。最后一張動圖的掉落水晶鞋,形象直觀。
(設計意圖)
在灰姑娘的故事場景中運用When和while,讓學生感受不同的場景下,過去時和過去進行時的區別,形象直觀,并且可以激發學生的想象力。
2. 依據思維導圖呈現的關鍵詞依次描述故事場景。Make up the story episode according to the mind map.
(設計意圖)
據思維導圖上的場景關鍵詞來依次敘述故事情節,回憶上一環節中的圖片和提示詞,運用When&while句型。
3. 完成敘述故事,根據學生課堂生成來猜測結局。
Tell the whole story ,and guess the ending of story .
(設計意圖)
完整回顧4個故事場景并加以串聯,使得故事具有一定的完整性,不設結局,目的是讓學生可以自行結尾。
(多媒體設計)
ppt呈現思維導圖,依據思維導圖按照復述句子到復述段落的難度層次設計本次任務。
活動3【活動】III. 實踐 應用
1.通過三個問題,預測一下聽力材料的話題是什么Pre-listening
What kind of event is it?
(設計意圖)
通過所給的信息預判聽力內容,可以幫助學生提高捕捉信息的能力。也是一種提高聽力能力的策略。
2.完成1b。
用簡單的關鍵詞完成三個問題
Listen and write short answer to the question .
(設計意圖)
捕捉關鍵信息是聽力基本技能和技巧,在本次聽力任務中,先知聽一遍,不求全,只求要求提取文本中的關鍵信息。所以只要求學生用簡短回答即可。
3.表演: 讀句子,理解句子的意思將句子的內容用肢體語言或簡單英語表現出來,讓其他學生猜測。
Act out: one student act out, the other students guess which sentence they are acting out.
(設計意圖)
設計本環節的主要目的是讓學生通過表演來深入理解句子的意思,為熟悉和理解聽力文本做鋪墊。
4. 完成1c。
Listen again. Number the events [1-6] in the order they happened.
(設計意圖)
第二遍進行聽力時,在上面表演環節的鋪墊下,聽力排序題目大大減輕了難度。
5. 跟讀聽力
Listen and try to follow and imitate the conversation .
播放聽力,并跟讀
(設計意圖)
進行跟讀訓練主要是進一步熟悉對話內容,并能模仿對話的語音語調,提高學生的口語能力。也為下一個環節的對話填空做鋪墊。
6.Memory challenge
根據聽力對話內容進行填空。
(設計意圖)
除了考查學生的對聽力文本的記憶能力和復述能力之外,也是鞏固句型,挖空出都是涉及到when & while的用法。
活動4【活動】IV． 總結 反饋
1. Group work
以接龍方式在小組內根據思維導圖將故事發展的脈絡梳理復述
Sentence by Sentence to finish the story.
(多媒體設計)
提供適當的提示詞,思維導圖和句型提供故事情節的發展脈絡。
(設計意圖)
小組為單位的操練,保證每一位同學都有機會操練句型,并把握故事的脈絡。
2. Story time
根據思維導圖完整復述真個事件發生的前因后果,熟練運用when &while,并能正確區分使用。
(多媒體設計)
去掉提示詞,以簡潔的思維導圖呈現主要脈絡
(設計意圖)
學生能夠完整的講述整個故事,在頭腦中形成一個思維導圖。潛移默化的引導學生在講故事和敘述事件時,利用關鍵詞進行故事梗概的整理。
活動5【作業】V. 作業 布置
Homework :
1.Role-play the conversation 1b.
2. Try to make up a story, using “when” or “while” to make your story more interesting!
(設計意圖)
Role-play作業進一步加強聽力文本的掌握,使得枯燥的對話練習在表演變得生動有趣;編小故事作業可以加深對本堂課的教學目標和重難點的理解和運用。
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