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視頻標(biāo)簽：電阻的測(cè)量
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版初中物理第十七章第3節(jié)《電阻的測(cè)量》海南省優(yōu)課
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人教版初中物理第十七章第3節(jié)電阻的測(cè)量_海南省優(yōu)課
《17.3電阻的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
17.3 電阻的測(cè)量 總課時(shí)數(shù) 1
教學(xué) 目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：
1.知道伏安法測(cè)電阻的原理、電路圖
2.會(huì)用伏安法（即使用電流表和電壓表）測(cè)量某段導(dǎo)體的電阻 3.了解鎢絲的電阻隨溫度變化的特性。 二、過(guò)程與方法：
1.通過(guò)對(duì)歐姆定律的應(yīng)用，學(xué)會(huì)由舊知識(shí)向新問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)用歐姆定律解決電學(xué)中的電阻問(wèn)題。
2.通過(guò)測(cè)小燈泡電阻和測(cè)定值電阻阻值進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)到影響燈絲電阻的大小的因素。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去感悟科學(xué)探究過(guò)程，并在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)鎢絲電阻變化，體驗(yàn)探究的快樂(lè)。
2.在實(shí)驗(yàn)探究中，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的精神及交流的意義。
重點(diǎn) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)電路圖，并且能用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變待測(cè)電阻兩端的電壓。 難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的處理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對(duì)電阻的概念認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師演示實(shí)驗(yàn)器材：兩節(jié)干電池、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)小燈泡、兩個(gè)定值電阻、若干導(dǎo)線 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：電池組、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、定值電阻、小燈泡、導(dǎo)學(xué)案。 3、PPT課件
教學(xué)步驟及內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課
1、教師展示電路板，讓學(xué)生觀察其上元件并回答（兩節(jié)干電池、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)小燈泡、兩個(gè)定值電阻、若干導(dǎo)線）
2、教師將兩個(gè)定值電阻分別接入電路當(dāng)中，閉合開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生觀察小燈泡的亮度。
提問(wèn)：小燈泡亮度有什么區(qū)別，原因是什么?
指出：我們只能粗略地判斷電阻一大一小，卻不能知道電阻阻值的具體數(shù)據(jù)，那該怎么辦？
自然引入新課——《電阻的測(cè)量》
二、新課教學(xué)
（一） 知識(shí)點(diǎn)回顧
1、歐姆定律的內(nèi)容是什么？公式是I=U/R 及推導(dǎo)公式U=IR、R=U/I 2、對(duì)應(yīng)物理量的測(cè)量工具：電流I——電流表 電壓U——電壓表 電阻R——？ （二）實(shí)驗(yàn)方法的導(dǎo)出：
學(xué)生根據(jù)歐姆定律的回顧，回答出可以利用歐姆定律的變形公式R=U/I測(cè)量電阻。 教師點(diǎn)撥：用電壓表和電流表分別測(cè)出電阻工作時(shí)的電壓和電流，就可以間接測(cè)出它的電阻。由于電壓的單位是伏，電流的單位是安，因此這種測(cè)量電阻的方法叫做伏安法測(cè)電阻。
（三）探究實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一 測(cè)定值電阻
從具體的現(xiàn)象出發(fā)，將學(xué)生帶入問(wèn)題情景當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，并在接下來(lái)的活動(dòng)當(dāng)中解決問(wèn)題。 把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的主線。
實(shí)驗(yàn)方法的引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)簡(jiǎn)單地推理得出。學(xué)會(huì)由舊知識(shí)向新問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河秒妷罕怼㈦娏鞅黹g接測(cè)電阻 2.實(shí)驗(yàn)原理：R=U/I
3.實(shí)驗(yàn)器材：電源、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、待測(cè)電阻。 4.設(shè)計(jì)電路圖并完成實(shí)物圖的連接：
（1）展示學(xué)生所畫(huà)電路圖，點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考、回答問(wèn)題。
圖1 圖2
圖1分析：首先肯定這種電路圖可以滿足測(cè)電壓、電流求電阻的要求，正確。但是只能測(cè)出一組數(shù)據(jù)，計(jì)算出來(lái)的電阻不夠準(zhǔn)確。
圖2分析：加入滑動(dòng)變阻器，可以改變電阻兩端的電壓、電路中的電流，可以得到多組測(cè)量數(shù)據(jù)。
教師追加提問(wèn)：電路中接入滑動(dòng)變阻器的作用和目的？ 學(xué)生回答： 目的：1、保護(hù)電路
2、改變待測(cè)電阻兩端電壓和電路中的電流 作用：多次測(cè)量
（2）根據(jù)正確的電路圖2連接實(shí)物圖
教師提問(wèn)，學(xué)生回答連接電路中注意的問(wèn)題： 1、滑動(dòng)變阻器和電表的連接； 2、連接時(shí)開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)；
3、開(kāi)關(guān)閉合前滑動(dòng)變阻器調(diào)到阻值最大處。
5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格 表一
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶顚?xiě)表格當(dāng)中的物理量， 提問(wèn)：每次測(cè)量出來(lái)的電阻值都會(huì)非常準(zhǔn)確嗎？
學(xué)生回答：會(huì)存在實(shí)驗(yàn)誤差，減小誤差的方法可以求平均值。
學(xué)生根據(jù)提供的電路元件進(jìn)行選擇，設(shè)計(jì)電路圖，給學(xué)生自主思考，不限制。
再根據(jù)學(xué)生所畫(huà)的不同電路圖，引導(dǎo)全班同學(xué)思考其中的差異和優(yōu)缺點(diǎn)。最終共同總結(jié)出最優(yōu)的連接方法。
引導(dǎo)學(xué)生回答：在連接電路的過(guò)程中各元件的連接方式及注意事項(xiàng)。（目的是讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前先考慮注意事項(xiàng)的好習(xí)慣，減少實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題,提高效率。）
在表格的設(shè)計(jì)中，導(dǎo)學(xué)案只提供了表格的方框，其中物理量學(xué)生自行完成，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)表格的能力。 由于實(shí)驗(yàn)誤差的存在，為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的精確性，學(xué)生知道可以用求平均值減小誤差的方法。
6.實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）調(diào)節(jié)電流表、電壓表的指針到零刻度；按照電路圖連接電路，連接時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)，閉合開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)調(diào)到阻值最大處的位置。
（2）閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片至適當(dāng)位置，分別讀出電流表的示數(shù) I、電壓表的示數(shù)U，并記錄在表格中；
（3）根據(jù)公式R=U/I計(jì)算出R 的值，并記錄在表格中。
（4）閉合開(kāi)關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變待測(cè)電阻兩端的電壓，記下三組對(duì)應(yīng)的電壓值和電流值，填入實(shí)驗(yàn)一表格中。
實(shí)驗(yàn)二 測(cè)小燈泡電阻
1．將上述實(shí)驗(yàn)中的定值電阻換成小燈泡，用同樣的方法測(cè)定小燈泡的電阻。 2．多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別計(jì)算出小燈泡的電阻。 設(shè)計(jì)表格并將數(shù)據(jù)填入實(shí)驗(yàn)二表格中。 表二
教師引導(dǎo)：將定值電阻換成小燈泡后，在測(cè)量小燈泡的電阻時(shí)還可以觀察并記錄一下小燈泡亮度的變化。 把學(xué)生分成兩大組，第一大組同學(xué)做實(shí)驗(yàn)一，第二大組同學(xué)做實(shí)驗(yàn)二，兩實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行，并思考以下問(wèn)題： 實(shí)驗(yàn)一 測(cè)定值電阻
思考：1、當(dāng)電壓值和電流值變化時(shí)，算出的電阻值有沒(méi)有變化？這是怎么回事呢？
實(shí)驗(yàn)二 測(cè)小燈泡電阻
思考1、比較計(jì)算出的幾個(gè)數(shù)值，看看每次算出的小燈泡電阻的大小相同嗎？有什
么變化規(guī)律？你能分析出其中的原因嗎？
2、將定值電阻換成小燈泡后，還能不能多次計(jì)算再取平均值？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（兩組學(xué)生上臺(tái)展示數(shù)據(jù)，自己分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論）
7、分析論證
實(shí)驗(yàn)一 測(cè)定值電阻
結(jié)論：定值電阻的阻值是不變的。電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，和導(dǎo)體中的電流及
導(dǎo)體兩端的電壓無(wú)關(guān)。
注意：多次測(cè)量的目的：求平均值，減小誤差
實(shí)驗(yàn)二 測(cè)小燈泡電阻
結(jié)論：燈絲的電阻隨溫度升高而增大。
注意：多次測(cè)量的目的：找規(guī)律。此時(shí)不能求平均值
問(wèn)題引申：難道定值電阻的阻值不會(huì)受溫度的影響嗎？
回答：只是定值電阻的材料選擇的是受溫度影響較小的。
學(xué)生合作探究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
定值電阻換成小燈泡后，讓學(xué)生也觀察小燈泡亮度的變化，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的觀察能力，不至于測(cè)電阻就只是單純地記錄電壓表和電流表的示數(shù)。
兩個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行的目的有三個(gè)：1、通過(guò)兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
的對(duì)比分析，更容易得出結(jié)論。2、促
進(jìn)學(xué)生的交流合
作。3、可以有充裕
的時(shí)間完成教學(xué)任
務(wù)。（實(shí)驗(yàn)中做的
快的學(xué)生可以再完
成另一組實(shí)驗(yàn)）
學(xué)生通過(guò)兩組實(shí)驗(yàn)
數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，
得出結(jié)論，再次認(rèn)
識(shí)到電阻的性質(zhì)。
8、評(píng)估交流
在你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，出現(xiàn)了哪些故障，你是怎么解決的？ 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的故障主要有（預(yù)設(shè)性的一般問(wèn)題）：
1>實(shí)驗(yàn)中電流表與電壓表的指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)；（正負(fù)接線柱接反了） 2>電流表和電壓表的指針偏轉(zhuǎn)角度很小；（量程選大了） 3>電流表指針超過(guò)最大值；（量程選小了） 4>滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)時(shí)，電表示數(shù)無(wú)變化；（滑動(dòng)變阻器沒(méi)有 “一上一下”連接） 5>閉合開(kāi)關(guān)，電流表、電壓表無(wú)示數(shù)；（除電阻外，其余部分出現(xiàn)斷路） 6>閉合開(kāi)關(guān)，電流表幾乎無(wú)示數(shù)，電壓表指針明顯偏轉(zhuǎn)（或示數(shù)等于電源電壓）；
（電阻或小燈泡斷路）
7>在調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片時(shí)，他發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大了，而電壓表的示數(shù)卻減小了；（將電壓表錯(cuò)接在滑動(dòng)變阻器兩端）
8>開(kāi)關(guān)閉合，電流表有示數(shù)，電壓表無(wú)示數(shù)。（電阻被短接） 三、課堂小結(jié)
讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理 學(xué)生談本課收獲
總結(jié)點(diǎn)撥：測(cè)電阻的原理R=U/I不能單純地從數(shù)學(xué)角度分析說(shuō)明，電阻和導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟電路中的電流成反比。因?yàn)槎ㄖ惦娮璧淖柚凳遣蛔兊模娮枋菍?dǎo)體本身的一種性質(zhì)，只與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度有關(guān)。 四、課堂檢測(cè) 完成課件小題 五、布置作業(yè)
1、查閱有關(guān)資料，找找是否有直接測(cè)量導(dǎo)體電阻的儀表？ 2、課本P82 2題、3題 3、學(xué)習(xí)指導(dǎo)P87-89 六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第3節(jié) 電阻的測(cè)量 一、實(shí)驗(yàn)方法：伏安法
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量定值電阻和小燈泡的電阻 三、實(shí)驗(yàn)原理： R=U/I 四、實(shí)驗(yàn)器材： 五、實(shí)驗(yàn)電路圖： 六、實(shí)驗(yàn)表格 七、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
1.定值電阻的阻值是不變的，求平均值可以減小誤差；
2.小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大，不能求平均值。
電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作常規(guī)，不是在實(shí)驗(yàn)前由教師授予；而是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生自己反思分析得出；然后在測(cè)量電阻中繼續(xù)鞏固；無(wú)論是操作正確或是錯(cuò)誤的同學(xué)都會(huì)留下深刻的印象；培養(yǎng)學(xué)生自我批判、自我反思的能力。
做完隨堂練習(xí)后，學(xué)生可以做導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題，學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題。
教
學(xué) 反 思
通過(guò)本節(jié)課的改進(jìn)，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)于理解“溫度對(duì)電阻的影響”有了很深的認(rèn)識(shí)，再次遇到這樣的問(wèn)題學(xué)生會(huì)迎刃而解；同時(shí)學(xué)習(xí)電功率時(shí)，學(xué)生會(huì)更加明白當(dāng)電壓不同時(shí)，實(shí)際電功率也會(huì)不同，因此不能像求定值電阻阻值一樣求平均值。其次，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)于求平均值的問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步加強(qiáng)。
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