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視頻標(biāo)簽：平面鏡成像
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)平面鏡成像_陜西省優(yōu)課
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初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)平面鏡成像_陜西省優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名稱： 平面鏡成像
學(xué)科年級(jí)：
八年級(jí)物理
教材版本：
人教版
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的反射規(guī)律后的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，所研究的現(xiàn)象與規(guī)律非常貼近生活。如何讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)、啟發(fā)下，自主合作交流經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)完整的科學(xué)探究過(guò)程，初步掌握科學(xué)探究的基本要素，是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)著重關(guān)注的問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
2、能描述平面鏡成像的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：1、經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像特點(diǎn)的過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)
驗(yàn)和觀察比較得出結(jié)論的能力。
2、學(xué)習(xí)用“等效替代”的方法確定虛像的位置 ，比較像與物
的大小。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在探究“平面鏡成像”特點(diǎn)中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，
獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
八年級(jí)學(xué)生剛接觸物理，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有濃厚的興趣，而對(duì)探究物理原理、性質(zhì)及規(guī)律等，有些學(xué)生并不感興趣，教師要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)完整的科學(xué)探究過(guò)程。提出問(wèn)題—猜想假設(shè)--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行試驗(yàn)—分析論證—得出結(jié)論--交流評(píng)估。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡成像特點(diǎn)的探究過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作 六、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
故事導(dǎo)入：
（出示“猴子撈月亮”的圖片） 同學(xué)們都聽過(guò)“猴子撈月亮”的故事吧？小猴子以為月亮掉到井里了，叫來(lái)其他伙伴一起撈月亮，能撈到嗎？為什么？
學(xué)生都知道撈不到，是倒影，以此引入新課《平面鏡成像》。
故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣。
一、 平面鏡成像的現(xiàn)象： 活動(dòng)：觀察平面鏡中的像
請(qǐng)同學(xué)們用平面鏡觀察自己的臉，思考下列問(wèn)題: (1)像處在什么位置?
(2)臉到平面鏡的距離增大時(shí)，像的大小是否變化? (3)臉到平面鏡的距離增大時(shí)，像到鏡面的距離是否有變化?
(4)眨右眼時(shí)，平面鏡中的像也眨右眼嗎?
學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可能會(huì)有一些異議，例如第二題，有的同學(xué)認(rèn)為像的大小不變，有的同學(xué)認(rèn)為像變小了，帶著這些問(wèn)題我們來(lái)探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”。
學(xué)生拿出小鏡子仔細(xì)觀察并回答問(wèn)題。
這些問(wèn)題只是為了引起研究興趣，為進(jìn)行探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中的“提出問(wèn)題”作必要的鋪墊。
二、探究平面鏡成像的特點(diǎn)： （1）提出問(wèn)題
教師總結(jié)： 平面鏡成像時(shí)，
①像的大小與物體的大小是否相等？
學(xué)生提出一些問(wèn)題。 （各小組長(zhǎng)匯總學(xué)生提出的問(wèn)題）
②像和物體到平面鏡的距離是否相等？
③平面鏡成的是怎樣的像？虛像還是實(shí)像？ （2）猜想與假設(shè) „„
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
學(xué)生代表全班交流時(shí)，跟著學(xué)生的步驟，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)如何移動(dòng)蠟燭，如何判斷玻璃板后面的蠟燭與玻璃板前面點(diǎn)燃的蠟燭的像是否完全重合。提示做標(biāo)記時(shí)在內(nèi)側(cè)，兩邊都要在內(nèi)側(cè)，用
學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想。
學(xué)生閱讀課本P77頁(yè)，小組合作交流討論實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行小組間的方案交流。 小組間交流完后進(jìn)行全班交流。
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
直線把像與物的位置連起來(lái)，測(cè)出像與物到鏡面的距離，計(jì)入表格，移動(dòng)位置，重復(fù)試驗(yàn)。 （4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
教師巡回查看、指導(dǎo)。
學(xué)生三組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟：
1、移去蠟燭B，并在其所在的位置上放一光屏，觀察光屏上是否有蠟燭A的像？ 2、每次實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)把蠟燭和它的像在紙上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)連起來(lái)了，觀察，像與物的連線與鏡面有怎樣的關(guān)系？
（5）分析論證： （6）得出結(jié)論：
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生觀察。
學(xué)生分小組小結(jié)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，最后全班交流。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較，得出結(jié)論的能力。
（7）交流評(píng)估： 1.為什么用玻璃板而不直接用平面鏡？
2.實(shí)驗(yàn)用兩個(gè)完全相同的蠟燭，是為了驗(yàn)證什么？
小組合作交流，回答問(wèn)題。
課堂小結(jié)、練習(xí)：
思考題：
猴子撈月時(shí)，井水深10
米，月球到地球的距離是3.8×108
米,猴子從水中看到的月亮到水面距離是多少米？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 投影出示，學(xué)生思考，
回答
七、板書設(shè)計(jì)
平面鏡成像
1、提出問(wèn)題 2、猜想假設(shè) 3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 5、分析論證 6、實(shí)驗(yàn)結(jié)論
等大 等距 垂直 虛像 7、交流評(píng)估
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