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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：平面鏡成像
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)《平面鏡成像》黑龍江
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)《平面鏡成像》黑龍江 - 牡丹江
【設(shè)計(jì)思想】
1．充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念
《平面鏡成像》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生體驗(yàn)非常豐富，所以在教學(xué)過程中將生活和自然界中的一些與平面鏡成像有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．注重科學(xué)探究，注意教學(xué)方式的多樣化
科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。本節(jié)課通過探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的過程，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、質(zhì)疑的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
3．通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛
興趣是開啟智慧大門的鑰匙，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)物理有了興趣，才能有學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而發(fā)展到有研究物理的志向。在本節(jié)課通過課前的小游戲引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的欲望，引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奧妙；探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成通過實(shí)驗(yàn)研究問題、思考問題的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生終生對(duì)科學(xué)探索的興趣。
【教材分析】
1．教材的感性材料比較豐富，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是從觀察或?qū)嶒?yàn)引入的，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2．書中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．課本讓學(xué)生通過探究“平面鏡成像特點(diǎn)”，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
【學(xué)習(xí)者情況分析】
1．學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)
八年級(jí)的學(xué)生正處在青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心，較強(qiáng)的觀察能力。通過八年級(jí)（上）前幾章物理的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備初步的實(shí)驗(yàn)探究能力以及基本的物理研究方法，正處于
邏輯思維能力發(fā)展的最佳時(shí)期。并且具備了“物與像”的生活體驗(yàn)，如河水“倒映”岸上的景物等有關(guān)事例，但并不明白其中的道理。
2．在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能
學(xué)生應(yīng)具備一定的生活體驗(yàn)，掌握正確使用刻度尺有關(guān)知識(shí)，具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力、邏輯思維能力。
3．學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平
本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生具備了一定的生活體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生由對(duì)生活現(xiàn)象的初步了解，通過實(shí)驗(yàn)探究──觀察現(xiàn)象──邏輯推斷，最后上升為理論認(rèn)識(shí)，有效的鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。
【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能
（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。 （3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 （4）初步了解平面鏡的應(yīng)用。 2．過程與方法
（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。 （2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。 （3）通過觀察，感知平面鏡對(duì)光線的作用。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。 （2）通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神；
（3）通過對(duì)平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，找準(zhǔn)物體在平面鏡中所成的像的位置、像與物體的大小關(guān)系，是學(xué)生認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生在日常生活中對(duì)平面鏡成像有一些模糊的認(rèn)識(shí)，而且有些認(rèn)識(shí)是不科學(xué)的。
突破策略：可以幫助學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生思考反射面為什么用玻璃板而不用鏡子，為什么準(zhǔn)備兩只相同的蠟燭等等，并針對(duì)學(xué)生的問題加以修正，有利于學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)方法，完成“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究。
難點(diǎn)：如何確定像的位置以及對(duì)虛像概念的理解。
平面鏡成的像由于在平面鏡后，不容易確定位置，對(duì)于虛像的概念，學(xué)生接觸的比較少，缺少感性的了解和認(rèn)識(shí)。
突破策略：關(guān)于像的位置，學(xué)生不容易找到，可以用等效替代的方法，用相同的蠟燭來替換像，方便找到像的位置。對(duì)于虛像，可以引導(dǎo)學(xué)生通過作圖理解他們，這樣既鞏固了對(duì)光的反射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力。
【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】
本次教學(xué)需要實(shí)物教具、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件的輔助。 實(shí)物教具：玩具、平面鏡
實(shí)驗(yàn)器材：玻璃板、兩只相同的蠟燭、白色方格紙、刻度尺、支架、火柴、紙板 實(shí)物教具、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件分別在本課的引入、學(xué)生探究等環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的好奇，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，充足的實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為豐富。
【教學(xué)方法】
探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是：通過插圖、小實(shí)驗(yàn)、模型、投影、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識(shí)由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用，加上指導(dǎo)學(xué)生小實(shí)驗(yàn)和教師精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
【教學(xué)評(píng)價(jià)方式】
（1）通過觀察實(shí)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在觀察操作、現(xiàn)象等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。
（2）通過實(shí)驗(yàn)探究“平面鏡成像特點(diǎn)”，給學(xué)生機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，將思維充分發(fā)散，揭示了學(xué)生的邏輯思維能力和過程，并反饋了班級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。知識(shí)與技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。
（3）通過小游戲，使學(xué)生體驗(yàn)、合作、交流，感受成功的喜悅，享受物理學(xué)帶來的快樂。教師在組織活動(dòng)中，適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)并激勵(lì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)。
【教學(xué)流程】
小游戲 → 引入新課
↓
觀察游戲中現(xiàn)象引出課題 → 學(xué)生思考引出平面鏡成“像”
↓ ↓
視頻 → 了解古代、現(xiàn)代平面鏡應(yīng)用 → 學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)
↓ ↓
平面鏡前放物體觀察鏡中物體的像 → 學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)
↓ ↓
引導(dǎo)學(xué)生猜想平面鏡成像的特點(diǎn) → 發(fā)散思維大膽猜想
↓ ↓
動(dòng)手操作→ 組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) → 分組設(shè)計(jì)、探究實(shí)驗(yàn)
↓ ↓
巡視指導(dǎo) → 探究記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)
↓ ↓
展示成果、分析論證、交流合作 → 展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析論證得結(jié)論
↓ ↓
組織學(xué)生總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn) → 根據(jù)實(shí)驗(yàn)歸納出結(jié)論
↓ ↓
播放圖片→ 平面鏡應(yīng)用 → 理解平面鏡應(yīng)用
↓ ↓
課外拓展練習(xí) → 制作潛望鏡
↓ ↓
組織學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí) → 歸納總結(jié)
【活動(dòng)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè) 情景 引入 新課
學(xué)源于思，思源于疑，通過學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生感受平面鏡成像過程，帶著疑問進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。 請(qǐng)一名同學(xué)甲背對(duì)同學(xué)乙猜同學(xué)乙手里的物體是什么？（在不回頭的情況下想辦法知道他手里的物體是什么？并告訴大家你是怎么知道的。
請(qǐng)學(xué)生參與小游戲，體會(huì)游戲過程中平面鏡成像過程，并請(qǐng)學(xué)生交流獲勝竅門！
播放視頻和PPT，使學(xué)生了解古代和近現(xiàn)代平面鏡的應(yīng)用。
學(xué)生參與活動(dòng)并思考回答
有趣的小游戲接近了師生的距離，也體現(xiàn)了物理知識(shí)是來源于生活。游戲懸念的設(shè)置，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
猜想 質(zhì)疑 實(shí)驗(yàn) 探究
牛頓說過“沒有大膽的猜想，就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象結(jié)合生活實(shí)際，大膽猜想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 探究平面鏡 成像特點(diǎn)
教師手拿一面鏡子將一物體在鏡前移動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)觀察平面鏡中物體的像，猜想物與像的大小有怎樣的關(guān)系？并且說出判斷依據(jù)。
提醒學(xué)生單憑眼睛觀察有誤差，比如依據(jù)手中的兩個(gè)看似相同但實(shí)際不同的三角形模型，請(qǐng)學(xué)生想出比較大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生想出比較物與像大小的方法。
請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找出其中遇到的困難，并分析如何解決。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 ①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)后面的物體的替身被鏡子擋住了看不見，通過分析用玻璃板代替鏡子完成設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。
②發(fā)現(xiàn)單獨(dú)用干電池作為物體時(shí)，沒有用點(diǎn)燃的蠟燭作物體成像清晰，可以用蠟燭或用手電筒照亮干電池作為物體使用。
③實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)如果玻璃板不能與桌面垂直就無法使物體與像重合，因此可以借用兩個(gè)夾子幫助玻璃板立放在桌面。 ④將玻璃板拿掉后不容易比較像與物的位置關(guān)系，可在玻璃學(xué)生猜想物比像大、物比像小、物與像等大。并說出判斷依據(jù)。 思考并回答，可以用重合的方法來比較物與像的大小。
學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 得出結(jié)論。
通過生活中的現(xiàn)象引入學(xué)生對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也為后面的探究做鋪墊。
這種通過實(shí)驗(yàn)方法得出平面鏡成像的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，并通過探究過程中遇到的困難培養(yǎng)他們分析困難、解決困難得能力，同時(shí)也感覺交流合作的
板下方鋪設(shè)田子方格紙來方便比較。
引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。 借助光的反射來解釋平面鏡后所看到的像。
物體到平面鏡距離
像到平面鏡距離
像與物體的大小關(guān)系
1 2 3 4
分析思考
重要性，感受探索知識(shí)的艱辛和快樂，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感
體驗(yàn) 學(xué)習(xí) 建立 特點(diǎn)
得出平面鏡成像的特點(diǎn)，了解平面鏡球面鏡生活中的應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)。
1.像與物大小相等
2.像與物體連線和平面鏡垂直 3.像和物體到平面鏡距離相等 4.平面鏡成虛像
呈現(xiàn)圖片請(qǐng)學(xué)生了解生活中的平面鏡應(yīng)用. 分析并總結(jié)
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，了解生活中平面鏡的應(yīng)用
這樣的設(shè)計(jì)符合初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和概括能力。
通過對(duì)平面鏡應(yīng)用的了解，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。和家長一起利用平面鏡成像原理自制潛望鏡。 學(xué)生思考并討論
通過這些內(nèi)容的安排培養(yǎng)學(xué)生生活中解決問題的能力，頁滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求，符合因材施教的原則。為學(xué)生提供了自主探究、積極思考、合作交流的時(shí)間和空間。 總結(jié) 拓展 體驗(yàn) 收獲
組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)生間合作關(guān)系等方面的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生中精彩的總結(jié)教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)。
回顧 歸納交流
提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與交流
板書 設(shè)計(jì)
§4-3平面鏡成像
像與物大小相等
↓
像與物的連線與鏡面垂直→ 平面鏡成像特點(diǎn) ←像與物到平面鏡距離相等
↑ 成虛像
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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