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視頻標(biāo)簽：平面鏡成像
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：滬科版第四章第二節(jié)《平面鏡成像》福建省優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄及教案：滬科版第四章第二節(jié)平面鏡成像-福建省優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計
學(xué)科 物理
年級
八年級
課題
第四章 多彩的光 第二節(jié) 平面鏡成像
日期
一、教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是初中光學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教材首先通過圖片引入實(shí)驗(yàn)探究的課題——探究平面鏡成像的特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)探究，要求學(xué)生能夠經(jīng)歷獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會觀察、分析和總結(jié)的方法。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是探究平面鏡成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊合作精神等能力。受生活中視覺的影響，平面鏡成的像是與物體等大的虛像是教學(xué)的一個難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
（一）知識與技能
1．了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
2．了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。 3．理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 （二）過程與方法
1．通過“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。 2．觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。 （三）情感態(tài)度和價值觀
1．在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。 2．通過對平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
三、學(xué)生特征分析
教學(xué)對象是剛接觸物理課程僅八周的八年級的學(xué)生，平面鏡對于學(xué)生并不陌生，但平面鏡成像有何特點(diǎn)在學(xué)生的腦海中還只是一個模糊且不成熟的印象。通過前面光學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步懂得觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法，學(xué)生初學(xué)物理對實(shí)驗(yàn)探究興趣較高，喜歡動手。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，本節(jié)課盡量采取小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生較多的討論分析機(jī)會、動手機(jī)會。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察、分析，總結(jié)歸納出平面鏡成像的特點(diǎn)，應(yīng)用平面鏡成像規(guī)律解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)的能力。
漳州市華僑中學(xué)教學(xué)設(shè)計
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
平面鏡是所有學(xué)生都熟悉的物品，限于學(xué)生已有的知識水平，關(guān)鍵是提煉出平面鏡成像的特點(diǎn)，了解平面鏡的應(yīng)用，必須對大量的平面鏡成像的事實(shí)進(jìn)行研究。以生活實(shí)例引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。通過實(shí)例提出與物理有關(guān)的問題、大膽的猜想假設(shè)、圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適儀器、設(shè)計切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案、正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析證據(jù)得出科學(xué)結(jié)論、交流試驗(yàn)中的得失優(yōu)缺點(diǎn)、評估實(shí)驗(yàn)方案等一系列探究過程，使學(xué)生體驗(yàn)探究的整個過程，為以后獨(dú)立探究學(xué)習(xí)鋪平道路。探究學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，對實(shí)驗(yàn)方法、過程進(jìn)行評估交流，增進(jìn)學(xué)生合作交流能力，通過發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
多媒體課件；平面鏡成像實(shí)驗(yàn)器材一套；大平面鏡一塊； A4規(guī)格方格紙一張；A4白紙一張；水筆一支；鉛筆一支；小平面鏡一塊。 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)提問
引入
復(fù)習(xí)
1．小孔成像光路作圖，提問小孔成像特點(diǎn)和原理。
2．請同學(xué)們在老師發(fā)的紙上完成光的反射光路作圖，并回答反射類型和作圖步驟。 提問：
1．鏡面反射能成像嗎？漫反射呢？請大家利用身邊的物品觀察一下。 2．鏡面可以成像，請同學(xué)們利用你手中的平面鏡找到你的像，當(dāng)你遠(yuǎn)離或靠近平面鏡時，仔細(xì)觀察你的像的大小、位置是否變化，如何變化？
下面我們就一起來探究平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？
觀察 回答
動手、 回答
觀察，回答
大小相等，左右相反，近大遠(yuǎn)小，距離相等„„
回顧上節(jié)課的知識，為后面成像為虛像做個鋪墊。 鏡面光路作圖，為后面總結(jié)成像特點(diǎn)打下伏筆。
動手探索，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
觀察 思考 分析 討論
使學(xué)生產(chǎn)生疑問，吸引注意力
教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備
一、平面鏡成像的特點(diǎn)
根據(jù)觀察能不能說一說平面鏡成像有哪些特點(diǎn)，以小組為單位交流討論。 1．提出問題
根據(jù)大家的討論，我們挑選一些問題來研究，如：像與物的大小、位置關(guān)系等 2．猜想與假設(shè)
a．像與物是等大的。像與物到鏡面的距離相等。
b．像是“近大遠(yuǎn)小”的，還是像與物體大小相同。„„
3．制定計劃并設(shè)計實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決以下問題： （1）如何比較像與物的大小？如何確定像的位置？（2）怎樣判斷后面的蠟燭與像已經(jīng)完全重合？
請同學(xué)總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)器材
老師演示實(shí)驗(yàn)基本步驟
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù) 老師巡視
5．分析論證得出結(jié)論
請有代表性做法的小組上臺演示，說出他們觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論。 PPt顯示正確結(jié)論
交流，討論
思考 回答
觀察，交流討論，解決問題
交流、歸納、回答 觀察
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)生臺前演示，交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
由此引入“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)探究。
鼓勵學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗(yàn)大膽地進(jìn)行猜想，說出猜想依據(jù)。在學(xué)生強(qiáng)烈求知的情緒中進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。并告訴學(xué)生，隨著學(xué)習(xí)的深入將會逐步驗(yàn)證同學(xué)們提出的其他猜想。
學(xué)生動手前，明確實(shí)驗(yàn)方法、目的，讓學(xué)生養(yǎng)成有目的觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力
通過此實(shí)驗(yàn)可潛移默化地向?qū)W生滲透“等效替代法”。
使學(xué)生經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)的過程，嘗試選擇所需要的器材
鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案的意識
二、平面鏡的應(yīng)用：
生活中你還在哪些地方見過或知道哪些地方有平面鏡？平面鏡的作用都有哪些？
PPt顯示生活中的平面鏡
思考 回答
讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理回歸社會的新課程理念。
課堂小結(jié)
通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。
思考、交流，
總結(jié)出本節(jié)課的知識點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。同
時也可以幫助學(xué)生記憶。八、教學(xué)評價設(shè)計
通過讓學(xué)生回答“探究的問題”，檢查學(xué)生對整個探究過程的理解和掌握程度。
探究的問題
實(shí)驗(yàn)方案
（1）我們怎樣確定像的位置？ 移動蠟燭B，使蠟燭B與蠟燭A在鏡中的像重合，蠟燭B所在的位置就是蠟燭A在平面鏡中所成像的位置。
（2）怎么確定蠟燭A在平面鏡中的像是虛像。
移開蠟燭B，用白紙做屏幕放在該位置，白紙上沒有蠟燭A的像，因此，平面鏡所成的像是虛像。 （3）通過什么現(xiàn)象使我們知道平面鏡成的像與物等大。
等長的蠟燭B與蠟燭A的像完全重合，而且蠟燭B好像也被點(diǎn)燃了。
（4）為什么用玻璃板作平面鏡？用鏡子做該實(shí)驗(yàn)有什么不方便？ 透過玻璃板能清楚地看到蠟燭B，若用鏡子，因看不到蠟燭B，也就無法確定蠟燭B與蠟燭A的像重合的位置。
（5）實(shí)驗(yàn)過程中，刻度尺有什么作用？
測量、比較蠟燭A和蠟燭A的像到玻璃板的距離。 （6）通過實(shí)驗(yàn)，你能總結(jié)得出平面鏡成像的特點(diǎn)嗎？
平面鏡所成的像是虛像；像的大小與物體的大小相等；像與物體到平面鏡的距離相等。
（7）日常生活中哪些物體也能像平面鏡一樣成像。 平靜的水面、光亮的金屬、磁磚表面、平板玻璃等。
板書設(shè)計：
第二節(jié) 平面鏡成像
1. 實(shí)驗(yàn)方法：等效替代法
2. 平面鏡成像特點(diǎn)：虛像、等大、等距、對稱
《4.2平面鏡成像》 (第1課時)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、知道平面鏡成像的原理
2、了解平面鏡能成虛像
3、了解平面鏡成像的特點(diǎn)
【收集你的認(rèn)知】
1、當(dāng)你逐漸靠近時，你觀察到鏡中的“你”是_______,遠(yuǎn)離鏡子時，鏡中的“你”是_______。(填“變大”、“變小”或“不變”)
2、照鏡子時，你舉起左手，鏡中的“你”舉起的是_______手。
3、當(dāng)你靠近平面鏡時，鏡子里的“你”到鏡面的距離________（增大、減小）。
【感受實(shí)驗(yàn)過程】
實(shí)驗(yàn)步驟：（認(rèn)真閱讀課本P58至P59的“實(shí)驗(yàn)步驟”）
⑴把玻璃板垂直架在紙上，在一側(cè)放上物體A，透過玻璃板觀察其另一側(cè)的像。
⑵將光屏放到像的位置，直接觀察光屏上有無像。
⑶將替代物B與物體A的像重合。比較像與物的大小、正倒等關(guān)系。
⑷在紙上記錄物體A、玻璃板和替代物B的位置。
⑸用尺子畫出連接A和B的直線，量出物體和像到玻璃板的距離。
⑹量出物象的連線與玻璃板的夾角。
⑺改變物體A的位置，再做兩次實(shí)驗(yàn)。
數(shù)據(jù)記錄表：
表一：物與像的大小關(guān)系 表二：物與像的位置關(guān)系
| 實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 像與物的大小、正倒 |
| 第一次 | |
| 第二次 | |
| 第三次 |
| 實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 物到平面鏡的距離/cm | 像到平面鏡的距離/cm |
| 第一次 | ||
| 第二次 | ||
| 第三次 |
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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