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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：速度
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中物理蘇科版八年級上冊第五章二、速度-江蘇省 - 無錫
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《速度》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo):】
1. 看視頻，依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，知道物體的運(yùn)動有快有慢，能比較物體運(yùn)動的快慢。 2.親歷“比較紙錐下落的快慢”實(shí)驗(yàn)過程，能說出比較物體運(yùn)動快慢的方法。 3.理解速度概念和速度的數(shù)學(xué)表達(dá)式，能說出速度的單位和物理意義。 4.閱讀速度表，知道生活中一些物體的運(yùn)動速度。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。 5.運(yùn)用學(xué)到的速度知識，測量紙錐下落的速度，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn):】
重點(diǎn)：理解速度的概念，知道速度的數(shù)學(xué)表達(dá)式和單位及物理意義。 難點(diǎn)：速度概念的得出。
【教學(xué)方法和教學(xué)手段:】
教學(xué)方法：在紙錐下落實(shí)驗(yàn)為主線的引領(lǐng)下和問題的驅(qū)動中完成教學(xué)。 教學(xué)手段：自主學(xué)習(xí)和師生共同討論相結(jié)合。
【教學(xué)過程:】
模塊一：走進(jìn)生活 發(fā)現(xiàn)物理問題---
如何比較物體運(yùn)動快慢？
模塊二 課堂探究，學(xué)習(xí)物理----速度
同學(xué)們來欣賞視頻：蝸牛賽跑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先思考再提問） 學(xué)生：物體的運(yùn)動有快有慢？ 過渡：如何比較物體運(yùn)動的快慢？讓我們在實(shí)驗(yàn)中來尋找答案吧！ 1、課堂初探--比較紙錐運(yùn)動的快慢的方法 初次體驗(yàn)： ① 大小紙錐都從1m 的高處落下，觀察過程，如何比較哪個紙錐運(yùn)動的快？是否一定要等到紙錐落地那一刻你才能判斷出哪個紙錐運(yùn)動快？ 學(xué)生初次體驗(yàn)紙錐下落的過程 播放視頻：博爾特百米比賽的場景。 圖片1：你（觀眾）是如何判定那位運(yùn)動的快？判斷依據(jù)？ 學(xué)生思考： 在 相同的條件下，比較 。 得出結(jié)論：相同時間比路程。 相信你會舉一反三 圖片2：裁判比較快慢的方法：相同路程比時間。 再次 重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，講出你的方法和依據(jù)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 展示結(jié)果： 思維延伸： 獵豹2秒內(nèi)能跑80米，旗魚3秒可游83.4米，雨燕1秒能飛48米，誰是 。
第 2 頁 共 4 頁
動物界運(yùn)動最快的？ 分析數(shù)據(jù)：比較1s運(yùn)動的路程；或者運(yùn)動1m所用的時間 思考：兩種方法分別是上述的哪種比較物體快慢的方法？ 生活中我們更習(xí)慣于用前一種，請你給速度下個定義吧！（比值定義法） 教師過渡語：閱讀教材 完成下面問題; 速度的概念，數(shù)學(xué)表達(dá)式，單位？說出1m/s所表示的意義？ 教師提問點(diǎn)評，并糾正學(xué)生的錯 教師：如何比較1m/s 1km/h之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系？ 教師講解轉(zhuǎn)換關(guān)系。 教師過渡語:我們知道速度的相關(guān)知識，速度如何測量呢 ？ 2、課堂再探：測量紙錐下落的速度 物理量？ 實(shí)驗(yàn)器材？ 學(xué)生先思考再提問 實(shí)驗(yàn)操作中，為了減少誤差？ 1、請選擇 。 A、進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn) B、多次實(shí)驗(yàn)求平均值 2、為了便于測量落地時間，你選擇 。 A、大紙錐 B、小紙錐 3、三次實(shí)驗(yàn)?zāi)銓Ω叨鹊倪x擇？ A 、1m 1.4m 1.5m B、1m 1m 1m 教師提示：先思考再討論 教師提示：表格內(nèi)容包括 實(shí)驗(yàn)次數(shù)，需測量的物理量，待求量 步驟：先羅列表格內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容畫出表格簡圖，在整合。 學(xué)生獨(dú)立設(shè)計，在進(jìn)行討論 教師展示學(xué)生設(shè)計作品，糾正及補(bǔ)充，在展示正確答案。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。 教師展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對其評價。 過渡語：我們學(xué)習(xí)物理的目的是更好解決生活中的問題，下面我們看看生活中的一些物體的速度吧。
第 3 頁 共 4 頁 模塊三 回歸生活
應(yīng)用物理
模塊四：達(dá)標(biāo)練習(xí) 與歸納總結(jié)
板書設(shè)計
閱讀教材完成下列問題 1、小轎車正常行駛的速度約 m/s，人正常步行的速度約 m/s。 2、汽車的速度表能直接顯示其運(yùn)動的 大小。速度表顯示速度的大小是 。 學(xué)生的精彩，讓學(xué)生自己展示結(jié)果和講解速度表的讀法。 教師：觀察生活中的情景，根據(jù)圖中的物理信息， 求出從此處到上海的時間？（設(shè)汽車的速度不變）。 同學(xué)們你自己先計算，教師展示學(xué)生計算過程 解釋板書解題過程。 教師再次展示兩位同學(xué)的解題步驟，找出錯誤，并指正。 問題變式： 若此處還有一個標(biāo)志牌，請問從此處到達(dá)上的最短時間是多少？ 請兩位同學(xué)到講臺板演計算過程？ 教師點(diǎn)評：學(xué)生的計算過程。 物理在生活中處處可見，我們要做一個有心人，用物理知識解決生活中的問題。下面來測測你的能力。 學(xué)生先做，展示結(jié)果，教師點(diǎn)評（有錯的題目講解）。 同學(xué)們今天你對速度有哪些認(rèn)識？和小組成員之間談一談。 有位同學(xué)把今天的內(nèi)容，用了一句簡單的話概況，請你幫他分析一下？ 兩種方法，一個實(shí)驗(yàn)，一個物理量。 布置作業(yè)
第 4 頁 共 4 頁 【教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意說明:
】 一、教材解讀 《速度》在本章中起到承上啟下的作用，上節(jié)學(xué)習(xí)了長度和時間的測量，為本節(jié)速度的測量作了很好的鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容為平均速度的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 二、目標(biāo)設(shè)計 對教學(xué)目標(biāo)的書寫格式做了大膽的嘗試，沒有把三維目標(biāo)分開來寫，而是把三維目標(biāo)融合在一起書寫。 三、重難點(diǎn)設(shè)計 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，教學(xué)的重點(diǎn)為學(xué)生能理解速度的概念，知道速度的數(shù)學(xué)表達(dá)式并會計算以及能說出一些常見物體的速度。教學(xué)難點(diǎn)為如何測量紙錐下落的速度，特別是紙錐大小的選擇和高度的設(shè)定是學(xué)生不易做到的。 四、教學(xué)思路設(shè)計
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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