視頻標簽:解三元一次方程組
所屬欄目:初中數學優質課視頻
視頻課題:人教版初中數學七年級下冊《解三元一次方程組2》海南省優課
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《三元一次方程組2》教學設計
教材版本:人教版義務教育教科書第8章的第8.4 節 本課時教學內容的地位和作用
本節是在掌握了簡單的三元一次方程組的解法的基礎上進行的,進一步對較為復雜系數的三元一次方程組進行學習,針對方程組的特點選擇最佳解法。本節內容既是前面知識的深化和應用,又是今后學習二次函數的基礎,具有承上啟下的重要作用. 學情分析
學生在前面曾經學習過一元一次方程和二元一次方程組,對于二元一次方程組通過消元的方法轉化為一元的解法較為熟悉,類比二元一次方程組的解法,利用“加減”、“代入”消元,可把三元一次方程組轉化為二元一次方程組,進而轉化為一元一次方程組. 教學目標
1、知識目標:掌握三元一次方程組的解法,進一步體會消元轉化思想.
2、能力目標:使學生進一步體驗解三元一次方程組的基本思路與過程,熟悉三元一次方程組的解法,進而感受消元轉化的思想.
3、情感目標:使學生在學習的過程中體會數學思想,感受成功,體驗成長. 教學重點 三元一次方程組的解法及主要思路. 教學難點 針對方程組的特點選擇最佳解法. 教學教學用具:白板,多媒體 教學方法:引導—探究—發現法 教學過程設計: 一、溫故知新:
1.你能說一下如何解三元一次方程組?它的基本方法是什么?基本思路是什么?
解三元一次方程組的基本思路是:通過“代入”或“加減”進行消元,把“三元”轉化為“二元”,使解三元一次方程組轉化為解二元一次方程組,進而再轉化為解一元一次方程.即:
消元 消元
二、師生研討:
例2 在等式y =ax2+bx+c中,當x=-1時,y=0;當x=2時,y=3;當x=5時,y=60.求a, b, c的值.
思考1:這個問題怎樣轉化為方程組?
把a, b, c看作未知數,求這三個未知數的值,這是二次函數的形式,此列實際上是利用“待定系數法”求a, b, c的值.
abcabcabc0,
423,25560.
三元一次方程組 二元一次方程組 一元一次方程
2
思考2:這個方程組與前面見過的三元一次方程組有何不同? 這個三元一次方程組中三個方程都含有三個未知數.
思考3:三個方程都含有三個未知數的方程組,選擇哪種消元方法簡便? 此三元一次方程組應該選擇“加減”消元更簡便. 思考4:如果用加減法消元,先消哪個元比較簡便?
分析:把a,b,c看作三個未知數,分別把已知的x,y值代入原等式,就可以得到一個三元一次方程組.
解:根據題意得三元一次方程組
abcabcabc0,423,25560.
②-①,得
a+b=1; ④
③-①,得
4a+b=10. ⑤
④與⑤組成二元一次方程組
abab1,
410.
解這個方程組,得
ab3,
2.
把ab3,2.代入①,得 c=-5.
因此,
abc3,
2,5.
即 a=3,b=-2,c=-5.
思考5:這個方程組可以先消 a 或 b 嗎? 可以的
消去a可以嗎?如何操作? ① ② ③
042325560abcabcabc
,,.
3
可將②-①×4,得 6b-3c =3 即 2b-c = 1 ④ 再將③-①×25,得 30b-24c = 60 即 5b-4c = 10 ⑤
消去b可以嗎?如何操作?
可將 ①×2+②,得 6a + 3c =3 即 2a + c =1 ④ 再將 ①×5+③,得 30a + 6c =60
即 5a + c =10 ⑤
思考6:比較三種消元方案,你認為哪種方案好? 第一種,消c的方法比較好 三、鞏固運用:
解方程組:
6
123243zyxzyxzyx
(1)若消去 x , 可得方程組: (2)若消去 y , 可得方程組: (3)若消去 z , 可得方程組:
解:(1)若消去 x ,可得方程組:
0
37
2zyzy
(2)若消去y ,可得方程組:242115
2zxzx
(3)若消去z ,可得方程組:18
4316
25yxyx
042325560abcabcabc,,.
4
四、當堂作業
1. 解方程組:
③
175 ② 1124 ① 332zyx
zyxzyx
要使運算簡便,應選擇消去 .
2.下列解三元一次方程組的消元過程正確嗎?若有錯誤,請改過來,說明這樣消元對方程合理嗎?并求出方程組的解.
解方程組
③ -45 ② 122 ①
15zyx
zyxzyx 解: ①+②,得 7x +3z =2 ④
①+③,得 6x +6y =-3 ⑤
④⑤組成方程組
3
662
37yxzx
3.解方程組:
2231041132 ①zyxzyxzyx
5232321 ②cbacbacba
五、課堂小結
教師引導學生完成本節課的小結: 1.解三元一次方程組的基本思想及方法:
一元二元三元轉化轉化
2.對于系數稍為復雜的三元一次方程組,選擇最佳解法.
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