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冀少版八年級上冊第三單元第五章“綠色植物在生物圈中的作用”重慶市 - 涪陵區
綠色植物在生物圈中的作用
一、教學分析
“綠色植物在生物圈中的作用”在本單元是獨立成章的，是在學習了“光合作用”、“呼吸作用”、“吸收作用”和“蒸騰作用”等知識的基礎上，就綠色植物在生物圈中的作用，從有機物和能量、碳氧平衡以及水循環三個方面進行了綜合和提煉。所以教學中應充分利用學生已有的知識經驗，引導學生仔細觀察、認真思考，使學生能在相互討論和研究過程中歸納總結出綠色植物在生物圈中的作用，并能運用所學知識解釋生產生活中的有關現象，培養學生熱愛環境、保護環境的意識。 二、教學目標 知識性目標
1、 描述綠色植物為所有生物提供食物和能量，理解綠色植物是“能量轉化器”的重要作用。 2、 說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡
3、 描述綠色植物在生物圈水循環中的作用，理解綠色植物是天然的“蓄水池”。 技能性目標
1、 學生通過交流、合作，提升合作探究能力及表述能力。 2、 能運用所學知識分析、解決生活中的相關問題。 情感性目標
1、 參與綠化家園活動
2、 關注綠色植物在生物圈中的作用，培養愛護綠色植物，熱愛大自然，保護環境的美好感
情和意識。 三、教學重點、難點
1.理解綠色植物是綠色的“能量轉化器”。
2.理解綠色植物是自動的“空氣凈化器”，對生物圈中的碳—氧平衡起決定性作用。 3.理解綠色植物是天然的“蓄水池”。 四、教學過程
（一）創設情境，激發興趣
教師展示兩張圖片，比較造成這兩種不同景象的原因是什么？有什么啟示？ 學生思考回答 （二）自習、自疑
帶著學習目標，瀏覽課本內容，并就自己不懂得知識點提出疑問。自習完成之后，同學之間相互答疑，解決問題。 （三）合作探究，解開疑問
1、綠色植物為其他生物提供物質和能量
師：請同學們依據綠色植物光合作用的反應式，說出光合作用的實質是什么？
生1：物質的轉變，將無機物合成有機物；
生2：能量的轉變，把光能轉化成儲存在有機物體內的化學能。
師：觀察下圖，結合教材65頁第一自然段，思考生物圈中能量是怎樣轉化和利用的？ 教師利用多媒體課件，呈現生物圈中生物的能量來源動畫。然后教師出示下面問題： （1）分別說出狼、兔、蘑菇的營養物質和能量的來源？
（2）它們所需要的營養物質和能量直接或間接來自哪種生物？ （3）植物體內的有機物和能量是怎么獲得的？ （4）在生物圈中的能量，最終來源于什么？
（5）動物和腐生生物所需要的能量能不能直接從太陽獲得？誰在這些生物與太陽能之間起到一個紐帶和轉化作用？如果有一天沒有了綠色植物，生物圈會怎樣？ （6）通過以上問題分析：你可以得到什么啟示？
學生進行分析和討論，逐個解決問題，最終得出結論。 生1：綠色植物是生物圈中最基本和最重要的組成成分。 生2：綠色植物為生物圈的其它生物提供物質和能量。 生3：綠色植物是綠色的“能量轉化器”。
師：綠色植物對整個生物圈的生存和發展具有十分重要的作用，可以稱得上是“生命之母”。 2、維持大氣中的碳--氧平衡
過渡：教師通過多媒體課件呈現日常生活中消耗氧氣、釋放二氧化碳的圖片。并呈現下面的資料：一個人一天平均吸入25千克的空氣（約含5千克的氧氣）消耗其中的約1千克的氧(不含動物呼吸及燃燒所消耗的),當空氣中氧的含量下降到7%--8%時,人就會昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并沒有出現這樣的現象。 生：大氣中氧氣的含量為什么不減少呢?
師：同學們可以從綠色植物光合作用的反應式的原料和產物上找突破，進行分析交流。 這樣一來，很自然的就過渡到，綠色植物是自動的“空氣凈化器”。 師：同學們閱讀教材65頁的“觀察思考的普魯斯特勒實驗”。 分析交流：
（1）蠟燭為什么熄滅了？
（2）小白鼠為什么不久就死了？
（3）燃燒的蠟燭有了植物為什么仍能繼續燃燒；小白鼠有了植物為什么能活較長時間？ （4）綠色植物和蠟燭、小白鼠之間有什么關系？ （5）普羅斯特拉的實驗對你有哪些啟示？
教師進一步出示資料：1公頃的樹林的葉片的總面積約為50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧氣。
學生討論交流，得出結論：綠色植物的光合作用，維持了大氣中的“碳—氧”平衡。 教師展示碳—氧平衡的圖片。
師：閱讀教材，找出由于現代工業的迅猛發展，以及對森林、草原的不合理開發和利用，導
致大氣中什么氣體的濃度有所增加，導致地球上出現了什么現象？ 生：二氧化碳的濃度增加，導致出現溫室效應。
教師展示溫室效應模式圖，講解溫室效應。 師：同學們你有沒有發現，有些家庭裝修以后會在室內養殖一些：吊蘭，吸毒草，蘆薈等等植物，你知道這是為什么嗎？
師：綠色植物維持了碳—氧平衡，凈化了空氣，是生物圈中的自動的“空氣凈化器”。 3、綠色植物是天然“蓄水池”、“綠色水庫”
過渡：有句諺語：山上多種樹，勝似修水庫；雨多它能吞，雨少它能吐。這句諺語中蘊含著什么樣的科學道理呢？綠色植物在生物圈中還有什么作用呢？創設問題情景，引導學生積極思考。輕松過渡到天然的“蓄水池”。
教師利用多媒體課件展示“自然界的水循環”的動畫。教師引導學生仔細觀察，認真思考，
描述生物圈中的水不斷地在海洋、陸地和大氣之間循環流動的過程。
學生充分發表意見的基礎上，總結得出：綠色植物通過蒸騰作用可以促進生物圈中的水循環。
教師展示綠色植物與蓄水及與降水量之間關系的資料，并指導學生讀表格，從資料中獲得信息，然后學生小組討論總結歸納。
學生總結：綠色植物可以涵養水源，保持水土；森林覆蓋率增加可以提高降雨量。因此，可以說綠色植物是天然的“蓄水池”，一片森林就是一座“綠色水庫”。 4、知識升華
（1）大膽猜想：
師:請同學們閉上眼睛想象：假如有一天，沒有了綠色植物，我們的地球會是什么樣子？ 生1:地球上的其他生物無法獲得物質和能量，生物大量死亡。
生2:生物圈中的氧氣會越來越少，生物圈就會失去碳—氧平衡，最終會導致所有生命的 消失。
生3:如果沒有綠色植物，生物圈中的水循環就會受到一定的影響，陸地的降雨量會減少， 氣候就會反復無常。
師：綠色是宇宙賦予我們星球的奇跡，它的作用的確是太大了，因為有了綠色，我們的 生物圈才如此生機勃勃。然而我們國家植被的現狀不容樂觀，我們只有從我做起， 從現在做起，才能拯救綠色。
（2）集思廣益、獻計獻策，開展“護綠”行動 生1：多植樹造林。
生2:不踐踏草坪，不亂砍亂伐。
生3:減少使用一次性方便木筷,節約紙張。 生4:保護好森林和海洋，比如不亂砍濫伐森林，不讓海洋受到污染以及保護浮游生物的生存。
（四）知識歸納、板書
綠色的能量轉換器
綠色植物在生物圈中的作用 自動的空氣凈化器
天然的蓄水池 （五）知識應用：完成相應檢測題
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