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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標簽：基因控制,生物的性狀
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中生物人教版八年級下冊第一節(jié)基因控制生物的性狀-石
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中生物人教版八年級下冊第一節(jié)基因控制生物的性狀-石河子
一、教材依據(jù)
本節(jié)課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·生物學(xué)》八年級下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異的第一節(jié)。 二、設(shè)計思路
遺傳和變異是生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因，而遺傳和變異的過程卻恰好滲透在生殖和發(fā)育的過程中，所以生物的生殖發(fā)育和遺傳變異是互為因果互相影響的兩個過程，本節(jié)課便是這兩個章節(jié)之間的過渡。由于生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果，所以對遺傳和變異的認識應(yīng)從比較親子代的各種特征開始，然后由表及里逐步深入到基因水平。
通過三個學(xué)期的生物學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的遺傳學(xué)方面的知識、邏輯思維能力以及知識體系的構(gòu)建能力，但是本節(jié)課的性狀、相對性狀、基因控制生物的性狀等概念和結(jié)論難度較高，需要結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，通過若干活動增加興趣，降低難度，加深印象。 本節(jié)課以學(xué)生為主體，進行“猜一猜”的游戲，在游戲中觀察、討論、總結(jié)性狀的概念；之后展示身邊的性狀——課前拍攝的師生的照片，引出相對性狀的概念；學(xué)生展示課前調(diào)查結(jié)果和資料分析得出“基因控制生物的性狀”；知識聯(lián)系實際：生活中的轉(zhuǎn)基因、環(huán)境對性狀的影響。教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)的情景中提出問題，激發(fā)學(xué)生主動探究，自主獲得知識技能和積極的情感體驗，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)在邏輯與學(xué)生認識規(guī)律的統(tǒng)一、生活經(jīng)驗、課本內(nèi)容、最新進展的統(tǒng)一。
三、教學(xué)目標
知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象;舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別；舉例說出生物的性狀是由基因控制的。以課堂小組合作游戲的方式提高與他人的合作的能力。
過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、相對性狀以及基因控制性狀。 情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。 四、教學(xué)重點：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象；舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。 五、教學(xué)難點：
說出生物的性狀是由基因控制的。 六、課前準備
（1）準備同學(xué)熟悉的性狀、相對性狀的圖片。 （2）轉(zhuǎn)基因作物、動物、食品等圖片資料。 七、教學(xué)設(shè)計過程 7.1激發(fā)興趣，引入新課 小游戲：幫小女孩找媽媽。
教師展示幾組照片，小女孩和三位媽媽。請學(xué)生認真觀察，幫忙找出她的媽媽，判斷依據(jù)：根據(jù)母女間的相似和不同之處，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是遺傳，什么是變異？
教師展示幾組照片，姐妹、兄弟。請學(xué)生認真觀察，分別找出他們 的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解什么是變異？ 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： 親子間的相似性（遺傳）
親子間和子代個體間的差異（變異）
教師： 下列的諺語哪些反應(yīng)的是遺傳現(xiàn)象，哪些反應(yīng)的是變異現(xiàn)象 龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞 （遺傳） 一豬生九仔,連母十個樣 （變異） 虎父無犬子 （遺傳） 南橘北枳 （變異） 種瓜得瓜,種豆得豆. （遺傳）
教師：人們對遺傳和變異的認識，是從性狀開始的，那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)：基因控制生物的性狀。展示學(xué)習(xí)目標，結(jié)合學(xué)習(xí)目標自主閱讀教材 7.2 生物的性狀
游戲“猜一猜”，教師準備兩張小紙條寫上兩種生物，請兩位同學(xué)描述生物形狀，其他同學(xué)猜生物名稱。游戲中同學(xué)們根據(jù)所描述的特征猜出了生物，教師引導(dǎo)學(xué)生說出生物都有哪些特征，并總結(jié)在生物學(xué)中將生物特征命名為性狀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)性狀的概念：生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征及行為方式的總和就叫做性狀。教師提問僅憑肉眼的觀察就能知道所有的性狀嗎？得出生理特征如血型等特征肉眼無法觀察到。 7.3 相對性狀
活動“找一找，比一比”，找一找我們?nèi)梭w有哪些性狀，四人小組間互相觀察，對比不同人之間的性狀有沒有不同之處。經(jīng)過小組觀察討論后，小組成員分別展示了組員之間性狀的不同表現(xiàn)，從而引出相對性狀的概念。
PPT展示我們身邊的性狀——教師課前拍攝的八年級部分師生的照片，單雙眼皮、有無耳垂、舌頭能否向中央彎曲、大拇指是否能向背側(cè)彎曲、有無酒窩、左右利手。
教師一邊指導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，一邊在班里觀察尋找相對性狀的例子，請具有單眼皮、雙眼皮、拇指彎曲、不能彎曲、有耳垂、無耳垂、舌頭能彎曲、不能彎曲的同學(xué)自告奮勇上臺讓大家學(xué)習(xí)一下吧。教師指導(dǎo)具有相對性狀的同學(xué)站在一起，同學(xué)們通過觀察得出相對性狀的概念：同一物種同一性狀的不同表現(xiàn)形式。
舉出一些實例例如“兔的白毛和狗的黑毛、人的高和胖、番茄的紅果與黃果”，讓學(xué)生判斷哪些屬于相對性狀,在判斷中理解相對性狀的“兩同一不同”，即“同種生物”、“同一性狀”、“不同表現(xiàn)形式”。 7.4習(xí)題演練
通過使用電子書包平臺發(fā)送課堂練習(xí)，加深對遺傳、變異、性狀及相對性狀的理解和運用。 7.5 基因控制生物的性狀
課前同學(xué)們調(diào)查了自己和父母的身體上有哪些相同和不同之處，現(xiàn)在請同學(xué)們展示自己的調(diào)查報告和感受。在展示過程中同學(xué)甲提出疑問原本自己的舌頭不能向中間卷曲，但通過學(xué)習(xí)可以完成此動作，
同學(xué)乙提出父母均無酒窩，但自己有酒窩，同學(xué)丙提出疑問成長過程中單雙眼皮有時候會發(fā)生變化等問題，有待課后師生一起學(xué)習(xí)討論。
教師肯定同學(xué)們的調(diào)查學(xué)習(xí)，提出父母的所有性狀都能遺傳給我們嗎？學(xué)生回答：不是所有性狀都能遺傳，如雙眼皮的父母有可能會生出單眼皮的子女。教師：既然同學(xué)們認為性狀不能夠遺傳，那么父母在生殖過程中傳遞給我們的到底是什么東西呢?學(xué)生作出各種猜測。教師可以先不評價學(xué)生的猜想，引導(dǎo)大家觀看“轉(zhuǎn)基因鼠的實驗過程”，然后小組合作研討書中的討論題。教師在學(xué)生研討中巡視指導(dǎo)，在學(xué)生交流中及時點撥評價，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑釋疑，并在知識，能力，情感等方面做出恰當?shù)脑u價。
討論結(jié)果：
這個實驗中被研究的性狀是什么？（鼠的個體大小） 控制這個性狀的基因是什么？（生長激素基因）
轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得說明了性狀與基因之間是什么關(guān)系？（基因控制性狀）
由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？（基因）
通過蘿卜的兩種顏色引出生物的性狀即受基因控制也受環(huán)境影響，通過方西瓜的事例說明由基因決定的性狀可以遺傳，受環(huán)境影響的性狀不能遺傳 7.6轉(zhuǎn)基因與我們
展示轉(zhuǎn)基因生物圖片資料，小組討論：你所了解的轉(zhuǎn)基因例子
有哪些？轉(zhuǎn)基因?qū)ξ覀兩钣惺裁从绊懀坎贾萌蝿?wù)：課后查閱轉(zhuǎn)基因資料，之后進行辯論賽，針對轉(zhuǎn)基因食品對人類是有利還是有害這兩個觀點展開 7.7 總結(jié)和練習(xí) 八、教學(xué)反思
本節(jié)課的重難點為：遺傳、變異、性狀、相對性狀、基因控制性狀。教學(xué)過程本著“面向全體學(xué)生”的原則，遵循學(xué)生的認識規(guī)律，學(xué)生們從已有生活經(jīng)驗中自主提取重點概念，有游戲，有討論，有展示，有評價，降低了難度，提高了興趣，加深了印象。
如通過小游戲“猜一猜”既復(fù)習(xí)了知識，又明白性狀的含義；對比本班同學(xué)的性狀了解什么是相對性狀，尤其是眼睛優(yōu)勢的測量，大家非常感興趣；課前調(diào)查作業(yè)的展示和小組討論突破了本節(jié)課的難點——基因控制性狀；拓展內(nèi)容轉(zhuǎn)基因，將課本知識、生活經(jīng)驗、高新科技融為一體，且無形中達成了三維目標之情感教育的目的——轉(zhuǎn)基因技術(shù)是一把雙刃劍，要辯證的對待生活中的人和事。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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