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視頻標簽：京劇元素的再創造
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：初中美術人美版九年級上冊《京劇元素的再創造》甘肅省優課
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初中美術人美版九年級上冊《京劇元素的再創造》甘肅省優課
姓 名 陳小霞 性 別 女 任教科目 美術 任 教 班 級 九年級 授課時間 2018年6月15日 課 題 教學內容 《京劇元素的再創造》 課 前 計 劃 及 準 備 教學目標： 1．知識與技能：學會運用（1）打散重組（2））提取圖形等手法提取京劇元素中的色彩、圖形，并重新進行排列組合，繪制新的圖案，運用繪制好的圖案裝飾生活用品。 2.過程與方法：能從京劇元素中找到需要的元素。在設計過程中，能利用所學方法將制作的圖案裝點在手提袋上。 3、情感、態度和價值觀：感受京劇元素的魅力，尤其是圖形、色彩。體會京劇元素美，感悟傳統紋樣與現代生活的密切關系，加深對傳統藝術的熱愛。 教學重點、難點： 重點：運用（1）打散重組（2）提取圖形中的1-2種方式完成裝飾圖案，并裝點生活物品。 難點：圖形軟件的使用和體會京劇元素的美感 。 教學策略及用具： 教師：PPT、視頻影像再創造的三種方法過程圖。學生：鉛筆、橡皮、A4紙等。地點：教室。 板 書 設 計 《京劇元素的再創造》 一、 二、 1. 臉譜特點（1）構圖：對稱、均衡 再創造的方法：（1）打散重組 （2）色彩：對比強烈 （2）提取圖形 （3）體現人物性格 2. 頭飾特點（1）裝飾多樣 （2）色彩豐富 3. 戲服特點：龍——大氣磅礴 梅蘭竹菊——清新雅致 4. 紋飾：多樣 課 后 追 記 京劇是中華民族博大精深的傳統藝術的代表，運用京劇元素再創造使學生運用傳統元素創造新的圖形，融合了圖案繪制和產品裝飾設計兩個內容，是綜合性學習的體驗課程。
教學（思路）環節 教學內容及教師主導活動 學生主體活動 設計意圖 一、講授新課 二、再創造的手法 欣賞視頻《京劇宣傳片》。 提問：你看到了哪些京劇元素？ 1、京劇臉譜特點 （1）構圖：對稱、均衡 （2）色彩：對比強烈 （3）體現人物性格 2．京劇元素（頭飾）特點 （1）裝飾多樣 （2）色彩豐富 3、京劇元素（戲服）特點 龍——大氣磅礴 龍袍、蟒袍 梅、蘭、竹、菊——清新雅致 4．京劇元素（紋飾）。 （1）多樣、豐富。 （2）代表不同寓意。 （3）可靈活提取。 可以一種方法完成，也可組合多種方法。 設計方法： 第一種：打散重組 把京劇元素用水平和垂直的線條打散，形成大小相同的方塊，再挑選其中幾塊重 新拼湊起來，裝飾在物品上。 觀察后回答出：臉譜、行頭（衣服、鞋、帽、靠）、戲臺、紋飾等。 學生分小組討論，會發現在臉譜裝飾圖案中有各種美麗的顏色。 并在教師的提示中說出臉譜的特點。 學生欣賞三種不同的頭飾，分別體現寫實或夸張，可以總結出特點。 思考并回答教師提出的問題。 欣賞紋飾，思考可以運用在哪些生活物品上面。 提起學生興趣，有助于引入京劇元素。 本環節讓學生在探究過程中自主發現臉譜的特點，有助于課堂實踐的完成。 學生分析過程中會發現頭飾中的圖案運用不僅是直接裝飾，還需要藝術夸張。 戲服上的圖案代表京劇人物的身份：文官—飛禽，武官—走獸。 紋飾和圖案是本節課運用的重點，所以在講解中滲透
第二種：提取圖形 京劇元素的美感更多來自精美紋樣，其中抽象與具象并存，層次豐富，但直接用完整臉譜裝飾物品就會死板的感覺，在設計過程中把各種紋飾單獨提取出二至三種再進行拼合。 講解創造方法的過程中在黑板上展示3張提前準備好的設計。 帶領學生欣賞成熟的商業作品。 提問：這些作品運用哪種京劇元素再創造的方法？（打散重組、提取圖形） 學生觀看提前制作好的設計過程。 學生觀察圖片，通過小組討論的形式，分析如何利用京劇元素打造出適合裝飾的圖案。 例如：可以選擇京劇元素中的某一紋飾進行夸張，也可以選取半個臉譜作扭曲處理，還可以把臉譜中的單一元素進行重新組合，完成一個整體圖案。 學習總結歸納： 打散重組、提取圖形 歸納提取圖形的方法，并討論哪些圖形適合提取，哪些不適合提取。 學生更加直觀的理解這三種主要的創作方法。 思考后回答。 學生看到教師拓展的圖片會更加感嘆京劇元素可以很好地裝點我們的生活，從而與教師一起總結出京劇元素應用的范圍非常廣泛。 色彩、形式、可提取的部分會為學生的作業起到幫助作用。 京劇之美，不僅限于臉譜，服飾、頭飾同樣都會激發藝術的靈感。 學生在理解課堂內容中思考自己應該運用哪些方法制作裝飾圖形運用在生活物品中。 簡潔易懂。
欣賞優秀作品 展示學生熟悉的藝術或商業領域中京劇元素的應用實例，可以更加拉近學生和京劇之間的距離。 三、實踐操作 一、教師布置課堂實踐內容： 運用（1）打散重組（2）提取圖形設計方法中的1-2種形式設計生活用品。 （教師為學生準備好的物品源文件和京劇元素源文件） 二、作業要求 1.運用所學方法設計手提袋 2.要求：簡潔大方、色彩搭配合理 、 靈活組合 三、教師輔導 （1）啟發和引導學生的想象，認真發掘京劇美的元素，鼓勵學生大膽創作。 （2）注意圖案位置的擺放，要合理點綴�？梢月撓党跻荒昙墝W過的連續紋樣的設計手法完成，也可以制作出向心或者旋轉的圖案。 （3）裝飾圖案應包含點、線、面的層次，不宜畫的過散。 學生如果在技術方面有疑問隨時請教老師。 小組討論完成 學生主動參與京劇元素的提煉與設計過程，更加理解設計原理，并熟練運用圖形軟件驚醒處理。 四、歸納總結 京劇離我們的生活并不遙遠，我們隨處可見有京劇元素的作品，很多藝術都不約而同地表現京劇題材，也說明了京劇的魅力。希望同學們多關注我們民族的文化藝術，感受生活中多元文化的美。 通過教師小結，增強學生對本課學習的理解。學生也可以反思自己在本課學習中的表現和體會。 讓學生更多地關注生活中京劇題材的美術創作。
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