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視頻標簽：卡通故事,卡通形象的設計
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：湘美版七年級上冊第二課《卡通故事 卡通形象的設計》山東省 - 濟南
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湘美版七年級上冊第二課《卡通故事 卡通形象的設計》山東省 - 濟南
教師活動
學生活動 設計意圖
的作品就成功了！這也是本節課的主題——卡通形象的設計！上節課我們講了卡通動植物的設計，學習了簡化、夸張和擬人的表現手法，這節課我們主要探究卡通人物的設計。今天我們來學習自己原創一個卡通人物！每個人原創一個卡通形象，最后沿著外輪廓用剪刀剪出你設計的卡通人物，貼在老師準備的展示板上，到下周我們初一12個班總共就有12個展板，我們將舉辦“校園原創卡通形象設計大賽”展！希望咱班的展板是最精彩的！
會舉辦一場名為“校園原創卡通形象設計大賽”的展覽，提升學生的學習積極性，明確課堂目標。
二、卡通形象的設計 1、體型、頭型設計
方法：夸張，并且是提取有個性的特點進行夸張，以達到突出人物性格的效果。
比如要設計的這個人很胖，你可以夸張得更胖，使他的胖這個特點體現得更加鮮明（教師示范體型的高、矮、胖、瘦）。
學生通過觀察教師示范，體會體型的夸張表現手法。
教師在有限的時間內盡可能地多做些不同類比的示范性演示，通過直觀感受，使其獲得深刻印象，并且擴大學生的思維廣度。就卡通形象的體
型、臉型、發型、五官等各做了五種及以上不同類比的演示，給予學生以針對性的指導，直觀又高效地授予學生卡通的表現方法。觀看演示的過程學生興趣濃厚，并對自己接下來的創作加以設想。
教師活動 學生活動 設計意圖
每個人的體型不一樣，頭型也不一樣，有的頭看起來比較圓，有的頭更像橢圓（教師示范長形臉、方形臉、圓形臉、橢圓形臉、三角形臉、特殊臉型等）。
還有一種現在比較流行的卡通形象——Q版漫畫！它的形體特征是頭大身體小，顯得很Q（教師示范Q版漫畫）。
2、發型設計
方法——整體概括和整體夸張。整體概括就畫出發型的樣式，也就是畫出發型的大體輪廓，是學生頭，馬尾，還是偏分長發，畫出大輪廓即可（教師示范）。
學生通過觀察教師示范，體會頭型的夸張表現手法。
學生通過觀察教師示范，體會Q版漫畫的比例夸張表現手法。
學生活動： 3分鐘時間請你們設計人物的體型和頭型，注意提取有個性的特點進行夸張。注意：用鉛筆設計；大小合適；簡單勾出大體體型、手腳的位置即可；先不用畫衣服和五官；最重要的是原創！
學生通過觀察教師示范，體會整體概括的發型的表現手法。
教師活動
學生活動 設計意圖 整體夸張，比如怒發沖冠（教師示范），超級大偏分（教師示范），老爺爺發型（教師示范），也可以設計成戴上帽子（教師示范）。
3、五官設計
方法：設計五官可進行大小、形狀和位置的夸張。 （教師示范）
學生通過觀察教師示范，體會整體夸張的發型的表現手法。
學生活動：請為你的卡通形象設計一款與眾不同的發型。可以古代可以現代也可戴上帽子。
教師活動
學生活動 設計意圖
游戲：教師準備各種大小、形狀夸張的五官。請學生上臺選擇一套你認為有意思的五官進行組合，并貼在臉型道具上。
小結：五官的位置、形狀、大小進行變化、夸張，就可以得到不一樣個性的卡通形象！
4、手、腳、服飾設計
動漫里的手、腳可以用簡化的方法。最后給卡通形象設計衣服。（教師示范手、腳的簡化畫法）
學生互動游戲。
學生活動：為你們的卡通形象設計有個性的五官，是你的人物具有特定性格！
學生通過觀察教師示范，嘗試簡化各種動作的手、腳的造型。
學生活動：請你完善你的卡通形象，為她添光加彩。
注意：作品設計好之后，用勾線筆勾輪廓線，最后給服裝上點顏色。
游戲極大力度地調動學生的興趣和專注力，在愉快的環境中解決本課的難點，讓學生更輕松地理解卡通的體型、臉
型、發型尤其是五官的設計與卡通人物性格之間的密切聯系。
教師活動 學生活動 設計意圖 三、作品展評 老師用平板拍攝典型的卡通形象回顧學習內容！首先設計體型和頭型，提取有個性的特點進行夸張；然后設計發型，畫出整體輪廓即可，也可以整體夸張；然后設計五官，進行大小、形狀、位置的夸張，你的角色立馬就有了屬于他自己的性格；最后畫上手、腳和服飾。 每位學生的作品都貼上班級展示板，師生相互欣賞、評價，最終參加“校園原創卡通形象設計大賽”展覽。 四、總結 同學們，這節課我們學習了卡通形象設計，都是我們自己原創出來的作品，原創很重要，是來自于你自己的思想和靈感，作品像是一個池塘，原創是池塘的一股清泉，沒有了活水，小池將會枯萎！希望同學們用原創設計更多屬于中國自己的動漫！ 小組內交流、互評，補充說明、碰撞出對知識的更加全面的理解。 參加“校園原創卡通形象設計大賽”展 利用電子平板拍照傳輸的便利，給予學生適當的借鑒，激發靈感，提高課堂效率。 舉辦一場名為“校園原創卡通形象設計大賽”的展覽，豐富學生的校園文化生活，展示學生的精神風貌，更讓學生體驗成功的喜悅。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
