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視頻標簽：溝通中外文明,絲綢之路
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：初中歷史人教版（部編）第14課溝通中外文明的“絲綢之路”
教學設計、課堂實錄及教案：初中歷史人教版（部編）第14課溝通中外文明的“絲綢之路”
人教版七年級上冊歷史
第三單元 秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固 第14課 溝通中外文明的“絲綢之路” 設計思路
一、課前設計系統
（一）課標要求
‚通過‘絲綢之路’的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。‛ （二）教材分析
本課內容主要包括三部分：1.張騫通西域，2.絲綢之路3.對西域的管理。三塊內容之間因果相聯，絲綢之路和對西域的管理是張騫通西域的結果。 （三）學情分析
學生對西域當時的歷史環境比較陌生，所以我用圖片加視頻的方式拉近歷史與學生的距離。七年級的學生分析問題的能力有限，對于理解絲綢之路的意義有一定難度，我設計了為絲路起名環節加深學生理解。 （四）教學目標的確立
【知識與能力】
了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、西漢對西域的管理等基本史實。 【過程與方法】
識讀教材中的圖片和地圖，獲取有效歷史信息，并提出自己的問題和見解。 【情感態度價值觀】
學習張騫為報效祖國不畏艱險、勇于開拓的進取精神。 （五）教學重點、教學難點及其突破方法 重點：張騫通西域和絲綢之路路線和意義。 難點：啟發學生思維。
突破方法：小組討論提問，師生互動答疑激活思維。 （六）教學方法和手段
講述法、小組討論探究法和多媒體課件。
二、課堂實施系統
（一）習近平提出建設一帶一路和絲路申遺成功圖片新聞導入本課； （二）學生自主學習完成導學案內容，師生合作梳理教材基礎知識（10分鐘）； （三）小組合作討論提問，師生互動答疑激活學生思維（30分鐘）； （四）當堂達標鞏固重點知識；
（五）課后拓展：為開發絲路出謀劃策。
（一）習近平提出建設一帶一路和絲路申遺成功圖片新聞導入本課； 【圖片】一帶一路和絲綢之路成功申遺圖片。
課前我們觀看了張騫通西域微課，張騫通西域開辟了一條道路，也就是絲綢之路。2013年習主席提出了建設一帶一路的偉大戰略，2014年絲綢之路申遺成功 ，韓國和日本也紛紛加入絲路申遺的隊伍，2000年前開通的絲綢之路到底有著怎樣的魅力，一再吸引世界的矚目。這節課就讓我們穿越時空，走進溝通中外文明的絲綢之路 。 （二）學生自主學習完成導學案內容，師生合作梳理教材基礎知識（10分鐘）； 師：請大家閱讀教材，自主完成學案。教師巡視指導，不時提醒。 生：讀書、填寫學案
(學生看書做題7分鐘后,找不同組的學生一一回答問題) 第1題回答后
師：[邊展西域圖邊介紹]玉門關、陽關、新疆、西域。 師：漢武帝以前，西域被誰控制著？ 生：匈奴。
師：你學過的詩句中，有涉及到“陽關”和“玉門關”的嗎？
生：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”
師：[展詩句]非常好！從古人的詩句中可以看出，這是個什么樣的地方？ 生：荒涼、人跡罕至。
師：對，西域如此的荒涼，當時還被匈奴控制著，張騫為什么還要冒險出使西域？下面請第二組同學回答第二題 第2題回答后
師：[學生邊答邊展表格內容圖]
[再展張騫通西域圖]介紹：前138年，張騫西出長安，前往西域，在途中被匈奴扣留十余年，逃脫后繼續西行，輾轉來到大月氏，但大月氏西遷已久，不愿再與匈奴打仗，張騫歸途中又被匈奴扣留了一年多，歷經13年才回到長安，這是張騫第一次出使西域的情況。 公元前119年，張騫第二次出使西域，進一步促進中原和西域的友好往來。 過渡：人們沿著張騫的足跡踏出了一條著名的絲綢之路。 第3、4題回答之后
師：[絲綢之路陸路、海路動圖]依次強調路線�！緢D片】出示圖片絲綢之路上的明珠。這是絲綢之路上的明珠，已經沙漠化的樓蘭古城；小河公主，她已經沉睡了4000年，但眼睫毛還清晰可見呢；莫高窟1987年就已經是世界文化遺產了；月牙泉曾被稱為“千年不干涸”的沙漠綠洲，70年代圍湖造田，幾乎干涸。這是1959年新疆出土的漢代絲襪，準確的說它是穿在一位已經干化成木乃伊的女尸腳上的。新疆出土的漢代絲襪說明了什么？
生：印證當時中原和西域有來往，也印證了絲綢之路的存在。
大家看，漢朝的輻射力太強了，陸上、海上三條絲綢之路聯通了東方和西方兩大文明，所以史學家稱它為漢帝國，了不起。 第5題答后
師：[展西漢與秦對比圖]請看，西漢疆域圖比秦朝多了哪一塊？西域都護的設置，標志著西域開始正式歸屬中央政權。
師：現在有一股東突勢力，試圖把新疆從中國分裂出去，建立所謂的東突厥斯坦國，你們同意嗎？為什么？
生：不同意。因為新疆從西漢時就已經歸中央政府管轄了。
師：對呀！今天我們學了這段歷史，就可以用歷史史實說話，新疆公元前60年就是中國不可分割的一部分了。 第6題答后
師：[展班超經營西域圖]介紹：西漢末年，匈奴重新控制西域，東漢明帝時，派班超出使西域，班超克服重重困難，使西域各國重新與漢朝建立聯系，他還派甘英出使大秦，班超在西域經營30多年。他去世后，其子班勇再次出使西域。
（三）小組合作討論提問，師生互動答疑激活學生思維（30分鐘）；
師：現在為止，我們的基礎知識已經學完了，有一個詞叫：學問，學完該問了。怎么提問呢？有兩種最基本的方法。一種是填空式，關鍵詞是“什么”。例如這句話：古代的羅馬人把中國稱為“絲國”。第二種是因果式，關鍵詞是“為什么”。你能就這句話試著提個為什么的問題嗎？
下面的時間交給你們，各小組合作設計問題，注意規則
[展規則]規則：1.每組選出一名組長負責分工提問，一名記錄員記錄問題，一名紀律員保證每個人都提出問題并遵守紀律，一名聲音洪亮的發言員一會代表小組提問，每個人都是出題員。2.各小組輪流根據本課內容挑選另一組提問，提出一個問題得10分，對方答對得10分，答錯可由其它組補答10分；若提出有質量的問題額外加10分。聽明白了嗎？（小組討論7分鐘）
生：各小組代表紛紛面向其他小組同學提問，互問互答，教師適當點撥。 學生可能提出的問題如下：
1.張騫通西域開通的這條路為什么叫絲綢之路？ 2.張騫通西域的意義？ 3.絲綢之路的作用？ 4.絲綢之路的路線？ 5.西域都護的作用？
6.東西方，中原和西域互相交流的內容有哪些？ 7.張騫第二次出使西域為什么能夠較為順利？ 8.西域的范圍？
9.張騫通西域為什么稱為“鑿空”？
10.西域各國為什么愿意接受中原王朝漢朝的管轄？ 11.為什么胡蘿卜等西域傳入的食物要加一個“胡”字？ 12.張騫為什么要聯絡大月氏？
13.有了陸上絲綢之路，為什么后來有開通海上絲綢之路？
14.張騫第一次出使西域遇到了哪些艱辛？你最欽佩他哪一點？ 當學生問出張騫通西域的意義和張騫精神的問題時，教師根據相關資料適度強化。 如： 師：你們會問問題,自然就會學會很多知識.你們問了那么多問題，我也有個問題要問大家，請看屏幕：
師：張騫被稱為絲路第一人，他首通西域歷時13年，想象一下，他會遇到哪些困難？你最欽佩他哪一點？
生:語言不通，缺少食物，被匈奴殺死，缺水，自然環境惡劣，生病。
使命感、有勇有謀、不怕困難、鍥而不舍、開拓精神，愛國。
師：小結：所以它被稱為中國最偉大的冒險家，中國走向世界的第一人，中國第一位最偉大的外交家。
（四）當堂達標，鞏固重點知識；
1.當堂完成相關練習，并根據練習內容強化重點知識。 2.課堂小結：絲綢之路不僅是一條經濟和文化交流之路，更是一條民族交融之路，一條古代中國走向世界之路，是古代中國得以與西方文明交融交匯、共同促進世界文明進程的合璧之路，也應是中華民族的復興之路。
（五）課后拓展：為開發絲路出謀劃策。
2013年，習主席提出要建立‚一帶一路‛，也就是要建立絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路。假如由你來負責開發絲綢之路，你認為我們應當開發絲綢之路的哪些資源？在開發中需注意哪些問題？
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