組別：初中組

作品名稱：近代工業的興起

年級：八年級

作品簡介：“近代工業的興起”是北師大版《歷史》八年級上冊第二單元“近代化的艱難起步”的第1課，主要內容是洋務運動，其歷史素材與內容組織是根據《全日制義務教育歷史課程標準》“列舉洋務派為‘自強’‘求富’而創辦的主要軍事工業和民用工業，評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用”的要求編排的。圍繞本課內容研讀課程標準可以發現，關于洋務運動這一學習內容的要求，《全日制義務教育歷史課程標準》的“內容標準”“教學活動建議”與《義務教育歷史課程標準》的“課程內容”“教學活動建議”基本相同，就字面表述看，只是“列舉”變為“了解”、“評價”變為“初步認識”，因此，在我看來，如何讓學生真正感受與理解洋務運動對中國近代工業的興起、對近代化的起步的重大推動作用，從而對洋務運動做出全面評價是本課的難點所在。本課嘗試用合適的歷史材料、用講故事的方式敘述歷史，即通過講述李鴻章這個人物及其洋務事件，引導學生感知歷史，達到情感共鳴，為洋務運動的成就而喜悅，也為其失敗而惋惜，并在一定的知識基礎上探究洋務運動失敗的原因所在，理解中國近代化道路的艱難，認識洋務運動的作用與局限性，提高歷史認識——洋務運動是清朝的開明官員，在內憂外患局勢下為挽救清朝命運而開展的大規模向國外學習的運動，在固守華夷之辨的頑固勢力與強大的傳統保守力量的重重阻礙之下，這種敢于向外國學習的見識、這種敢于克服非議與困難的魄力與智慧有其先進性，并且在客觀上推進了中國近代化的起步；但其不識世界大勢，不能突破其局限而實現制度的更新，又帶來了失敗的結局。在改革開放的今天，中學生學習、了解這段歷史，通過從李鴻章洋務歷程的坎坷感受中國近代化之路的艱難，從多種視角追問與反思洋務運動的過程與結局，可以更加理性的分析與看待一切問題，將從歷史中汲取的智慧應用到現實當中！為此，我以歷史人物為切入點，使學生通過個體人物走近近代化這一宏大主題。即以洋務運動的主要倡導者之一——李鴻章的洋務生涯為主線，呈現洋務運動興起的原因、內容、成敗與意義，使學生在感悟的基礎上理解近代工業的興起與近代化的意義，體會中國近代化道路的艱辛，對洋務運動做出具體而公允的評價，進而從洋務派的艱難與智慧、局限與成功之中，汲取歷史智慧，關照當今時代。

陜西西安交通大學附中徐麗.mp4