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視頻標(biāo)簽：中國(guó)的地域差異
所屬欄目：初中地理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：中圖版初中地理七年級(jí)下冊(cè)第七章中國(guó)的地域差異-北京市 - 昌平區(qū)
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課題
第七章中國(guó)的地域差異
是否屬于
地方課程或校本課程 否
學(xué)科 地理
學(xué)段： 初中
年級(jí)
七年級(jí)
相關(guān)領(lǐng)域 中國(guó)的區(qū)域地理
教材 書名：地理七下 出版社：中國(guó)地圖出版社 出版日期：2014年12月
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
在遵循國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，地理教學(xué)要突出以培養(yǎng)學(xué)生的地事核心素養(yǎng)為主，強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，從而在學(xué)習(xí)的過程中感受到地理學(xué)習(xí)的美妙。
學(xué)生是教學(xué)的主體，在本課的設(shè)計(jì)中，減少教師的講授，讓問題推動(dòng)學(xué)生的思考，推動(dòng)學(xué)生的探究，在發(fā)現(xiàn)、分析、歸納中形成區(qū)域的主要特征，建立區(qū)域差異的概念，提升學(xué)生的綜合思維能力。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí)地理下的第七章，本章內(nèi)容未分節(jié)。
本章內(nèi)容使學(xué)生順利從總論學(xué)習(xí)過渡到分區(qū)學(xué)習(xí)，并注重實(shí)效課程標(biāo)準(zhǔn)中“地域差異”部分的要求，本章內(nèi)容既是對(duì)總論部分的總結(jié)，又是對(duì)分區(qū)部分的引領(lǐng)。本節(jié)課的教學(xué)完成教材上體現(xiàn)兩個(gè)小標(biāo)題：四大地理區(qū)域的劃分，秦嶺—淮河一線的地理意義。 學(xué)生情況：
七年級(jí)1班和2班分別為25人和24人，人數(shù)適度，教學(xué)活動(dòng)中便于觀察和引導(dǎo)，能夠提升活動(dòng)的有效性，其中男生比例高，思維活躍，在探究活動(dòng)中起到推動(dòng)作用。
在上學(xué)期的學(xué)生中，孩子們大致具備了對(duì)“自然環(huán)境”各要素的認(rèn)識(shí)，能夠初步感知自然環(huán)境的各要素在不同地方存在著差異。
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此年齡段的孩子在思維活動(dòng)上處在從具體思維向抽象思維過渡的時(shí)期，所以要通過動(dòng)手找、畫、記的方法幫助孩子們歸納和總結(jié)。 教學(xué)方式: 啟發(fā)式講授法
教學(xué)手段：自制小工具，自制幻燈片 技術(shù)準(zhǔn)備：PPT 四大地理區(qū)域空白透明圖
教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)
1、閱讀中國(guó)四大地理區(qū)域圖和其他資料，準(zhǔn)確填注四大地理區(qū)域的名稱和四大區(qū)域之間地理分界線上的主要地理事物的名稱。比較出區(qū)域之間在地形、氣候、水資源、土地資源利用等方面的明顯差異。
2、運(yùn)用分區(qū)圖和其他資料，說出秦嶺—淮河線的地理意義，比較南北兩側(cè)地理環(huán)境的差異。
教學(xué)過程(文字描述)
一、看圖回顧我國(guó)氣溫降水地形的分布特點(diǎn)，通過教師描述感受區(qū)域間的差異。 二、指圖說出四大區(qū)域的名稱和方位 三、介紹工具，明確任務(wù)
1、師生共同操作“中國(guó)地形圖”----利用工具----找到界線大致重合之處 寫出界線上的地理事物 分析界線內(nèi)的主要特征。 2、學(xué)生操作
A找出界線上的主要地理事物或地理現(xiàn)象。 B分析界線兩側(cè)在此方面的特征是什么？
推薦用圖：P47地形圖；P50地形區(qū)圖；P56一月平均氣溫；P58年降水量圖；P61氣候類型圖；P91水資源圖；P96土地利用類型圖 3、交流展示：在空白標(biāo)注結(jié)論 4、秦嶺——淮河一線地理意義
A四大地理分區(qū)中明顯是南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線，在剛才的活動(dòng)中 （投影展示）秦淮與多條重要的地理線大體重合，我們來歸納一下，都有哪些？ B分析：秦淮的這些地理界線哪些更重要，成為其他界線的基礎(chǔ)？ C小結(jié)：
根據(jù)界線的意義，分析得出南方地區(qū)和北方地區(qū)的自然環(huán)境的主要特點(diǎn)。 四、課堂小結(jié)
1、四大區(qū)域的名稱，劃分的主導(dǎo)因素，區(qū)域間差異顯著，每一區(qū)域范圍較大。區(qū)域內(nèi)
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部也存在差異。
2、學(xué)習(xí)本課用到了哪些方法？（通過對(duì)界線意義的分析，從而得出區(qū)域的特點(diǎn)） 對(duì)今后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義。
教學(xué)過程(表格描述)
教學(xué)階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)置意圖
技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排
溫故知新
1出示1月氣溫圖、年降水量圖、三級(jí)階梯圖
描述氣溫、降水、地勢(shì)分布存在差異，反映了我國(guó)自然環(huán)境的差異。
2出示：糧食作物和畜牧業(yè)分
布圖、人口密度、鐵路干線圖、
工業(yè)基地分布圖：工業(yè)發(fā)展水
平，東部高，西部低。 二、小結(jié)：在自然環(huán)境差異的
基礎(chǔ)上工農(nóng)業(yè)，人口交通在不
同地區(qū)出現(xiàn)差異。認(rèn)識(shí)四大區(qū)
域
1、看圖，說名稱
2、判斷不同地區(qū)的景觀圖
觀看圖片和老師一起總結(jié)區(qū)域不同之處 感受自然環(huán)境的差異
感受人文環(huán)境的差異
復(fù)習(xí)舊知
感受
區(qū)域差異
PPT
圖
5分
新課講解
三、利用工具進(jìn)一步了解區(qū)域差異
1、介紹工具，說方法 2、師生共同操作 界線A（青藏高原邊緣）
中國(guó)地形圖----利用工具----找到界線大致重合之處
3、與階梯圖對(duì)比，界線內(nèi)外兩
側(cè)有何不同（平均海拔） 與七月平均氣溫圖對(duì)照 青藏地區(qū)的夏季涼爽，除了它以外全國(guó)高溫 分析原因
了解工具，掌握方法
利用工具 1、組合圖 2、觀察重合處
3、寫出界線上主要山脈 感受區(qū)域特征 找不同
分析界線內(nèi)的夏季氣溫
特點(diǎn)，
記住區(qū)域位置名稱 學(xué)習(xí)方法
領(lǐng)悟界線的意義
板書圖域圖
5分
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歸納：青藏地區(qū)內(nèi)部的主要特點(diǎn)
海拔高氣溫低
討論：劃分青藏地區(qū)的主導(dǎo)因素
觀察，思考原因 歸納主要特點(diǎn)
討論：劃分青藏地區(qū)的主
導(dǎo)因素
操作 發(fā)現(xiàn) 3、學(xué)生操作
西北地區(qū)北方地區(qū)的分界線
（用圖：P47地形圖；P50地形區(qū)圖；P56一月平均氣溫；P58
年降水量圖；P61氣候類型圖；
P96土地利用類型圖）
A任務(wù)一：找出界線與哪張圖
的張條線大體重合
列出學(xué)生的發(fā)現(xiàn) 分析主導(dǎo)因素
B分析界線兩側(cè)在此方面的特征是什么？ 小結(jié)：方法提升，我們通過了
了解界線的意義，從而認(rèn)識(shí)了區(qū)域的特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng) 完成任務(wù)一
板演學(xué)生的發(fā)現(xiàn)
各界線的意義
板演在圖上
合作
與實(shí)踐
小工
具
20分
發(fā)現(xiàn)
交流
4、秦嶺——淮河一線地理意義 A這條紅線是南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線，先了解一下它所對(duì)應(yīng)的山脈和河流（地形圖）
B:說說秦嶺的走向（高大綿
長(zhǎng)的山脈對(duì)氣流有較強(qiáng)的阻擋作用，導(dǎo)致山脈兩側(cè)的氣溫、降水差異較大。
C：與1月氣溫圖和年降水
量圖、氣候類型圖、水資源分布圖、土地資源分布圖對(duì)照：一是觀察此界線與哪些界線大致重合；二是分析出南方地區(qū)先明確是四大區(qū)中南方
地區(qū)和北方地區(qū)的分界
線
對(duì)照地形圖，找到紅線對(duì)應(yīng)的山脈和河流 說走向
理解對(duì)氣溫和降水的影響
秦淮一線1月氣溫和降水量上與哪條線重合
根據(jù)界線的意義，思考哪
了解
秦淮的地理意義
板書
圖
10分
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和北方地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。
D:列表呈現(xiàn)，要素間有著一定的關(guān)聯(lián)，試著把因果關(guān)系的畫上箭頭.得出主要因素是氣溫和降水
我們還可以繼續(xù)分析，兩地的植被類型農(nóng)作物的熟制也存
在著差異。
E說一說我們所總結(jié)出來的“秦嶺——淮河”一線的地理
意義。
這些顯著的差異也是有一個(gè)較寬的過渡的。 條界線意義是基礎(chǔ)？
在對(duì)比項(xiàng)上找因果關(guān)系，畫上箭頭
分析南方地區(qū)和北方地區(qū)在自然環(huán)境方面的主
要特點(diǎn)
小結(jié)
“秦嶺淮線一線的地理意義
歸納
總結(jié) 四、課堂小結(jié)
1、四大區(qū)域的名稱，劃分的主導(dǎo)因素，區(qū)域間差異顯著，每一區(qū)域范圍較大。區(qū)域內(nèi)部也存在差異。
2學(xué)習(xí)本課用到了哪些方法？
對(duì)今后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義
師生共同總結(jié)本節(jié)課的
學(xué)習(xí)方法 學(xué)生談收獲
對(duì)后
面的
學(xué)進(jìn)行鋪
墊
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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