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視頻標(biāo)簽：南方地區(qū),北方地區(qū),區(qū)域差異
所屬欄目：初中地理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：星球版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第七章活動(dòng)課認(rèn)識(shí)南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域差異-福建
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星球版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第七章 活動(dòng)課 認(rèn)識(shí)南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域差異-福建省漳州第一中學(xué)
第七章 活動(dòng)課 認(rèn)識(shí)南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域差異
【 課 型 】活動(dòng)課 【課標(biāo)要求】
1.在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)兩大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。 2.用事例說明北、南方地區(qū)自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.運(yùn)用地圖和資料，比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理、人文地理差異。 2.運(yùn)用實(shí)例說明北方地區(qū)和南方地區(qū)自然地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。 3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用區(qū)域比較法學(xué)習(xí)地理。
【教學(xué)模式】“自主探究、合作競學(xué)”型教學(xué)模式。
【教學(xué)方法】比較法、讀圖分析法、分組與合作學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)。
【教具準(zhǔn)備】課本插圖、多媒體“希沃白板”、教學(xué)展臺(tái)、教學(xué)軟磁片等。 【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖 謎語導(dǎo)入
謎語導(dǎo)入：
1. 展示中國四大地理區(qū)域圖，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)區(qū)域描述其特征，讓其他同學(xué)猜猜這個(gè)區(qū)域的名稱并在圖中指出相應(yīng)的位置。
2. 復(fù)習(xí)四大地理區(qū)域的分界線，引入南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域差異學(xué)習(xí)，用比較法來學(xué)習(xí)南方地區(qū)和北方地區(qū)自然地理與人文地理差異。
1.由四個(gè)同學(xué)分別描述四個(gè)地理區(qū)域的特征，全班同學(xué)猜一猜是哪個(gè)區(qū)域并說出他們的位置。
2.說出相鄰兩個(gè)地理區(qū)域的分界線及其劃分依據(jù)。
通過謎語導(dǎo)入，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以檢查學(xué)生舊知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生注意新舊知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，并為新課的學(xué)習(xí)做知識(shí)鋪墊。
展示目標(biāo) 展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，解讀重、難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 探究 活動(dòng)分組
將學(xué)生分成六個(gè)小組，分別是“第一組：位置與地形”、“第二組：氣候與水文”、“第三組：土壤與植被”、“第四組：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、“第五組：日常生活”、“第六組：文化藝術(shù)”，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課本65—66頁圖文資料，并結(jié)合老師補(bǔ)充的圖片，分組探究南、北方地區(qū)的自然地理差異。
以小組為單位，討論、思考、歸納南、北地區(qū)的自然、人文地理特征，完成學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容，并由小組代表匯總，上臺(tái)展示探究成果。
利用小組劃分，分割學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的集體精神。
學(xué)科：地理 版本：星球版 年級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)
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探究活動(dòng) 與 成果展示
分組探究活動(dòng)：
1. 第一組：位置與地形 讀資料一“南、北方地區(qū)的位置與地形圖”
（1）指出南、北方的緯度位置的差異。
（2）在空白地形圖A、B、C、D、E、F中填寫主要的地形區(qū)，并比較南北方地形類型差異。
2. 第二組：氣候與水文 讀資料二“廣州和北京氣溫年變化曲線與各月降水量柱狀圖”，比較南、北方的氣候特征、類型的差異及其對(duì)河流水文特征差異的影響。
教師點(diǎn)撥：
河流汛期長短的差異主要受雨季長短的影響。 教師提問：
我國南、北方的河流流量最大的是哪條？為什么？
3.第三組：土壤與植被 讀資料三“南、北方地區(qū)的植被景觀圖”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，比較南、北方的土壤、植被差異，并指出以下四種土壤所在地區(qū)。
對(duì)回答較好的小組代表給予鼓勵(lì)，不對(duì)的要予以指圖糾正與補(bǔ)充講述。
各小組代表上臺(tái)指圖匯報(bào)探究成果：
指出南、北方在位置、地形方面的差異，并在空白地形圖填出主要地形區(qū)。
結(jié)合“北京和廣州的氣溫曲線、降水量柱狀圖”，分析南、北方地區(qū)的氣候特征，并分析氣候?qū)恿鞯挠绊憽?nbsp;
指圖說出四種土壤和兩種植被類型分布的地區(qū)，并分析土壤、植被形成原因。
每個(gè)小組代表匯報(bào)完，同組組員作補(bǔ)充。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體性，通過學(xué)生上臺(tái)講解比較南、北方地區(qū)的區(qū)
域差異，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、講圖的能力及知識(shí)歸納能力，同時(shí)用比
較法學(xué)習(xí)掌握南、北方區(qū)域差異，達(dá)到在“比較中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中比較”的目的。
學(xué)科：地理 版本：星球版 年級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)
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課堂游戲 為了達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固效果，請(qǐng)不同組的兩位同學(xué)上臺(tái)參
與“課堂活動(dòng)”競賽游戲，
競賽內(nèi)容為南、北方地區(qū)自然特征的差異。
兩位同學(xué)積極參與“課堂活動(dòng)”，氣氛活躍。 采用小游戲方式進(jìn)行課堂練習(xí)，生動(dòng)有趣，在游戲中
檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)掌握
情況，寓教于樂。
階段小結(jié)過渡 1. 總結(jié)、歸納南、北方地區(qū)的氣候、地形、土壤、水文等方面的差異，說明各自然要素之間的相互關(guān)系。
2. 俗話說“一方水土養(yǎng)育一方人”， 北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然環(huán)境的差
異，使人們的生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣和文化傳統(tǒng)等人文地理方面也有很大差異，我們接著學(xué)習(xí)南、北方地區(qū)的人文地理差異。 階段性小結(jié)可以及時(shí)梳理課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生快速記憶，并為接下來學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。
探究活動(dòng) 與 成果展示
分組探究活動(dòng)： 1.第四組：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
讀p67課文及學(xué)案補(bǔ)充的圖片，比較南、北方在耕地類型、主要農(nóng)作物和耕作制度等方面的差異，并說明原因。
教師提問：
除氣候因素外，地形和水文對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響也很大，誰能舉例說明？ 學(xué)生回答：
北方地區(qū)降水較少，且以平原、高原為主，主要發(fā)展旱作農(nóng)業(yè)；南方地區(qū)降水多，地形豐富多樣，農(nóng)業(yè)類型多種多樣，且南方河湖眾多，水網(wǎng)稠密，可以發(fā)展淡水漁業(yè)。
2.第五組：日常生活
讀P67課文及以下圖片，比較南、北方地區(qū)在日常生活方面（衣、食、住、行）的差異并說明原因。
各小組代表上臺(tái)指圖匯報(bào)探究成果:
把相關(guān)農(nóng)作物的圖片拖至合適位置，并完成表格內(nèi)容，結(jié)合表格講解。
結(jié)合圖表內(nèi)容講解南、北方在日常生活方面的差異。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)地理，并且理解自然環(huán)境對(duì)人文環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
學(xué)科：地理 版本：星球版 年級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)
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探究活動(dòng) 與 成果展示
教師指出錯(cuò)誤：窯洞主要分布在黃土高原。
提問：為什么黃土高原傳統(tǒng)民居是窯洞？
教師點(diǎn)撥：主要與土壤、氣候有關(guān)。
3.第六組：文化藝術(shù)
讀P68課文及以下圖片，比較南、北方地區(qū)在傳統(tǒng)體育、戲劇曲藝、風(fēng)土民俗等方面差異并說明原因。
對(duì)回答較好的小組代表給予鼓勵(lì)，不對(duì)的要予以糾正點(diǎn)撥與補(bǔ)充講述。
結(jié)合圖表講解南、南北在傳統(tǒng)體育、戲劇曲藝、風(fēng)土民俗等方面差異。 每個(gè)小組代表匯報(bào)完，同組組員作補(bǔ)充。
通過填寫表格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法來學(xué)習(xí)地理，
并學(xué)會(huì)在比較中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中比較。
課堂游戲 請(qǐng)不同組的兩位同學(xué)分別上臺(tái)參與“課堂活動(dòng)”競賽游戲，競賽內(nèi)容為南方、北
方地區(qū)人文特征的差異。
采用小游戲方式進(jìn)行課堂練習(xí)，生動(dòng)有趣，在游戲中檢驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，寓教于樂。
課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們清楚的認(rèn)識(shí)到人類生產(chǎn)、生活深受自然環(huán)境的影響，由于南、北地區(qū)自然環(huán)境的差異較大，兩地人文方面的差異也較大，這些反映了人類活動(dòng)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，并用四個(gè)字的短語歸納南、北方差異，最后，利用思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。
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課堂提升訓(xùn)練 結(jié)合本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和圖1、圖2，每個(gè)小組合作編制一道綜合題，分值為6—8分左右。
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【板書設(shè)計(jì)】 第七章 活動(dòng)課
認(rèn)識(shí)南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域差異
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的課型屬于活動(dòng)課，教學(xué)設(shè)計(jì)始終以南、北方地區(qū)的比較（自然和人文差異）為主線層層展開，引導(dǎo)學(xué)生從圖文的比較、歸納，上升為抽象的語言文字描述，列表格歸納知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用歸納比較法學(xué)習(xí)區(qū)域地理，在比較中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中比較，并通過分組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作交流中獲取知識(shí)解決問題，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)要提醒學(xué)生時(shí)刻聯(lián)系生活實(shí)際，用生活中的感知來學(xué)習(xí)地理，體會(huì)生活中的地理。最后，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)幫助下合作編題，并能走上講臺(tái)講解題目，這是學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)過程，也是自我提高的過程。這也是著名的教育家陶行知極力提倡的“小先生”制，相信學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都是非常優(yōu)秀的。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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