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視頻標簽：勞動技術,陶藝世界,塑桃花
所屬欄目：綜合實踐優質課視頻
視頻課題：小學四年級勞動技術活動課《魅力陶藝世界-塑桃花》北京
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小學四年級勞動技術活動課《魅力陶藝世界-塑桃花》北京實驗實驗學校附屬小學
技術課程的基本理念提出，要關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養。這就要求教師必須面向全體學生，為每一個學生拓展技術教育學習經歷、行使受教育權利提供機會和條件。還要充分考慮到學生在興趣、生活經歷、地域特征、文化背景等方面的差異，使課程、教材、教學等方面變得豐富而有特色，以滿足不同學生的不同需要，促使學生個性發展。
其基本理念還指出，通用技術課程應緊密聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化。因此，教師在教學中不能只依靠單一的教材，應該打開視野，充分挖掘、開發、利用各類課程資源為己所用，為生所用，讓課程內容與自然、生活和社會緊密聯系，從而提高勞動技術學習的廣度和深度，使技術課程的內容更加富有彈性和開放性。
葉圣陶老先生曾說過，教材無非是個例子。如何充分利用教材，但又不受其所制，做到教學活化，是用好教材的關鍵。平谷是大桃之鄉，教師利用這一資源優勢，巧妙的將其與教材內容進行整合，以豐富學生的技術學習活動。本課教學中，教師以學生熟悉和喜愛的桃花為內容，以學過的泥塑技法為基礎，以學生體驗實踐活動為主要形式，通過動腦思考、嘗試設計、動手操作等過程，促進學生新的技能技巧的形成。在技術素養形成的過程中，增強學生對當代先進技術及其文化的理解，加強人文素養的教育。
教學背景分析
教學內容：
桃花在家鄉平谷有著舉足輕重的地位，每個學生從小都是在桃花的陪伴下成長，對其有著濃厚的情感。《塑桃花》是在學生學習了小學階段教材中安排的全部泥工技法后拓展出來的一節泥工課，旨在要求學生應用所學的泥工技法塑出家鄉最美的桃花作品。既是對所學技法的鞏固，也促進了學生實踐、創新、審美等綜合能力的提高。因此本課的教學重點確定為：靈活應用泥工技法每人獨立完成一朵桃花的塑制。 學生情況分析：
1.年齡特點及認知水平：四年級學生具有進行初步調查、細心觀察的能力，能對自己掌握的知識進行整理歸納；能嘗試著將已有的知識、技能進行有選擇的應用，完成作品以展示各自的特色；具有初步的設計意識和能力，有一定的審美意識和抒發美、表現美的愿望。
2.知識儲備：孩子們從小與桃花結伴，每年春季，走進桃園賞花，拾起花瓣做茶飲、桃花浴，還吃上了新興起的桃花宴，耳濡目染，感情深厚；通過科學課上解剖桃花，詳細了解了桃花的結構，知道桃花由花蕊、花瓣、萼片、花托、花柄幾部分組成。
3.技能儲備：學生已經學習了手捏成型法、泥條盤筑法、泥板成型法等泥工內容，也有過泥塑玫瑰花的學習經歷，基本掌握了揉、壓、捏、粘接等泥工技法。
4.可能遇到的（問題）困難：學生對超輕粘土這種材料并不陌生，對桃花相當熟悉和喜愛，對所學泥工技法已掌握熟練，可是，要想很好的表現出桃花各部分外形特點，學生在準確選擇適合的技法上還有一定的困難，特別是具體到每一朵桃花的設計與制作，還需要多種泥塑技巧的綜合應用。這就需要教師關注每位學生，逐步進行有層次的引導、訓練。
如教學中，教師引導學生先分析桃花各部分的外形特點，通過嘗試體驗，總結塑桃花應采用的泥工技法，互相交流經驗方法后，將其形象具體的表現在作品上。綜合以上分析，本課教學難點確定為：綜合應用泥工技法，塑出形象、逼真的桃花作品。 教學方式：體驗、合作式 教學手段：
1.通過課前調查，課上交流，了解桃花的不同用途。
2.觀察真的桃花，了解各部分的外形、特征以及花瓣的顏色變化。 3.通過嘗試體驗，總結塑每部分應采用的泥工技法。
4.觀察不同姿態、不同品種的桃花圖片，嘗試塑出不同樣式的桃花作品。 技術準備：
教師：超輕粘土、泥工刀、塑好的桃花成品、半成品、干花枝、真桃花及相關的課件。 學生：各種顏色的超輕粘土；泥工刀；搜集桃花的相關資料。
教學目標(內容框架)
3
一、知識與技能
了解桃花在家鄉的地位，知道桃花的基本結構和不同用途，學會泥塑桃花的具體方法。 二、過程與方法
經歷識讀表格、模型流程的過程，分析、總結出塑桃花的方法，能獨立完成桃花的塑制。 三、情感態度與價值觀
感受桃花的藝術美，嘗試創作出不同姿態的桃花；培養審美意識和創新能力，抒發學生對桃花的喜愛，產生熱愛家鄉的情感。
問題框架(可選項)
教學流程示意(可選項)
4
教學階段 教師活動
學生活動
設置 意圖 技術應用 時間安排 談話導入 1．談話：同學們，你們知道咱平谷區的區花是什么花嗎？（板書：桃花） 2．引導：為什么會把桃花稱為區花呢？誰來說說你的想法。
3．小結：桃花是平谷人的幸福花，它美化了家鄉，富裕了百姓。（課件：桃花海、桃花節的圖片）4．引導：桃花除了供人們觀賞外，你們知道它還有哪些其它的用途嗎？ 師適時板書：賞、茶、酒、宴 5．小結：桃花宴是咱們家鄉新興起的一種美食……
生答：桃花
估計生答：平谷的大桃非常有名，所以桃花也很有名；桃樹特別多，有22萬畝的種植面積……
生欣賞桃花盛開時的美景和桃花節的熱鬧場面
估計生答：桃花茶；桃花酒；桃花餅；桃花宴……
了解家鄉
特色，增強家鄉自豪感 知道桃
花的不
同用途
課件
5分
探究體驗
（一）了解材料特性 1.過渡：老師這有一束常開不謝的桃花，（出示泥塑的桃花作品）誰來猜猜這些桃花是用什么材料做的？
2.師小結：超輕粘土同樣具有很強的可塑性。你們想不想用它把心中最美的桃花展示給大家呢？（板書：塑） （二）分析方法 1.分析應考慮的因素 引導：要想順利的塑一朵漂亮的桃花，我們需要考慮哪些方面的內容？
生答師板書：結構 形狀 技法 2.知識遷移
引導（1）科學課上我們解剖過桃花，對桃花結構已經有所
生欣賞桃花作品并猜想制作
桃花的材料可能是：陶藝泥、彩泥、超輕黏土…… 生答：想
估計生思考后回答：需要考
慮的內容有桃花結構由幾部分組成的；花瓣的顏色、大
小、數量；各部分的形狀……
估計生回憶后回答：桃花由
了解超
輕粘土的特性 培養學生自己分析問題的能力 與多學科進行
作品展示
15分
5
了解，誰來簡單的給大家介紹一下？
引導（2）我們在勞技課、美術課上學習了泥塑的基本技法，誰來幫大家回憶一下有哪些方法？
3.歸納整理：大家考慮問題很全面，老師將這些內容整理在一張表格中。（出示討論表）
下面請每組同學結合桌上的
真桃花展開討論，分析、歸納并試著完成表格內容的填寫。 4.集中匯報
引導：下面分別匯報一下你們討論的結果。 生答師適當補充：
（1）可以用黃泥揉成小圓球做雄蕊和雌蕊。（板書：花蕊 揉 搓）
（2）展現桃花的美最關鍵的是花瓣，我們也可以把這部分做得夸張些，所以考慮得要更全面些，包括瓣數、形狀、顏色等。（板書：花瓣 揉
壓 捏）
小結：初開的桃花是淡粉色，顏色逐漸加深，變成粉紅色。 （3）引導：桃花的萼片、花托和花柄三部分很自然的形成了一個整體，可以把粘土塑成什么形狀就能把它們同時表現出來，要用到哪些技法？
花蕊、花瓣、萼片、花托、花柄幾部分組成
估計生答：我們學習過的泥工技法有揉、捏、搓、壓、粘……
生結合表格的內容進行分組
觀察、討論，并進行相關知識的歸納和整理
估計生代表匯報討論結果： （1）花蕊：細長，許多個，將彩泥揉成球，搓成細絲來表現……
（2）花瓣：有的桃花有五片花瓣，樣子像水滴，顏色淺粉，用到揉、搓、壓、捏等泥工技法；也有的桃花有多層、多片花瓣，顏色深粉或粉紅……
（3）萼片、花托、花柄三部分整體看：近似于五角星的樣子，用到揉、壓、捏……
資源融合 培養學生細心觀察的習慣 加強學生概括能力的培養 分析各部分的
結構特點以及所用泥工技法培養學生系統分析問題的能力
出示桃花實物和 小組討論表格
6
（板書：萼片 花托 花柄
揉 壓 捏
5.小結：各部分完成后我們要進行組合粘接（板書）。 （三）嘗試體驗
1.引導：下面請大家綜合應用
這些技法，先每人塑一片你認為最美的桃花瓣。 2.接著引導：完成后再嘗試著用綠色泥塑一個片狀的五角星。
3.交流方法：誰愿意把你的方法到前邊介紹給大家？其他同學如有不同意見可以補充。
師補充演示：用牙簽對五角星進行修飾加工。
4.師演示組合桃花瓣的過程。
生動手嘗試制作，總結方法： 1．嘗試塑桃花瓣
2．嘗試塑五角星
估計生代表到前邊分別演示介紹自己的作法：（1）用揉、搓、壓、捏等方法塑花瓣；注意花瓣要加工的中間厚邊
緣薄一些……
（2）將粘土揉成球，再壓成圓片，均勻的在外邊緣捏出五個角
生觀看老師演示一朵桃花的制作
體驗制作，尋找各部分的制作方法 互相學習制作技巧 了解整朵桃花的組合過程
實物演示儀
創新實踐
1．介紹桃花盛開變化：（課件出示多種姿態的桃花圖片） 2．引導：桃花顏色深淺的變化，大家用粘土又該怎樣表現呢？ 3．鼓勵創新
（課件出示三個不同層次的
制作目標）：（1）塑顏色深淺的桃花（2）塑不同姿態的桃花（3）塑不同品種的桃花 引導：桃花每一個細小的特點，每一次細微的變化，都能成為大家的創新點。 4．引導：我們完成的桃花都要達到什么標準呢？
生欣賞不同姿態的桃花圖片，感受桃花的藝術美
生思考后回答：粉色+白色
生結合自己的實際操作能力，選擇實踐的目標
估計生思考后回答：塑的桃花像真的似的，逼真些；粘
發散思維，感受桃花盛開時的姿態變化 分層開展實踐創新 明確任務和要
課件 課件 課件
15分
7
出示制作要求： （1）完成的作品形象、美觀；（2）各部分粘接牢固 5．提示：以桌上的桃花、作品和大屏幕出示不同姿態的桃花圖片作參考。（課件播放桃花圖片）
教師巡視，對出現的問題進行個別指導。 接要牢固……
生動手塑桃花，根據需要隨時觀察桌上的桃花作品，觀看桃花圖片
生隨時將塑好的桃花插到前面的桃花枝上
達到的標準 培養學生創新意識和動手操作能力 桃花作品 課件
作品賞析
1．欣賞
引導：這是大家完成的作品，我們一起欣賞一下吧。 2．評價
3．談收獲、感想、體會 生一起欣賞完成的作品，感受桃花的美；感受成功的快
樂 生自由發言，互相學習經驗、方法 體驗收獲的樂趣 進行思
想教育 成品展示
4分
課后延伸
1．拓展
出示塑好的桃子作品；其它的
泥塑花卉作品
2．小結：希望大家課下嘗試完成不同的泥塑作品，讓我們的手變得越來越巧。
生通過欣賞作品，拓寬創作思路
延伸實踐活動
成品展示
1分
板書設計
學習效果評價設計
8
評價方式
采取的評價方式：過程評價與結果評價相結合；自我評價、學生互評和教師點評相結合。 一、過程性評價 1.教師評價
在學生學習的過程中，教師及時的評價，或表揚或肯定或指導，幫助學生提升認識，增強參與的積極性。
2.組員互評
實踐過程中，組員間隨時進行互相評價，指出優點或缺點，并提出改進性的建議。 二、作品展示評價
師生共同對個別作品進行點評，學生間可以互相學到好的經驗、方法，明確自己努力的方向；通過作品展示評價，學生還能體驗到成功的喜悅，感受到合作的力量。
三、課后自我評價
學生通過自我剖析與反思，找到自己的不足，知道如何才能進行有效的學習，以提高自己進行技術學習和技術實踐的能力。
評價量規
效果標注：A 非常滿意 B滿意 C不太滿意 D不滿意
課后自我評價表
評價方式
評價標準
效果 個人自我 反思評價
對學習內容進行了充分的課前調查 識讀流程圖幫助我分析塑桃花的方法
實踐中借鑒他人的經驗、方法 靈活應用技法，完成作品體現創新 積極主動的參與整堂課的活動
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
9
一、整合地方資源，豐富技術課程內容
《塑桃花》是教師結合本地區的特色，對技術課程內容與地方資源進行有效整合，拓展出的一課內容。將桃花帶進學生的學習領域（平谷有大桃之鄉的美譽），力求在體現學科特色的同時體現地方特色，以豐富學生的技術學習內容。
二、合理使用流程，培養學生識讀流程圖的能力
教學中，通過表格梳理，鍛煉了學生有條理的分析問題的意識和能力，為以后進行有效的研究性學習奠定了基礎；桃花模型的出示，為學生能夠塑出有個性的桃花作品提供了技術保障。表格和模型兩種流程形式，注重了學生分析、識讀能力的培養。
三、鼓勵分層實踐，促進不同水平學生的發展
學生創作前，教師出示了三個不同層次的實踐目標，即塑出不同顏色、不同形態、不同品種的桃花作品，引導學生根據自己的水平合理選擇目標，進行分層實踐。三個層次目標，從材料的變化到花瓣大小、形狀的變化，再到技術（組合）方法難點的提高，關注了學生的差異性，使不同水平的學生都有了努力的方向，他們的想象力、創造力以及技術素養也得到了不同程度得到提升。
四、以桃花為載體，實施德育教育
實踐中，教師利用桃枝間接培養了學生的合作精神：“將完成的桃花集中插到準備好的桃枝上。”一棵開滿形態各異桃花的“樹”，不但讓學生充分展示了自己的個性，塑造出眼中最美的桃花形象，而且激發了他們宣傳家鄉、贊美家鄉的強烈愿望。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
