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視頻標簽：日月明
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視頻課題：部編版小學語文一年級上冊9《日月明》內蒙古 - 包頭
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文一年級上冊9《日月明》內蒙古 - 包頭
《日月明》教案（第一課時）
一、 教學目標 1、 初步了解會意字的狗子特點，認識“明、塵”等9個生字，感受識字的樂趣。 2、
會寫生字“木、林”。
二、 教學過程 （一） 揭題導入 1、 開門見山，提前板書課題“日月明”，讓學生談談發現。
2、 相機出示紅日圖和明月圖，感受太陽的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。 3、
揭示本課識字特點：日和月都是明亮的，古人很聰明，將這兩個字組合在一起造出了“明”字。這節課我們還要學習很多這樣的生字。
（二） 朗讀課文，趣味識字 1、 自由朗讀課文，圈出本課生字。 2、 同桌互讀課文，相互正音。 3、
指名誦讀課文，識記前四行生字。
（1）“日月明，田力男“。
a、出示田里一名男子在勞動的圖片，引導學生說一說觀察到了什么。 b、寫出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。 c 、再讀本行課文，感受古人造字的智慧。 （2）“小大尖，小土塵”。
a 、讓學生說說“尖、塵”分別是什么意思，教師揭示末端細小為“尖”，細微的土為“塵”。
b 、啟發學生聯系生活經驗，想象“尖”的東西有哪些？在哪見到過“塵”？ （3）小組合作學習“二人從，三人眾。雙木林，三木森。”
a 、每人選一句自學，通過圖片或想象畫面，猜測“從、眾、雙、木、林、森”的意思。
b 、四人小組合作學習，組內交流自己的學習收獲。
C 、全班交流學習成果：一人走一人跟隨為“從”，人多為“眾”，成片的樹木為“林”，更多更茂密的樹木為“森”。
（4）小結會意字構字規律：以上生字“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”有個共同的名字叫“會意字”，字的整體意義由部分的意義合成而成。 （5）齊讀課文。
a 、可打擊節拍，再次感受本課漢字的構字特點。
b 、質疑：課文有沒有不懂的句子？（預設：“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？存疑下節課解決） （三） 游戲鞏固，靈活認字
游戲：摘蘋果
1、 在黑板上畫一顆蘋果樹，樹上有七只蘋果。
2、 在蘋果中寫上所學生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。 3、 請學生來認讀，如“明，日月明”，讀對了，把蘋果摘下來。
4、
指導學生給摘下的蘋果分分類，哪些是兩個字組成的，哪些是3個字組成的，組成的方式有什么不同。
（四） 寫字練習 1、
指導寫“木”。
（1） 出示課件，指導學生觀察“木”在田字格里的位置。學生反饋后，教師一邊示
范書寫，一邊說要領。
（2） 學生嘗試寫“木”。檢查點評。學生再次書寫“木”。 2、
指導寫“林”。
（1） 學生觀察“林”，說說發現了什么。老師講講好朋友之間謙讓的小故事。 （2） 學生嘗試寫“林”。檢查點評。重點強調右邊的“木”撇要穿插到點的下方。 （3） 學生再次書寫“林”。
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