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視頻標簽：吃水不忘,挖井人
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文一年級下冊1《吃水不忘挖井人》上海市 - 黃浦區
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版小學語文一年級下冊1《吃水不忘挖井人》上海市 - 黃浦區
1 吃水不忘挖井人
教學總目標:
1、在語言環境中正確認讀“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、 士、面”13個生字；認識“心字底、廣字旁”2個偏旁；在老師的指導下， 在田字格中正確書寫“吃、叫、主、江、住、沒、以”7個生字以及“橫折 彎”1個筆畫。
2、正確朗讀課文。了解課文內容，說出挖井的原因，體會毛主席“想人民所想” 的品質。
3、在閱讀過程中，理解碑文的意思，明白“飲水思源”的道理。 教學重點： 教學目標1、2 教學難點： 教學目標3 教學課時：2
第一課時
教學目標：
1、在語言環境中正確認讀“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、 士”12個生字；認識“心字底、廣字旁”2個偏旁；在老師的指導下，在田 字格中正確書寫“主、住”2個生字。 2、正確朗讀課文。
3、重點學習第1、2自然段，了解毛主席帶領大家挖井的原因，體會毛主席“想 人民所想”的品質。
教學過程：
一、揭示課題，理解課題
1、出示水井圖片，學習生字“井”字，了解井的作用。
師：小朋友們，看，這是什么呀？看到過井嗎？知道井是用來干什么的嗎？在沒有水源的地方，有了井，人們就能取用很深很深的地下水了。來，一起讀這個詞
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語：“水井”。（出示“井”的象形字）古時候的井字是這樣寫的。
評價：井的后鼻音讀得真準！
2、出示課題，借助漢語拼音讀題。
師：今天我們學習的課文就和井有關，借助拼音自己讀讀課題。（媒體不帶序號） 3、理解課題，學習生字“吃”、“忘”、“主”。 （1）學習“吃”：指名讀，齊讀。書空（教師書空指導）
師：“吃水”（媒體標紅）就是“喝水”。（生字卡片）誰來讀？一起讀。（這個時候貼板書）（一邊板書一邊說，注意不要遮掉字。）“吃”，左右結構，左邊口字旁，右邊和老師一起寫，“撇、橫、橫折彎鉤，橫在橫中線，折到豎中線上”。一起讀“吃水”。
評價：整體認讀音節和翹舌音都讀準了。
習慣：小手指——舉起來
（2）學習“忘”（媒體標紅）、“主”
師：（出示詞卡）“不忘”（拿在手里說）就是——不忘記（貼板書），不忘記就是——記住。（做動作）（貼板書“記住”）（出示生字卡片）“住”，左右結構，左邊單人旁，右邊是個“主”（生字卡片），一起讀“主”，先寫點再寫王。舉起手指和老師一起寫“住”。（出示媒體）用心記住就不會忘，所以“忘”字下面是個——心字底。一起讀“心字底”（媒體），和媒體老師一起寫寫“心字底”，小手指——舉起來。
4、齊讀課題（貼板書“挖井人”，加序號）
師：吃水不忘挖井人，挖井的人。（貼板書）今天我們就來學習第一課（板書序號）誰來讀讀課題？牢牢記住——不忘。誰再來讀？一起讀。（教師隨機示范）
評價：要牢牢記在心里，強調“不忘”就能讀好課題。
二、初讀課文，整體感知
過渡：這個要牢牢記住的挖井人是誰？請大家打開語文書，翻到第17頁，借助漢語拼音自己讀讀課文。 1、帶著問題自讀課文。
師：這個要牢牢記住的挖井人是誰呢？讓我們去課文中找找答案吧。打開書，翻到第17頁。聽清楚兩個要求：一、借助拼音，自己輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子，做到不加字，不漏字，不改字。二、邊讀邊思考：這個要牢牢記住的挖井人是誰。左手壓書，右手指字，字字過目。開始。
評價：你翻書的速度可真快！
翻好就坐端正了！
小眼睛看著老師準備聽要求了是嘛？
老師不說停，繼續讀課文。
拿到習慣星的小朋友向老師點點頭。
習慣：小耳朵，豎起來。
2、一人一句讀課文，檢查正音。
師：我們先聽聽小朋友們課文讀得怎么樣？開火車一人讀一句。其他小朋友左手壓書，右手指字，認真聽。
評價：字音都讀準了，說明剛才讀得很認真！
有進步了！
習慣：我說停，我就停。
3、交流并出示碑文：吃水不忘挖井人 時刻想念毛主席。（ppt上出示石碑，旁邊是帶拼音的碑文。）
師：這個要牢牢記住的挖井人是誰？還有嗎？（如果學生先說毛主席，就不用再問了。）
預設：毛主席。（學生說到“戰士”和“鄉親們”，同樣出示碑文，讀一讀，初步知道課文中說的是毛主席，深入學習后，進一步體會）
評價：小腦筋開動了。
課文讀得很仔細。
（1）朗讀句子
師：石碑上就寫著——自己借助拼音讀讀。誰能讀給大家聽？ （2）學習生字“毛主席”，指導書寫“主”，認識廣字旁。
師：瞧，天安門城樓上掛的像就是新中國的偉大領袖——毛主席，誰來讀？（媒體）
板書：我們一起來寫“主”和“席”。“主”就是“住”的右邊一半，單獨寫的時候要寫在田字格的正中央。（邊寫邊說）點、橫、第二橫短、豎在豎中線、最
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后一橫最長。“席”的偏旁是“廣字旁”，一起讀。廣字旁怎么寫呢？點、橫、撇。一起再讀一遍。
評價：你讀出了對毛主席的尊敬。
毛主席可是我們新中國的第一代領袖啊，讀出對他的尊敬。
三、深入學文，了解挖井原因，體會毛主席“想他人所想”的品質。 過渡：我們知道了，這個要牢牢記住的挖井人是——毛主席。這口井在哪里呢？毛主席怎么會想到要挖這口井呢？ （一）學習第一自然段 1、朗讀理解句子 （1）讀正確
師：我們來學習課文的第一自然段，句子很長，能讀正確嗎？借助拼音自己讀。（隨機指導，教師示范讀。）
評價：不但把字音讀準了，還注意了標點的停頓呢！
（2）朗讀理解
出示：瑞金城外/有個村子/叫沙洲壩，毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過。
師：借助停頓符，再來把句子讀好。停頓符號比逗號停頓稍稍短一點。自己在下面練一遍。
評價：你關注到了停頓符的停頓。 沒有停頓符的地方要連讀。（示范）
2、理解“那兒”具體所指 （1）理解“住過”
師：毛主席在那兒“住過”（紅，“過”加點），我們就知道——毛主席以前、曾經住在那兒。
（2）借助地圖，了解“瑞金”、“沙洲壩”、“江西”三個地方的關系，學習“村”。
師：“那兒”（圈出）是指哪兒？句子中說到了這三個地方。我們來讀一讀。 ①讀正確（按順序橫著貼板書） “瑞金”：指名讀、男女生讀（翹、前）
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“沙洲壩”：橫排火車
“江西”：指名讀、兔寶寶、虎寶寶讀
②借助地圖，了解“瑞金”、“沙洲壩”、“江西”三個地方的關系，學習“村”、“叫”。
師：知道它們在哪兒嗎？我們去地圖上看看。這是中國地圖，就像一只大公雞。這里是——北京，北京是我國的——首都。我們住在哪里？——上海。北京東路小學在上海的——黃浦區。
師：江西就在這里（閃出），這里是江西瑞金，這兒是江西瑞金城外（板書：城外）一個叫沙洲壩的村子。（邊說邊按從大到小的順序換板書） 指導讀好“村子”。
（3）說清楚“當時，毛主席住在哪兒？”
師：現在能說清楚“毛主席住在哪兒了嗎？”借助地圖和板書自己說說看。 預設：毛主席住在江西瑞金城外一個叫沙洲壩的村子里。
師：加上“當時”,誰再來說說？——當時，毛主席就住在江西瑞金城外一個叫沙洲壩的村子。
（給予學生時間聽他們說完，再糾正。）
評價：加上“當時”表達就更準確了。
（二）學習第二自然段
過渡：當時，毛主席怎么會想到挖這口井的呢？自由讀第二自然段。 1、學習第一句。【村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。】 （1）出示圖片了解“沙洲壩”，感受鄉親們吃水的困難。 師：當時，沙洲壩這個村子是什么情況呢？一起看看這幾幅圖。
師：當時的村子里沒有水井，沙洲壩又嚴重干旱，看，土地干得怎么樣了？——都裂開來了。鄉親們吃水要到很遠的地方去挑，可能要翻山越嶺，多困難啊！ （出示挑水圖）仔細看，發現扁擔怎么樣了？（扁擔加線）——扁擔彎。說明——水重。挑著這么重的水，還要翻山越嶺走很長的路。冬天，下了大雪，路——很滑；夏天，太陽火辣辣地烤著大地，鄉親們——滿頭大汗，你感覺他們怎么樣啊？——累，苦。吃水真困難啊！把你的感受讀出來。自己先試試。 （2）朗讀體會，讀出“很遠的地方”。 出示：村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。
評價：你把 “很遠的地方”讀了重音，讓我們感受到了吃水的困難。 如果你強調了“很遠的地方”，就能把鄉親們吃水的困難讀出來了。
我聽出來了沙洲壩的村民吃水可真困難啊！
（3）想象說話：看到這個情況，毛主席會想些什么。 師：看到這個情況，毛主席會想些什么？
（預設：這樣可不行啊！鄉親們去很遠的地方挑水多吃力啊，要是能幫他們挖口水井就好了。）
評價：鄉親們的困難，毛主席看在眼里，急在心里。
毛主席急鄉親們所急。
2、學習第二句。【毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。】 （1）理解“帶領”的意思。
師：他總是把人民群眾記在心里！于是他怎么做？你來讀。
師：帶領的意思是？——帶著，領著（引領、指揮）。學校里，誰帶領我們做早操啊？
師：毛主席就是帶著、領著戰士和鄉親們一起挖的井。一起讀：戰士。“士”和我們學過的哪個字很像？寫“士”的時候要注意什么？注意上面一橫長，下面一橫短。
讀：戰士。戰士就是戰斗的士兵（出示圖片），文中指紅軍戰士。跟老師讀讀這個詞語：鄉親們。
評價：學過的知識不忘記。 你的小眼睛看得真仔細。
（2）讀句子。
出示：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。
師：戰士和鄉親們跟著毛主席去挖了一口井。來，讀好它。
3、用上“因為┈┈所以┈┈” 說說毛主席為什么會想到挖井？ （貼板書） 出示：村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。
師：用上“因為┈┈所以┈┈”自己說說毛主席為什么會想到挖井。
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預設：因為村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑，所以毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。
評價：學得很認真。
真會思考。
（三）想像說話，體會鄉親們的感恩之情。
1、想象說話：有了水井，鄉親們會對毛主席說什么。
師：有了水井，鄉親們再也不用到很遠的地方挑水吃了，他們會對毛主席說什么呢？
預設：毛主席，太謝謝您了！您真是我們的好主席，事事為我們著想！毛主席真是我們的大恩人啊。
評價：用上“太”（真、非常），感謝之情就更強烈了！
2、再次朗讀碑文“……”（貼板書：立碑）
師：是啊，為了感謝毛主席，鄉親們在井邊立了一塊石碑，這邊是課題，一起讀——吃水不忘挖井人。這邊呢？時刻想念——毛主席。下節課我們繼續學習。 3、齊唱歌曲：《吃水不忘挖井人》
師：想不想去那里看一看啊？全體起立，讓我們走近它們，一起唱一首歌曲。小朋友們在音樂課上已經學過了，邊唱邊跟著好聽的節奏動一動。
評價：一坐下就準備好繼續上課了，真棒！
四、寫字指導，學生描寫 1、填空
出示： 主 住 毛
席在江西領導革命的時候，在一個叫沙洲壩的村子
過。
師：回到課堂中，接下來，我們要寫字了，有兩個字寶寶不認識回家的路，誰能把它們送回家？ 2、教師指導
師：還記得嗎？“主”是個獨體字，寫在田字格的正中央，注意最后一橫最長。“住”是合體字，左右結構，“主”要給單人旁讓出位子，一豎不能寫在豎中線了。
3、學生描寫，教師巡視，關注寫字姿勢
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師：看仔細了嗎？打開書，翻到第18頁。
習慣：一二，墊墊板。 三四，拿鉛筆。
五六，坐端正。 七八，開始寫。 身坐正，腳放平，
一尺、一拳、一寸，記在心。
五、布置回家口頭作業 口頭作業：
1、認讀生字：吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士 2、認讀課后“讀一讀，記一記”的詞語。 3、正確朗讀課文1、2自然段。
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