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視頻標(biāo)簽：吃水不忘挖井人

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編本人教版語文一年級下冊1.《吃水不忘挖井人》上海

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：部編本人教版語文一年級下冊1.《吃水不忘挖井人》上海市北京東路小學(xué)

1 吃水不忘挖井人 
教學(xué)總目標(biāo): 
1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、    士、面”13個生字；認(rèn)識“心字底、廣字旁”2個偏旁；在老師的指導(dǎo)下，       在田字格中正確書寫“吃、叫、主、江、住、沒、以”7個生字以及“橫折    彎”1個筆畫。 
2、正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，說出挖井的原因，體會毛主席“想人民所想”    的品質(zhì)。 
3、在閱讀過程中，理解碑文的意思，明白“飲水思源”的道理。 教學(xué)重點：     教學(xué)目標(biāo)1、2 教學(xué)難點：     教學(xué)目標(biāo)3 教學(xué)課時：2 
第一課時 
教學(xué)目標(biāo)： 
1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、    士”12個生字；認(rèn)識“心字底、廣字旁”2個偏旁；在老師的指導(dǎo)下，在田    字格中正確書寫“主、住”2個生字。 2、正確朗讀課文。 
3、重點學(xué)習(xí)第1、2自然段，了解毛主席帶領(lǐng)大家挖井的原因，體會毛主席“想    人民所想”的品質(zhì)。  
教學(xué)過程： 
一、揭示課題，理解課題 
1、出示水井圖片，學(xué)習(xí)生字“井”字，了解井的作用。 
師：小朋友們，看，這是什么呀？看到過井嗎？知道井是用來干什么的嗎？在沒有水源的地方，有了井，人們就能取用很深很深的地下水了。來，一起讀這個詞
                            課文 
4 
 
語：“水井”。（出示“井”的象形字）古時候的井字是這樣寫的。 
評價：井的后鼻音讀得真準(zhǔn)！ 
2、出示課題，借助漢語拼音讀題。 
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就和井有關(guān)，借助拼音自己讀讀課題。（媒體不帶序號） 3、理解課題，學(xué)習(xí)生字“吃”、“忘”、“主”。 （1）學(xué)習(xí)“吃”：指名讀，齊讀。書空（教師書空指導(dǎo)） 
師：“吃水”（媒體標(biāo)紅）就是“喝水”。（生字卡片）誰來讀？一起讀。（這個時候貼板書）（一邊板書一邊說，注意不要遮掉字。）“吃”，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊和老師一起寫，“撇、橫、橫折彎鉤，橫在橫中線，折到豎中線上”。一起讀“吃水”。 
評價：整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音都讀準(zhǔn)了。 
習(xí)慣：小手指——舉起來 
（2）學(xué)習(xí)“忘”（媒體標(biāo)紅）、“主” 
師：（出示詞卡）“不忘”（拿在手里說）就是——不忘記（貼板書），不忘記就是——記住。（做動作）（貼板書“記住”）（出示生字卡片）“住”，左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊是個“主”（生字卡片），一起讀“主”，先寫點再寫王。舉起手指和老師一起寫“住”。（出示媒體）用心記住就不會忘，所以“忘”字下面是個——心字底。一起讀“心字底”（媒體），和媒體老師一起寫寫“心字底”，小手指——舉起來。 
4、齊讀課題（貼板書“挖井人”，加序號） 
師：吃水不忘挖井人，挖井的人。（貼板書）今天我們就來學(xué)習(xí)第一課（板書序號）誰來讀讀課題？牢牢記住——不忘。誰再來讀？一起讀。（教師隨機示范） 
評價：要牢牢記在心里，強調(diào)“不忘”就能讀好課題。 
二、初讀課文，整體感知 
過渡：這個要牢牢記住的挖井人是誰？請大家打開語文書，翻到第17頁，借助漢語拼音自己讀讀課文。 1、帶著問題自讀課文。 
師：這個要牢牢記住的挖井人是誰呢？讓我們?nèi)フn文中找找答案吧。打開書，翻到第17頁。聽清楚兩個要求：一、借助拼音，自己輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字，不漏字，不改字。二、邊讀邊思考：這個要牢牢記住的挖井人是誰。左手壓書，右手指字，字字過目。開始。 
評價：你翻書的速度可真快！ 
      翻好就坐端正了！ 
小眼睛看著老師準(zhǔn)備聽要求了是嘛？ 
老師不說停，繼續(xù)讀課文。 
拿到習(xí)慣星的小朋友向老師點點頭。 
習(xí)慣：小耳朵，豎起來。 
2、一人一句讀課文，檢查正音。 
師：我們先聽聽小朋友們課文讀得怎么樣？開火車一人讀一句。其他小朋友左手壓書，右手指字，認(rèn)真聽。 
評價：字音都讀準(zhǔn)了，說明剛才讀得很認(rèn)真！ 
有進(jìn)步了！ 
習(xí)慣：我說停，我就停。 
3、交流并出示碑文：吃水不忘挖井人 時刻想念毛主席。（ppt上出示石碑，旁邊是帶拼音的碑文。） 
師：這個要牢牢記住的挖井人是誰？還有嗎？（如果學(xué)生先說毛主席，就不用再問了。） 
預(yù)設(shè)：毛主席。（學(xué)生說到“戰(zhàn)士”和“鄉(xiāng)親們”，同樣出示碑文，讀一讀，初步知道課文中說的是毛主席，深入學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步體會） 
評價：小腦筋開動了。 
課文讀得很仔細(xì)。 
（1）朗讀句子 
師：石碑上就寫著——自己借助拼音讀讀。誰能讀給大家聽？ （2）學(xué)習(xí)生字“毛主席”，指導(dǎo)書寫“主”，認(rèn)識廣字旁。 
師：瞧，天安門城樓上掛的像就是新中國的偉大領(lǐng)袖——毛主席，誰來讀？（媒體） 
板書：我們一起來寫“主”和“席”。“主”就是“住”的右邊一半，單獨寫的時候要寫在田字格的正中央。（邊寫邊說）點、橫、第二橫短、豎在豎中線、最
 
                    
             
                    
                            課文 
6 
 
后一橫最長。“席”的偏旁是“廣字旁”，一起讀。廣字旁怎么寫呢？點、橫、撇。一起再讀一遍。 
評價：你讀出了對毛主席的尊敬。 
毛主席可是我們新中國的第一代領(lǐng)袖啊，讀出對他的尊敬。 
三、深入學(xué)文，了解挖井原因，體會毛主席“想他人所想”的品質(zhì)。 過渡：我們知道了，這個要牢牢記住的挖井人是——毛主席。這口井在哪里呢？毛主席怎么會想到要挖這口井呢？ （一）學(xué)習(xí)第一自然段 1、朗讀理解句子 （1）讀正確 
師：我們來學(xué)習(xí)課文的第一自然段，句子很長，能讀正確嗎？借助拼音自己讀。（隨機指導(dǎo)，教師示范讀。） 
評價：不但把字音讀準(zhǔn)了，還注意了標(biāo)點的停頓呢！ 
（2）朗讀理解 
出示：瑞金城外/有個村子/叫沙洲壩，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，在那兒住過。 
師：借助停頓符，再來把句子讀好。停頓符號比逗號停頓稍稍短一點。自己在下面練一遍。 
評價：你關(guān)注到了停頓符的停頓。 沒有停頓符的地方要連讀。（示范） 
2、理解“那兒”具體所指 （1）理解“住過” 
師：毛主席在那兒“住過”（紅，“過”加點），我們就知道——毛主席以前、曾經(jīng)住在那兒。 
（2）借助地圖，了解“瑞金”、“沙洲壩”、“江西”三個地方的關(guān)系，學(xué)習(xí)“村”。 
師：“那兒”（圈出）是指哪兒？句子中說到了這三個地方。我們來讀一讀。 ①讀正確（按順序橫著貼板書） “瑞金”：指名讀、男女生讀（翹、前） 
 
                    
             
                    
                            課文 
7 
 
“沙洲壩”：橫排火車 
“江西”：指名讀、兔寶寶、虎寶寶讀 
②借助地圖，了解“瑞金”、“沙洲壩”、“江西”三個地方的關(guān)系，學(xué)習(xí)“村”、“叫”。 
師：知道它們在哪兒嗎？我們?nèi)サ貓D上看看。這是中國地圖，就像一只大公雞。這里是——北京，北京是我國的——首都。我們住在哪里？——上海。北京東路小學(xué)在上海的——黃浦區(qū)。 
師：江西就在這里（閃出），這里是江西瑞金，這兒是江西瑞金城外（板書：城外）一個叫沙洲壩的村子。（邊說邊按從大到小的順序換板書） 指導(dǎo)讀好“村子”。 
（3）說清楚“當(dāng)時，毛主席住在哪兒？” 
師：現(xiàn)在能說清楚“毛主席住在哪兒了嗎？”借助地圖和板書自己說說看。 預(yù)設(shè)：毛主席住在江西瑞金城外一個叫沙洲壩的村子里。 
師：加上“當(dāng)時”,誰再來說說？——當(dāng)時，毛主席就住在江西瑞金城外一個叫沙洲壩的村子。 
（給予學(xué)生時間聽他們說完，再糾正。） 
評價：加上“當(dāng)時”表達(dá)就更準(zhǔn)確了。 
（二）學(xué)習(xí)第二自然段 
過渡：當(dāng)時，毛主席怎么會想到挖這口井的呢？自由讀第二自然段。 1、學(xué)習(xí)第一句。【村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。】 （1）出示圖片了解“沙洲壩”，感受鄉(xiāng)親們吃水的困難。 師：當(dāng)時，沙洲壩這個村子是什么情況呢？一起看看這幾幅圖。 
師：當(dāng)時的村子里沒有水井，沙洲壩又嚴(yán)重干旱，看，土地干得怎么樣了？——都裂開來了。鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑，可能要翻山越嶺，多困難啊！ （出示挑水圖）仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)怎么樣了？（扁擔(dān)加線）——扁擔(dān)彎。說明——水重。挑著這么重的水，還要翻山越嶺走很長的路。冬天，下了大雪，路——很滑；夏天，太陽火辣辣地烤著大地，鄉(xiāng)親們——滿頭大汗，你感覺他們怎么樣啊？——累，苦。吃水真困難啊！把你的感受讀出來。自己先試試。 （2）朗讀體會，讀出“很遠(yuǎn)的地方”。 出示：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。 
評價：你把 “很遠(yuǎn)的地方”讀了重音，讓我們感受到了吃水的困難。 如果你強調(diào)了“很遠(yuǎn)的地方”，就能把鄉(xiāng)親們吃水的困難讀出來了。 
     我聽出來了沙洲壩的村民吃水可真困難啊！ 
（3）想象說話：看到這個情況，毛主席會想些什么。 師：看到這個情況，毛主席會想些什么？ 
（預(yù)設(shè)：這樣可不行啊！鄉(xiāng)親們?nèi)ズ苓h(yuǎn)的地方挑水多吃力啊，要是能幫他們挖口水井就好了。） 
評價：鄉(xiāng)親們的困難，毛主席看在眼里，急在心里。 
毛主席急鄉(xiāng)親們所急。 
2、學(xué)習(xí)第二句。【毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。】 （1）理解“帶領(lǐng)”的意思。 
師：他總是把人民群眾記在心里！于是他怎么做？你來讀。 
師：帶領(lǐng)的意思是？——帶著，領(lǐng)著（引領(lǐng)、指揮）。學(xué)校里，誰帶領(lǐng)我們做早操啊？ 
師：毛主席就是帶著、領(lǐng)著戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們一起挖的井。一起讀：戰(zhàn)士。“士”和我們學(xué)過的哪個字很像？寫“士”的時候要注意什么？注意上面一橫長，下面一橫短。 
讀：戰(zhàn)士。戰(zhàn)士就是戰(zhàn)斗的士兵（出示圖片），文中指紅軍戰(zhàn)士。跟老師讀讀這個詞語：鄉(xiāng)親們。 
評價：學(xué)過的知識不忘記。 你的小眼睛看得真仔細(xì)。 
（2）讀句子。 
出示：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。 
師：戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們跟著毛主席去挖了一口井。來，讀好它。 
3、用上“因為┈┈所以┈┈” 說說毛主席為什么會想到挖井？ （貼板書） 出示：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。 
師：用上“因為┈┈所以┈┈”自己說說毛主席為什么會想到挖井。 
 
                    
             
                    
                            課文 
9 
 
預(yù)設(shè)：因為村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑，所以毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。 
評價：學(xué)得很認(rèn)真。 
真會思考。 
（三）想像說話，體會鄉(xiāng)親們的感恩之情。 
1、想象說話：有了水井，鄉(xiāng)親們會對毛主席說什么。 
師：有了水井，鄉(xiāng)親們再也不用到很遠(yuǎn)的地方挑水吃了，他們會對毛主席說什么呢？ 
預(yù)設(shè)：毛主席，太謝謝您了！您真是我們的好主席，事事為我們著想！毛主席真是我們的大恩人啊。 
評價：用上“太”（真、非常），感謝之情就更強烈了！ 
2、再次朗讀碑文“……”（貼板書：立碑） 
師：是啊，為了感謝毛主席，鄉(xiāng)親們在井邊立了一塊石碑，這邊是課題，一起讀——吃水不忘挖井人。這邊呢？時刻想念——毛主席。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 3、齊唱歌曲：《吃水不忘挖井人》 
師：想不想去那里看一看啊？全體起立，讓我們走近它們，一起唱一首歌曲。小朋友們在音樂課上已經(jīng)學(xué)過了，邊唱邊跟著好聽的節(jié)奏動一動。 
評價：一坐下就準(zhǔn)備好繼續(xù)上課了，真棒！ 
四、寫字指導(dǎo)，學(xué)生描寫 1、填空 
出示：                        主    住      毛 
 席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，在一個叫沙洲壩的村子 
 過。 
師：回到課堂中，接下來，我們要寫字了，有兩個字寶寶不認(rèn)識回家的路，誰能把它們送回家？ 2、教師指導(dǎo) 
師：還記得嗎？“主”是個獨體字，寫在田字格的正中央，注意最后一橫最長。“住”是合體字，左右結(jié)構(gòu)，“主”要給單人旁讓出位子，一豎不能寫在豎中線了。 
3、學(xué)生描寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢 
 
 
                    
             
                    
                            課文 
10 
 
師：看仔細(xì)了嗎？打開書，翻到第18頁。 
習(xí)慣：一二，墊墊板。       三四，拿鉛筆。 
五六，坐端正。 七八，開始寫。 身坐正，腳放平， 
一尺、一拳、一寸，記在心。 
五、布置回家口頭作業(yè) 口頭作業(yè)： 
1、認(rèn)讀生字：吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士 2、認(rèn)讀課后“讀一讀，記一記”的詞語。  3、正確朗讀課文1、2自然段。第二課時 
教學(xué)目標(biāo)： 
1、學(xué)習(xí)生字“面”；在老師的指導(dǎo)下，在田字格中正確書寫“吃、叫、江、沒、     以”5個生字以及“橫折彎”1個筆畫。 2、正確朗讀課文。 
3、借助提示，說清楚井所在的位置。 
4、學(xué)習(xí)課文第3自然段，理解碑文，感受沙洲壩村民對毛主席的感恩，明白“飲    水思源”的道理。  
教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 
1、游戲：戴八角帽（復(fù)習(xí)詞語） 2、師生合作讀1、2自然段。 3、出示三個地名，說清井在哪里。 二、學(xué)習(xí)第3自然段 1、正確朗讀 2、學(xué)習(xí)生字“面” 3、學(xué)習(xí)碑文 （1）讀正確 
（2）理解詞語：“時刻”、“想念” （3）理解為什么村民時刻想念毛主席。 （4）指導(dǎo)朗讀。 
三、寫字指導(dǎo)，完成練習(xí)冊 
1、指導(dǎo)在田字格中書寫“吃、叫、江、沒、以”5個生字 2、認(rèn)識筆畫“橫折彎” 3、完成練習(xí)冊     
 
                    
             
                    
                            課文 
12 
 
教學(xué)反思： 
《1吃水不忘挖井人》教學(xué)有感 
北京東路小學(xué) 邵婷婷 
【背景】 
黨的十九大報告提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。” 
作為一名語文教師，不僅要把文化知識教授于學(xué)生，更要將中華傳統(tǒng)美德植根于學(xué)生心中。語文的教學(xué)是一個動態(tài)的過程，是一個感悟、體驗的過程，要將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學(xué)生本原的語感和語用，在感性的實踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)。因此，要充分利用小學(xué)語文教材，并根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求展開教學(xué)，在努力實現(xiàn)情感、價值、態(tài)度方面的目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)成知識與能力、過程與方法等目標(biāo)的同時，逐漸形成正確的價值觀、積極的人生態(tài)度、崇高的愛國主義情感和高尚的道德情操。 【思考與實踐】 
《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，記敘了革命領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了江西瑞金城外一個叫沙洲壩的村子里老百姓的吃水難的問題。鄉(xiāng)親們?yōu)榱烁兄x毛主席，解放后在井邊立碑紀(jì)念，飲水思源。 
“吃水不忘挖井人”，本意是指喝水的時候不能忘記挖井的人，比喻意義指享受別人的勞動成果時，不忘記它的由來，不忘記根本。通過課文的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生感受毛主席“想人民所想”的品質(zhì)，懂得幸福生活來之不易，要學(xué)會感恩，懂得珍惜。 
課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，體會漢字的特點；在情境中體悟情感，傳承中華美德。 
一、在語言環(huán)境中隨文識字 
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)小學(xué)低年級應(yīng) “在語言環(huán)境中認(rèn)識和鞏固識字，在語言環(huán)境中擴大和考查識字量”。《吃水不忘挖井人》這篇課文需學(xué)習(xí)13個生字，在第一課時，學(xué)生學(xué)習(xí)12個漢字。讓學(xué)生在生動的閱讀情境中識字，教師做了以下嘗試。 
（一）結(jié)合具體語境，合理分布 
 
                    
             
                    
                            課文 
13 
 
根據(jù)低年級學(xué)生的特點，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)做到字不離詞、詞不離句、句不離篇。于是，依據(jù)教材內(nèi)容，教師將生字的教學(xué)與句子教學(xué)結(jié)合，與課文理解契合，不割裂對文章整體的閱讀。如：揭示課題時，學(xué)習(xí)“吃”、“忘”、“井”、“主”；講到井的位置時，相機學(xué)習(xí)“村”、“叫”；結(jié)合了解人物，學(xué)習(xí)“毛主席”、“戰(zhàn)士”和“鄉(xiāng)親”。生字教學(xué)貫穿于課堂始終，在具體的語境中，合理分布，教學(xué)的整體感較強，學(xué)生也學(xué)得有興致。 
    （二）融合閱讀理解，分步落實 
識字始終與閱讀理解相融合，而“音、形、義”的掌握并非一蹴而就，而是分步落實，從讀正確，記住字形到理解意思，學(xué)習(xí)運用。 
揭示并理解課題時，首先，教師出示井的圖片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，記住“井”的字形并了解“井”的作用，為下文學(xué)習(xí)挖井原因作鋪墊。接著，讓學(xué)生理解“吃水”就是“喝水”后，讀準(zhǔn)“吃”的字音，跟著老師書空“吃”字，初步識記字形。理解 “不忘”時，引出“不忘”就是牢牢“記住”，指導(dǎo)書空“住”時，認(rèn)識并讀好生字“主”字。 
 初讀課文，整體感知時，讓學(xué)生思考：這個要牢牢記住的挖井人是誰？引出“毛主席”3個生字，結(jié)合了解人物，讀出對毛主席的尊敬之情。在讀準(zhǔn)字音后，指導(dǎo)學(xué)生書空獨體字“主”，而“主”和“住”會在后面寫字指導(dǎo)時讓學(xué)生執(zhí)筆書寫。另外四個生字“戰(zhàn)士”、“鄉(xiāng)親”也是在閱讀的過程中，借助媒體圖片理解，并指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，教師示范朗讀等方式讀好詞語，讀準(zhǔn)字音。 
深入學(xué)文，講到井的位置時，利用文本中的教學(xué)內(nèi)容，借助地圖，讓學(xué)生直觀地了解“瑞金”、“沙洲壩”、“江西”這三個地方及其關(guān)系，并通過“當(dāng)時，毛主席住在哪里？”這個問題，結(jié)合板書，指導(dǎo)學(xué)生按照從大范圍到小范圍的順序進(jìn)行說話訓(xùn)練，說清楚“當(dāng)時，毛主席住在江西瑞金城外一個叫沙洲壩的村子里。”學(xué)生也就掌握了“村”和“叫”的音和義。通過這樣的語言重組，識記生字，發(fā)展語言能力，得到思維訓(xùn)練，可謂是一舉三得。     （三）根據(jù)生字特點，各有側(cè)重 
生字教學(xué)并非面面俱到，而要依據(jù)生字的特點，音、形、義各有側(cè)重地教學(xué)，突出重點。如通過教師的評價，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)“吃”的翹舌音，“井”的后鼻音，“村”的平舌音；通過書空“主”和辨析“士”和“土”，記住“主”和“士”的字形；結(jié)合學(xué)習(xí)“心字底”，知道心里記住就是“不忘”。借助圖片了解“毛主席”、“戰(zhàn)士”和“鄉(xiāng)親”的意思。 
在語境中隨文識字并采用“合理分布，分步落實”的識字教學(xué)策略無疑能夠讓
 
                    
             
                    
                            課文 
14 
 
學(xué)生在閱讀中識字、理解、思維、表達(dá)。我想，在識字教學(xué)中也要有“聯(lián)系”的意識，與拼音聯(lián)系，即借助拼音讀準(zhǔn)字音；與學(xué)生生活實際聯(lián)系；與學(xué)生習(xí)得的舊知聯(lián)系…… 因為教學(xué)本就應(yīng)讓學(xué)生在融會貫通中習(xí)得，并慢慢形成學(xué)習(xí)的策略和思維的方法。 
    二、在情境創(chuàng)設(shè)中體會情感 
這篇文章內(nèi)容所涉及的年代距離學(xué)生的生活實際甚遠(yuǎn)，如何才能讓學(xué)生走入那個時代，感受毛主席“想人民所想”的品質(zhì)，懂得幸福生活來之不易，學(xué)會感恩呢？在教學(xué)過程中，教師設(shè)創(chuàng)情境，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中體驗和感悟。 
（一）畫面體驗，感悟毛主席“想人民所想”的品質(zhì) 
學(xué)生對當(dāng)時的沙洲壩的情況并不了解，生活在幸福中的他們更是無法想象村民們艱苦的生活條件，如何讓學(xué)生去體會，從而深切感受到毛主席“想人民所想”的品質(zhì)呢？ 
在學(xué)習(xí)課文第二自然段時，教師通過畫面，讓學(xué)生走進(jìn)當(dāng)時的沙洲壩，看到土地干裂成塊，沙洲壩嚴(yán)重干旱。接著，學(xué)生細(xì)心觀察圖片上鄉(xiāng)親們挑水的樣子，關(guān)注他們肩上被壓彎的扁擔(dān)，感受水桶的沉甸甸，吃水的不易。教師還創(chuàng)設(shè)了下雪天和大熱天的情境，讓學(xué)生想象鄉(xiāng)親們頂著嚴(yán)寒，冒著酷暑，艱難地挑水的情景。學(xué)生走入文本，在切切實實的場景中，體會到鄉(xiāng)親們吃水的困難。而接下來的說話訓(xùn)練“毛主席看到這樣的情況，會怎么想？”便水到渠成。學(xué)生很容易體會出毛主席心里的著急，想到毛主席要為鄉(xiāng)親們挖一口井，感受到毛主席“想人民所想”的品質(zhì)。 
（二）引導(dǎo)表達(dá)，體會鄉(xiāng)親們的感恩之情 
在學(xué)習(xí)了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井后，進(jìn)行想象說話：“有了這口井，鄉(xiāng)親們再也不用到很遠(yuǎn)的地方去挑水了，他們會對毛主席說什么？” 
 “太謝謝您了，解決了我們吃水難的問題。”“真感謝毛主席啊！”“毛主席，您就是我們的大恩人！”學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)，體會到鄉(xiāng)親們對毛主席的感恩之情，懂得要學(xué)會感恩。 
根據(jù)一年級學(xué)生的特點，課堂中需要設(shè)計一些活動讓孩子們動一動。音樂課上，孩子們學(xué)唱了與這篇課文有關(guān)的歌曲“吃水不忘挖井人”，在學(xué)習(xí)了課文，有了理解和感悟后，師生看著媒體畫面一起唱一唱這首歌，在樂曲聲中再一次回顧故事情境，懂得“吃水不忘挖井人”的道理。 
    整堂課中，教師帶領(lǐng)學(xué)生識字讀文，培養(yǎng)自主識字的能力，潛移默化中讓學(xué)
 
                    
             
                    
                            課文 
15 
 
生感受中華文字的魅力；同時，引領(lǐng)學(xué)生走入情境，觀察、體驗、感受，表達(dá)，將“為他人著想”的價值觀傳遞給學(xué)生，將“懂得感恩”的傳統(tǒng)美德傳承給學(xué)生。讓學(xué)生在語文課上得到素養(yǎng)的提升和文化的浸潤。

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