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視頻標簽：小青蛙
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版（部編）一年級下冊識字3 《小青蛙》天津
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小學語文人教版（部編）一年級下冊識字3 《小青蛙》天津
3 小青蛙
設計說明：
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、謎語識字、看圖識字、組詞識字、生活中識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。 教學目標：
1、通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等12個生字和病字旁一個偏旁；會寫“青、情、請”三個字和橫折提一個筆畫。 2、了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。 3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。 教學重點：了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。 課前準備： 1.教師準備：(1)課文相關圖片、頭飾。(2)輔助課件。 2.學生準備：制作本課字卡。彩紙。黑色記號筆。 課時安排：1課時。 教學過程：
一、謎語導入，激發興趣。
1.同學們，我們先來猜個謎語。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”誰給大家讀一讀？
2、這是什么？（青蛙）你是怎么知道的？ 師：你們真會猜謎語，知道抓住重點。
3、青蛙是個小英雄，你們愿意和小英雄做朋友嗎？好，我們就一起學習《小青蛙》。貼出課題，齊讀課題。
設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距
離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。 二、學科融合，知識拓展。 1、你對青蛙有哪些了解呢？ 2、學生匯報。
預設：學生從英語、美術、音樂、體育、科學、閱讀繪本等學科介紹對青蛙的了解。
3、師：你們的知識真豐富，能把各科學到的知識融會貫通，真棒！ 三、學寫“青”字。
1、誰知道小青蛙的“青”是什么意思？（綠） 師：對，青，就是綠色，這也是它的保護色。
2、你們想把這個“青”字寫漂亮嗎？好，我們把它寫進田字格中。 （1）“青”是個上下結構的字。上窄下寬。部首是“青”部。 （2）看一下它的筆順。（課件演示）
（3）看老師書寫：上面橫、橫、豎、橫。豎寫在豎中線上，第三橫最長。下面是“月”字的變形，誰發現“月”有什么不同？（撇變成了豎）
（4）寫在書上，描一個，寫一個。（播放音樂和寫字姿勢圖片） （5）評價展示。（實物投影展示）
（6）哪些詞語有這個“青”字？四個字的誰會？真棒，你當小老師帶著大家讀一讀吧！（幻燈片出示詞語）
設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機
指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。
四、學習“青”字族的字。
1、師：“青”字家族今天也來做客了，他們就藏在課文中。讀讀課文，圈出文中和“青”長得很像的生字。 2、學生讀文，圈畫。
3、學生匯報。課件出示這幾個字。
4、這幾個字有什么相同點？（讀音相似，都有“青”字）“青”就是它的聲旁。
5、他們有什么不同呀？（部首不同）對，部首是它們的形旁。這樣的字我們就叫它形聲字。6、哪兩個字長得最像？（晴和睛）你是怎么記住他們的？（課件出示，比較日字旁和目字旁。）
7、我們讓這五個形聲字做個自我介紹吧！我先來！
（1）師舉“清”字：我是清，清水的清，所以我是三點水。 （2）你們也來試試吧！（學生分小組，舉卡片做介紹） （3）誰來介紹給大家聽？（學生戴頭飾，在前邊介紹）
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常
扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。
五、課中操。
師：你們的介紹真精彩，下邊我們就來放松放松。 播放《小青蛙找家》，學生邊跳邊唱，盡情放松。 六、鞏固“青”字家族。
1、你們真是一群可愛的小青蛙！小青蛙們，你們喜歡魔術嗎？變魔術就要快，下面就是見證奇跡的時刻！
（1）教師示范：青蛙的“青”，變！（清水的“清”） （2）同桌互變。 （3）全班展示。
2、學習語文一定要聯系生活，在生活當中，我們要學語文用語文。（出示幻燈片）讓我們走進超市，挑選你需要的物品。再看看超市的警示語，你認識嗎？
3、除了這幾個“青”字族的字，在生活中，你還見過“青”字族的字嗎？（蜻、靜、精）
師：你們真是生活中的有心人；你們真是識字小能手！ 七、學習“情”和“請”的寫法。
1、只認識不行，光說不練嘴把式，我們現在就動手寫一寫。 2、觀察結構和筆畫。 3、教師范寫。 4、學生描一個寫一個。 5、評價展示。
八、學習課文，隨文識字。
1、我們把這些字請進兒歌中，我們來讀讀吧！（出示兒歌）誰來讀一讀？還有誰想讀？
2、這幾個詞語誰能讀準？（出示詞語）
“保護”是什么意思？你能從課文中找出它的近義詞嗎？（愛護） 3、病字框，你在哪見過這個字？（幻燈片出示） 4、開火車讀詞語。 5、拍手讀兒歌。
（1）兒歌有幾句話？用序號在文中標出。師：讀書是要動筆，不動筆墨不讀書。
（2）匯報。（3句話） （3）指三人讀。
（4）你讀懂了什么？預設：青蛙保護禾苗吃害蟲。（出示幻燈片，拓展）；青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙》（板書） （5）出示幻燈片，進行句子訓練。
a、青蛙是 ，我們要愛護它。
b、我們也要做 ，保護 ，保護 。 （6）練習朗讀。這是你們的誓言，這是你們的決心，要讀得鏗鏘有力！誰來讀一讀？ 九、總結延伸
1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡
小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。 十、角色扮演，感情升華。 你們想不想當小青蛙？
（1）畫青蛙
（2）戴頭飾表演唱《小青蛙找家》。
設計意圖：與音樂美術課所學內容巧妙融合，讓他們在學習了一段時
間后，放松一下，為后一階段的學習做好準備。 布置作業：
自選：a、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。 b、表演給爸爸媽媽看。 教學反思
1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。 2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。
3.本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。
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