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視頻標簽：小青蛙
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視頻課題：部編版小學語文人教課標版一年級下冊3小青蛙-山西省優課
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部編版小學語文人教課標版一年級下冊3小青蛙-山西省省級優課
《小青蛙》教學設計
【摘要】中國漢字博大精深，小小漢字奧妙無窮，我在《小青蛙》這節課的識字、寫字教學中，采用“學生探索為主，字理字族并行，趣味活動鞏固”的形式，鮮活漢字的生命，發現漢字的迷人之處，打開學生的視野。這樣，學生聽得饒有興趣，記得也就更牢了。
一、教學目標
1.認識“清、晴”等5個生字；會寫“青、清、生、氣”等7個生字和橫折提1個筆畫。
2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。 3.正確朗讀兒歌。 二、教學重難點
教學重點：學會正確書寫7個生字，區分形近字。
教學難點：了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。 三、教法與學法
教法：引導點撥法、創設情境法。 學法：討論交流法、對比學習法。 四、教具和學具 多媒體課件、生字卡片。 五、學情分析
這是一首兒歌形式的字族文識字，讀起來節奏明快，音韻和諧，學生喜聞樂見，愿意學習，這為本課的學習奠定了良好的感情基調。另外，經過一個多學期的學習，學生掌握了一定的識字量，習得了簡單的識字方法，但是本篇課文中包含了一組以“青”字為“母體字”的形聲字：青——清、晴、請、情、睛，學生易混淆。在教學時，可以將這些字歸類，引導學生發現特點，聯系生字的偏旁，理解字義，了解形聲字的規律，輕松區分形近字，培養學生學習漢字的興趣。
六、教學過程
（一）謎語導入，妙趣橫生
1.同學們，今天要有一個新伙伴和我們共同學習，它是誰呢？請你猜一猜：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”（小青蛙）
2.教師板書課題，學生書空。 3.學生和小青蛙打招呼。 （二）識字寫字，觸類旁通 1.正確讀寫“青”字。
（1）小青蛙這個名字中有個字表示顏色，找到了嗎？（青）看，小青蛙穿著綠色的衣服，在這個詞中，青代表綠色。
（2）除了“青蛙”這個詞，你還在哪些詞中見過“青”字？學生擴詞。
（3）誰知道“青”的結構和偏旁？
（4）請學生仔細觀察田字格中的“青”字，自由說說書寫時要注意的地方。
（5）教師范寫，提醒學生把握關鍵筆畫第四筆橫是長橫，注意下面“月”的第一筆是豎。
（6）學生書空“青”字。 （7）學生練習書寫“青”字。 2.正確讀寫“青”字族的生字。
（1）認識“清、晴、請、情、睛”5個生字。
（2）今天我們學習一首有關小青蛙的兒歌，這首兒歌中有和“青”讀音相同或相近的字嗎？請你們自由朗讀兒歌，圈一圈這樣的生字。
（3）學生匯報自己找到的生字，并讀兒歌。
（4）出示“清、晴、請、情、睛”，引導學生多種方式讀。 （5）教師指導“清”。
“清”的偏旁是“氵”，和水有關，“清”字的含義也和水有關，誰來給“清”組個詞？（出示小河的圖片）你看小河的水真（清）啊，清得能看見河底的沙石，這就叫——清澈見底。學生試著用用“清澈見底”造句。
小結：我們根據偏旁認識了“清”，還給它交了許多詞語、句子朋友，每個小組選擇一個你們喜歡的生字，像這樣子給“晴、睛、情、請”做個自我介紹吧！
（6）小組代表幫生字作自我介紹。
預設：a.“晴”的偏旁是日字旁，和太陽有關，太陽出來，天氣才會晴朗。
b.“睛”的偏旁是目字旁，和眼睛有關，我造的句子是：我有一雙
明亮的大眼睛。
c.“情”的偏旁是豎心旁，和人的心情有關，無論是做事情，還是朋友之間的感情，用心才會更好。
d.“請”的偏旁是言字旁，和語言有關，這還是個有禮貌的字，例如：向別人問問題時，會說“請問”；讓別人進來時，會說“請進”；讓客人喝茶時，會說“請您喝茶”。
（7）教師根據學生的匯報做適當指導：
a.“晴”和“睛”做比較，引導學生想象，我們有一雙眼睛，所以“睛”的目字旁“口”里有兩橫，區分這兩個生字。
b.“忄”是“心”字變來的，“讠”是由“言”字演變來的。 c.強調“眼睛”和“事情”兩個詞語中“睛”和“情”變成了輕聲。 d.隨機對學生進行詞語和句子訓練。 （7）師生合作編順口溜： 清 晴 請 情 睛
有水小河 ，有日天氣 ，有目大眼 ， 有言說聲 ，有心好心 。 （8）詞語牽手練習。 清 晴 請 情 睛
感（ ） ( ）坐 （ ）泉 （ ）空萬里 目不轉（ ） （9）指導書寫“清、晴、請、情”。
①教師組織學生仔細觀察這幾個字的間架結構，發現書寫時的相似之處（都是左窄右寬的生字），舉一反三。
②教師抓住難點，重點指導豎心旁和橫折提的書寫，并范寫“情”和“請”。
③請兩名學生在黑板上分別書寫“清”和“晴”，其他學生評價。 教師以此為契機，提醒學生寫好字的要點：先要看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
④學生練寫，教師巡回指導，并提醒寫字姿勢。
（10）生字拓展：兒歌中出現了“青”字的許多朋友，在平時的讀書和生活中還見過“青”字的哪些朋友。
學生拓展“蜻、猜、精、靜”等生字。體會只有你留心，生活中處處可以識字的道理。
4.正確讀寫“生”和“氣”
(1)我們的新伙伴小青蛙認識了它的這么多朋友，高興地笑了，（出示：高興）可是有一個小朋友卻露出了這種表情，可以用哪個詞來形容？（生氣）這兩個表示不同心情的詞還組成了一對反義詞，請同學們讀一讀吧！
（2）學生用“高興”和“生氣”兩個詞語練習說話。
（3）在生活中，喜怒哀樂常常伴隨我們。小青蛙剛才還喜笑顏開，瞧，此時的它心中卻很疑惑，怎么樣來區分“氣”和“汽”呢？你能幫他想想辦法嗎？學生交流辨別的方法。
（4）學生尋找“生”和“氣”兩個生字結構和偏旁的相同點。 （5）學生觀察生字，把握獨體字的書寫要點以及生字的關鍵筆畫。 （6）教師范寫生字，描紅“生”字的最后一筆橫，“氣”字的最后
一筆橫斜鉤。
(7)學生練寫，教師巡回指導。 三、學生評價，身臨其境
1.今天，我們在田字格本中書寫了七個生字，現在我請每個孩子當小老師，請你給你的同桌批改批改。
2.教師提示評價要求，如果同桌書寫正確給他打對勾，要是書寫美觀、整潔再給他畫一朵小紅花，如果同桌書寫錯誤，請你幫幫他。
3.教師最后根據學生的表現進行表揚和激勵。 四、課堂總結，扣人心弦
小小漢字奧妙無窮，幾個簡單的筆畫就組成了有靈氣的生字，從今以后老師希望同學們能去探索漢字，愛上漢字，相信你一定會受益無窮。
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