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視頻標簽：坐井觀天
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文二年級上冊12坐井觀天-湖南
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文二年級上冊12 坐井觀天-湖南
《坐井觀天》識字教學教學設計
一、教材分析：
《坐井觀天》是部編版二年級上冊第五單元第一篇課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的。文章語言優美，對話部分生動有趣，對于低年級的兒童來說具有現實的指導意義。 二、學情分析：
二年級學生大多數在七歲左右，性格比較活躍，有很強的自我表現欲望，學習的積極性容易調動，但注意力集中時間較短從學習方法來看，學生認知水平還處于起始階段，對簡單的識字方法并不陌生，但尚未形成完整的知識結構體系。因此在教學中，盡量發揮學生的自己的自主學習能力，但教師的主導地位也不能忽略。
三、教學目標：
1、認讀本課10個生字，會寫“井、觀、沿、渴”等生字，；
2、、能區別“渴”與“喝” ，掌握多音字“哪”，理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、說大話”等詞語的意思。 3、能夠正確、流利地朗讀課文；
4.感受漢字文化的博大精深，激發學生識字的興趣，提高學生自主識字的能力。 教學重點： 識字，寫字
教學難點： 能區別“渴”與“喝” ，掌握多音字“哪” 教學準備：課件，詞語卡片。 四、教學過程：
一．謎語引入，調動情感
老師知道咱們班的同學特別聰明，今天老師給大家帶來了一個謎語，想看看咱們班誰是猜謎語大王。大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。你知道它是誰嗎？（青蛙）
今天老師還給大家帶來了一個關于青蛙的寓言故事，故事的名字叫《坐井觀天》。板書課題，重點講解“井”和“觀”的寫法學生在田字格中描一個寫兩個。寫完后同桌互評。
（題目中“井”和“觀”都是要求會寫的生字，“井”書寫時要注意一橫短，二橫長，撇舒展，豎挺直。觀是一個左右結構的字，書寫時要注意什么呢？其實寫字就像做人，要橫平豎直，堂堂正正，也要穿插避讓，禮讓他人。）
誰來讀讀課題？注意，井是后鼻音，跟我拼jing ，井井井;觀是個三拼音節，guan觀觀觀，坐井觀天。
我們中國的漢字十分神奇，每個漢字都有它的起源。看，井是一個象形字，在甲骨文中兩橫兩豎表示的是井邊方形的護欄，在金文和小篆里，井的中間多了一點，表示水源的位置，到隸書以后，那一點又去掉了。誰能給井組詞？（水井、井水、井口、井沿）。觀是一個形聲字，“見”是它的形旁，表示它的意思，那么“觀”的意思就是“看”，那么那個聰明的同學能給大家解釋一下“坐井觀天”的意思？齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、現在同學們一定迫不及待想知道這個故事了！現在請同學們自由地讀一讀這個故事吧。讀課文的時候注意，
（1）、把字音讀正確，把本課的生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
（2）、一邊讀一邊想，這個故事講的是誰和誰之間的故事？它們在爭論什么？ 學生初讀課文后同桌檢查生字讀音，討論。 三、精讀課文，隨文識字。
1、師：他們在哪爭論這個問題，你在哪找到的呢？ 生： 青蛙坐在井里，那小鳥呢？ 生：井沿上 （課件出示第一自然段）
哪兒是井沿？誰能上來指給大家看看？
（出示課件）井沿就是井邊。出示 碗沿，河沿 的圖片講解“沿”， （ 學生齊讀）這個字你們是用什么方法識記的呢？指導書寫“沿”。 2、小鳥在天上飛，青蛙在井底，他們是怎么相遇的呢？生：因為小鳥口渴了......我們來讀讀他們見面后的第一次對話（課件出示第2、3段）（指名同學讀課文）
（1）出示詞語卡片“回答”，引導導學生學習“答”字。 （2）區別 “喝”與“渴”
看，這“渴”和“喝”就像一對雙胞胎寶寶，老師都有點兒傻傻分不清楚，誰能想想辦法來區別它們呢 ？
生：（預設 口渴要喝水，所以渴是三點水，喝水要用口，所以是口字旁） 出示圖片
師：我們班的小朋友真厲害！老師啊根據你們說的編了一個順口溜。
口渴想喝水， 喝水要用嘴.
師：小鳥飛了一百多里，一百多里有多遠呢？（一里等于500米，一百多里等于五萬米）小鳥撲扇著小翅膀飛了一百多里，真是又累又（），所以這句話該怎樣讀才好？
3、可是小鳥說的話青蛙信嗎？ 生：不信。 師：哪里說了？ （課件出示第二次對話）指名讀
這段中這個字是我們要認的生字寶寶，你們認識它嗎？（出示卡片）
講解：說大話（生齊讀兩遍）什么叫“說大話 ”？ 青蛙認為青蛙那句話是在說大話？
理解句子“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指導朗讀。 4、師： 小鳥認為青蛙說對了嗎？ 生：你弄錯了. （1）弄錯
① 弄是什么音？ nong后鼻音（開火車讀，相機正音） ④錯（反義詞：對）
師： 小鳥為什么說青蛙弄錯了啊？ 生：因為它說天無邊無際。
引導學生理解“無邊無際”這個詞的意思，還有什么是無邊無際的？ （課件）無邊無際的（ ） （大海 沙漠 草原） 講解：哪
誰有發現這個句子有個讀音很特別嗎？
講解“哪”多音字，在句末要讀輕聲。
分角色朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
4師：小鳥說天無邊無際，青蛙信了嗎？教師朗讀第六自然段，學生思考： 青蛙為什么還是不相信小鳥說的話呢？
學習“抬 ”
結合動作記憶 抬頭 抬手 抬桌子
學生齊讀最后一個自然段，一起來勸勸固執的青蛙。 5、我們結合課文學完了本課的生字，能說說看我們今天都用了哪些識字方法嗎：加一加，換一換，編順口溜，生活識字，我們以前還學了哪些？
四、趣味游戲，鞏固識字。
1. 師：我們隨著課文認識了這么多生字寶寶，現在本課的生字寶寶們正排隊等著我們去和他們交朋友呢，你能大聲叫出他們的名字嗎？
2. 滿樹紅彤彤的蘋果誰想來摘一摘？誰能大聲準確地讀出它的名字并給它組一個詞，這個蘋果就會掉下來哦！
3.我們班的同學動嘴又動腦，生字寶寶們喜歡你們!現在他們和大家玩起了捉迷藏，看，他們都躲到課文里去了，老師相信小朋友們一定會把課文讀得更好！哪些同學愿意來試試呢？
五、小結收獲，布置作業。 1、小結。 2、布置作業
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