本站QQ客服在線 |
視頻標簽：坐井觀天
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文二年級上冊12坐井觀天-湖北
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文二年級上冊12坐井觀天-湖北
《坐井觀天》第二課時
教學目標：
1、分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
2、學會書寫“沿”，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞。 3、明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事寓意。 教學重難點：
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教具準備：PPT課件、小青蛙、小鳥圖片 教學過程：
課前游戲——聽聲音做動作。 （貓、狗、雞、豬、牛、） 1、你們喜歡小動物嗎？咱們來做個跟小動物有關的游戲好不好？ 2、大家興致這么高，今天的游戲可是有規則的，那就是聽聲音猜動物，演一演， 看誰演的最像！有信心挑戰嗎？ 3、好，游戲開始了！ 4、生做動作，師評價
大家反應真快！好一群快樂的小貓！
你的小耳朵真會聽！我看到了一只乖巧的小狗！ 你真是個超級模仿秀！你這頭憨憨的小豬真可愛！ 原來牛這么幸福！把最熱烈的掌聲送給自己！
一、創設情境導入、揭課題。
1、師：看來大家都很喜歡小動物，聽，誰也來到了我們的身邊？
下（出示青蛙圖片）（出示小鳥圖片）上
2、看圖揭題
師：大家還記得哪篇課文講了這兩位朋友的故事？今天，咱們繼續來學習這篇課文。（課前板題）齊讀課題 3、鞏固生詞。
師：看這兩位朋友把詞語寶寶也帶來了，你們還記得嗎？ ①指名讀。（坐井觀天 無邊無際 口渴 大話 回答 井沿 井底） ②分組齊讀（誰還想讀？咱們分組比賽讀，每個詞讀兩遍） 師：看來大家把這些詞語寶寶牢牢地記在了心里。 二、學習課文第一自然段，書寫“沿”
師過渡：青蛙從小就一直生活在這口古老的井底里。（畫井）它從來沒有見到過外面的世界，就這樣生活了很久很久。小鳥生活在廣闊的天空，它每天在天上飛來飛去，它們是怎么遇上的呢？ 1、 師：請同學們翻開課本58頁，自己讀一讀課文第一自然段，讀完以后舉起你的小手告訴老師它們是怎樣遇上的。
生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
師：“井沿”在哪兒呀？誰來給大家指一指？（學生上前指井沿） 師：你真有見識！（出示小鳥圖片）你來幫幫小鳥，讓它落在井沿上。
師：他貼得對不對？哦！表揚他!原來這就是井沿呀！ 井的邊我們叫——“井沿”， 那桌子的邊叫—— 窗子的邊叫——那河的邊叫？床的邊叫？ 還有帽子的邊叫…… （開火車回答）
師：同學們可真會舉一反三呀！ 2、書寫“沿”（出示PPT“沿”字）
打聲招呼吧！
生1：小鳥你好。
生2：小鳥，見到你真高興！
生3：小鳥，你從哪兒來呀？（好熱情呀！）
師：井底的小青蛙看見有朋友來了，一定會？……高興、
我們高興地和小鳥打打招呼吧！（課件出示青蛙說的話） “你從哪來呀？”
師：你高興地讀一讀！ 你讀—— 你讀—— 師：除了感到高興，青蛙見到小鳥，還感到——特別好奇 （預設引導：一直孤單地生活在井底的青蛙，見到小鳥，除了高興，還覺得很——） 師：好，你好奇地讀一讀！
師：我們學著他的語氣一起來問問小鳥吧！（齊問：你從哪來呀？） 2、（課件出示第三自然段中小鳥說的話）
“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。” 師：誰愿意當這只小鳥？快回答它！（指名讀）
師：哦！小鳥飛了一百多里，你認為“一百多里”遠嗎？ 師：小鳥飛了很遠很遠，咱們一起來看看小鳥一路上都飛過了哪些地方？都看見什么呢？
課件出示 點擊一百多里出圖片
師：看，小鳥扇扇翅膀，與城市擦肩而過，它看到—— 生：它看到——一座座高樓大廈。
師：飛呀飛，經過了一望無際的田野，它看到—— 師：飛過了蔚藍的大海，它看到—— 師：穿過了無數座高山，它看到——
師：它飛了那么遠，見到的景物這么多，懂得的知識——就多。
誰再來讀這句話？（點課件出示句子）（指名讀）
預設：老師感覺不到小鳥飛了很遠，誰來挑戰一下？ 預設：向他學習，就這樣讀。 3、分角色讀對話（點課件出示對話）
師：現在我來當青蛙問，你們當小鳥來回答。（師生讀） （三）學習第二次對話（課件出示4---5自然段）
過渡： 師：青蛙相信小鳥飛了一百多里嗎？請你們小聲讀它們的第二次對話！
1、 師：你從哪兒看出青蛙不相信小鳥的話？
生：因為青蛙說天只有井口那么大，不用飛那么遠。 師：“還用飛那么遠嗎”——是什么意思？
師：井口多大呀？大家伸出胳膊比一比，告訴老師。
師：哦，原來井口只有這么大！青蛙的觀點是——（師隨機板書：井口大）
2、 理解“大話”
師：所以青蛙說小鳥是在說大話。什么是大話？（點課件“大話”） 生：大話就是吹牛。（沒有根據的話） (夸張的話)
師：比如我說“我一口氣能把一輛卡車吹跑”你信嗎？“我一只手能推動一列火車。”你認為可能嗎？(不符合實際的話） 師：青蛙認為小鳥說的話是不可能發生的事，同桌之間試著讀出青蛙不相信的語氣來。 3、讀青蛙的話
師：誰來把青蛙的話讀給大家聽？（指名讀） 師：你讀得真好！老師也想讀一讀。
師：我們一起來讀一讀。 4、讀小鳥的話，理解“無邊無際”
師：小鳥看到的天空是這樣的嗎？誰來讀讀小鳥的話。（指名讀） 師：是呀，小鳥飛了一百多里，還沒有看到天的邊，天很大很大，可以用文中的一個詞說就是——無邊無際。小鳥認為天——（教師隨機板書：無邊無際）
師：小鳥說“天無邊無際”，我們還可以說什么無邊無際？ 課件出示：無邊無際的_________ 無邊無際的_________ 無邊無際的_________
師：誰能用“無邊無際”說一句話呢？ 預設：生：駿馬在無邊無際的草原上奔跑。
生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。
師：是啊，大海，田野、草原、天無邊無際，天這么大，我們一起來讀小鳥的話。
（四）學習第三次對話（課件出示6---7自然段） 1、明確各自的觀點
師：它們爭論的問題是——天的大小
青蛙的觀點是天只有井口那么大，小鳥的觀點是天無邊無際。 你認為誰說得對？
2、師：你們都認為青蛙錯了，青蛙為什么堅持說天只有井口那么大
呢？把它的想法讀出來。（讀讀課文的第6自然段） 師：（指名讀）從一個“笑”字我聽出了青蛙很相信自己，一點兒也聽不進小鳥的話。
師：你笑著也來讀一讀，感受一下青蛙的那份自信。
3、做實驗
師：那我們來做個實驗，幫青蛙找到它錯誤的原因。
閉上一只眼睛，把你們的手卷起來，放在另一只眼睛上看天花板。你看到的天花板有多大？（雞蛋那么大）手放開，天花板還是雞蛋那么大嗎？ 師：為什么呢？
生：因為手擋住了我們的視線…… 師：什么擋住了青蛙的視線？ 井
師：是呀，這只青蛙一直生活在井里，井擋住了它的視線，它看到的東西少，所以見識就少。
4、師：課上到這里，你覺得這是一只怎樣的青蛙？
（目光狹窄、自以為是） （眼界不開闊） 生：…… 師：是呀，它自己錯了還自以為是。 生：…… 師：嗯，見識少，目光短淺的青蛙。 生：…… 師：只相信自己，不聽別人勸告的青蛙。 師：請你讀青蛙說的話—— 生1讀 生2讀 5、訓練說話（課件出示句式）
師：一抬頭就看見天，你能用“一……就……”說話嗎？ 過渡語：小鳥有什么好辦法讓青蛙相信天是無邊無際的呢？ 請同學們一起讀第7自然段。（課件）（齊讀）
6、師：青蛙不相信小鳥，讓小鳥又好氣又好笑，它最后勸告青蛙-----
聽了小鳥的勸告，青蛙終于跳出了井口。我們想象一下，當青蛙跳出井后，它會看到什么，說些什么？ 用下面的句式來說：（課件出示）
青蛙跳出了井口，它一下子驚呆了，看見______，于是對小鳥說：
“______”。
四、理解寓言， 感悟寓意
1、師：學完了課文，誰能說說“坐井觀天”是什么意思呢？
從青蛙的身上你明白了什么道理呢？
（看問題、認識事物要全面，不要自以為是。）(不要做目光短淺) 2、師：千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見
識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光短淺的人。
師：正如古人所說：讀萬卷書，行萬里路！老師希望你們從小要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走，千萬不要當 “井底之蛙”，要成為一個見多識廣的人。 五、布置作業，課外擴展
1、師：我們祖國幾千年文化史，流傳下來很多寓言故事，如：《揠苗助長》《畫蛇添足》，今天老師也給大家帶來了一則寓言故事《畫蛇添足》，大家趕緊讀讀。
2、交流：從故事中，你明白了一個怎樣的道理？
3、希望大家利用課余時間多讀一些寓言故事，明白更多的道理。
12 坐井觀天
小鳥（圖）： 無邊無際
(天的大小)
青蛙（圖）： 只有井口大
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
