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視頻標簽：雪地里的小畫家
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版一年級上冊課文4第12課《雪地里的小畫家》-北京
教學設計、課堂實錄及教案：部編版一年級上冊課文4第12課學雪地里的小畫家-北京市朝陽區酒仙橋中心小學
雪地里的小畫家
教學目標：
1、結合語境，借助字理、生活中識字、圖片復現等多種識字方法識記11個生字，認識新筆畫“橫折彎鉤”。規范書寫“幾”“用”兩個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。
3、學生能借助插圖、聯系生活實際了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點，激發學生觀察自然的興趣。 教學重點：
1. 正確流利地朗讀課文。
2. 識記11個生字，會寫“幾、用”兩個生字。 教學難點：
規范書寫“幾”“用”兩個生字。 教學用具：
動物爪子模具、實投 教學過程：
上課鈴響，學習委員帶頭背誦專心聽講小兒歌。上課時，坐正直，兩手平放看老師，專心聽講學知識。
起立常規問好。一站、二邁、三立正，一邁、二站、三坐下。 一、談話導入，激發學生興趣。
同學們現在是什么季節呀？（冬天）冬天下雪的時候你們都喜歡做什么呀？ （預設：堆雪人，打雪仗，賞雪景„„）（出示：學生下雪時拍攝的照片）（2—3名）
雪，給我們帶來了無盡的快樂與美好的回憶。快看，雪花紛紛揚揚地從天上落下來了。 你怎么把你的發現告訴同學呀？（指名讀句子） 出示：下雪啦，下雪啦！
你能把你的發現大聲地告訴所有人嗎？（全班讀） 看！你們大聲地呼喊把誰請來了？ 二、初識小畫家，引出課題。
出示句子：雪地里來了一群小畫家。 1. 指名讀句子。
2. 看圖填量詞，了解“一群”。
（逐個出現小雞、小狗、小鴨、小馬。）
看！來了一（ ）小雞，接著來了一（ ）小狗，又來了一（ ）小鴨，還有一（ ）小馬。
它們就是雪地里的一（ ）小畫家。為什么填“群”呀？（很多）
“群”最早的時候是指羊群，后來用著用著字的意思就變得更廣了，“群”不僅僅指羊群，還可以表示人或事物相聚在一起。比如：人群，牛群，群山。你知道一群是什么意思了嗎？（很多，許多）
3.我們今天要學的兒歌的題目就藏在這句話里，出示課題：雪地里的小畫家（貼），齊讀課題。
三、初讀課文，提取信息。
1.雪地里的小畫家都有誰呀？你能在兒歌中找到他們的名字并圈出來嗎？ 2.句式練習
誰能完整的說說雪地里的小畫家都有誰？指名，邊說邊貼（小畫家圖） 預設：（1）雪地里的小畫家有 、 、 、 。
提示：如果能在最后一位小畫家的前面加上“和”就更好了。 （2）雪地里的小畫家有 、 、 和 。
就這個意思還可以這樣說。
（3）雪地里的小畫家有 、有 、有 還有 。
誰來試一試。
四、字理集中相結合隨文識字，體味情趣。 1.借助字理隨文學習“竹”字。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花， 小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
（1）這一群小畫家都畫了什么呢？誰來說一說。
指名匯報（師貼圖）：竹葉、梅花、楓葉、月牙 （2）借助象形字的造字特點識記“竹”。
出示：竹的“甲骨文”和實物圖片，猜一猜這是什么字？對比字和圖片你發現什么了？（很像竹子）“竹”是古人根據事物的樣子創造出來的字，我們還學過很多這樣的字呢，像日、月、水、火等等，你看我們的漢字多有趣！ 你能用竹說詞語嗎？
（3）我們把生字送回句子，再來讀一讀小畫家們都畫了什么？
（4）師生合作讀，老師想和大家合作讀一讀，我來讀小畫家你們來接它們畫了什么。 2.借助字理認識“步”字。咱們平時用手和筆來畫畫，畫完之后還要涂上顏色，那么這群可愛的小畫家是怎樣畫畫的呢？ 指名匯報？
在出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
請你讀讀這句話。句子中有一個詞提示了我們小畫家是怎么畫畫的，你能找到嗎？（幾步）
（1） 借助字理認識“步” “步”字溯源
我們來看這個“步”字，最早的“步”字，就像兩只腳的腳印，兩只腳輪流邁出，就走出了堅實的一步，所以“步”最早的意思就是行走，也指腳步。
再來讀讀這句話，你知道它們是怎么畫畫的嗎？
這些小畫家他們多神氣啊，不用顏料不用筆，用它們的小腳踩上幾下就成一幅畫。 讓我們一起來把小畫家們畫畫時的景象完整地讀一讀吧！ 小雞畫竹葉，小狗畫梅花。 小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。 不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。 （2） 角色扮演，體味情趣。
我們把黑板當作雪地，誰來扮演快樂的小畫家到黑板上來畫一畫。（指名）
他們扮演誰先不告訴大家，一會他們畫完了你們來猜它們是哪一位小畫家？所以他們畫的時候你要認真看，記住他們畫的腳印猜一猜他們分別是誰？并且要說出理由。 教師帶領學生背誦集中注意力兒歌：腳放平、身坐正，眼睛看老師。
準備開始了，我們一起讀讀兒歌用我們的熱情把他們請出來，讀得好小畫家們才來給我們表演呢！
（小手套上小動物的小腳丫）下雪啦，下雪啦！伙伴們快來雪地里玩兒吧！ （學生套上腳印模具紛紛在黑板上印出腳印）
邊說邊畫：看！我會畫竹葉！我會畫梅花！我會畫楓葉！我來畫個大月牙。 你猜出他們分別扮演的是那位小畫家了嗎？說說你的理由。 （3） 師生合作分角色讀兒歌。
讓我們都到潔白的雪地里跑一跑，一起合作來讀一讀！ （不同的小組扮演不同的小畫家） 師： 下雪啦，下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
生分組：小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
齊讀： 不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。 3.學習“為”等五個生字。
小畫家們咱們玩得這么高興，這么熱鬧，青蛙為什么沒參加呢？ （1）出示第五六句，讀好疑問句。 青蛙為什么沒參加？ 他在洞里睡著啦。 （1） 借助拼音自主識字
在這兩句話中，有我們要認識的5個生字。都有誰呢？認識它們嗎？先看著拼音自己認讀一遍吧！ （2）小伙伴合作學習
拿出你手中的生字卡片讀一個，擺一個，不認識的字請教你身邊的小伙伴，多讀幾遍記住它。 （3）這些字中你認識哪些？誰愿意和大家分享你是怎么記住這些字的？
先來回憶一下我們平時常用的有哪些記字的方法？ 預設：加一加、減一減、換一換 指名隨機匯報
（4）重點講解“為”“參”“洞”“著”
老師也想和大家分享我是怎么認識這些字的？你們想聽嗎？
為：在我們的身邊有很多人為我的學習和生活默默地付出著。老師為我們上課、批改作業；爸爸媽媽為我們洗衣、做飯，傳達室的爺爺為我們打掃校園„„細心的同學也會在生活中發現“為”的影子。它會出現在我們喜愛的課外讀物上，它會出現在宣傳的橫幅上，還會出現在為民服務中心的背景墻上。
你能夠從下面的圖片中找到“為”嗎？（指名到黑板上圈一圈）
參加：生活中我們經常會各種活動，說說你在學校里參加什么社團？ 洞：借助圖片多次復現識記。
著：利用熟字加一加來識記。（羊+目） 把生字寶寶送回句子，再來讀讀這句話。
這些生字寶寶我們都認識了嗎? 讓我們來玩個游戲《生字寶寶回家》。 三、游戲生字寶寶回家。
詞語中缺少的生字，快速從你的生字卡片中找到它舉起來，我們就順利地把它送回了家。聽懂游戲的規則了嗎？準備好我們要開始了，擦亮你們的小眼睛。
看音節填空鞏固識字。 借助談話鞏固詞語。
生活中遇到不懂的問題我們就要多問幾個（為什么）。 可愛的小熊它就住在（山洞）里。 學校組織的活動我們要積極（參加）。 小時候我們常常會在媽媽的懷里（睡著了）。 四、回讀全文，整體感知。
所有的生字寶寶我們都已經認識了，這一次我們把它們全部送回課文，想象著自己就是其中的一位小畫家，欣賞著美麗的雪景，我們再來美美地讀讀課文吧！ 五、指導書寫
同學們讀的真好聽，還記得它們是怎么畫畫的嗎？
出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
在這句話里還有兩個我們要會寫的生字呢，出示“幾”和“用” 還記得我們書寫生字的小兒歌嗎？集體背一背 漢字寶寶要寫好，觀察范字很重要。 先看字形畫一畫，再按筆順來書空。 重點筆畫找位置，起筆收筆要記牢。 1.學寫“幾”
（1）寫一寫 “幾”字。
第一步：（看）在這里有一個新筆畫，有同學認識嗎？（橫折彎鉤） 誰愿意與大家交流一下你觀察范字的發現？
（借助輔助線）觀察范字我發現“幾”的字形像個梯形，由兩筆寫成，請大家跟我一起書空。 仔細觀察這個字要想寫好看，哪些重點筆畫要特別注意？ 預設：第一筆是豎撇要寫的直一些，第二筆橫折彎鉤要一筆寫成。 教師邊范寫邊講解：我寫，我看，金手指，在這里。
第一筆是豎撇要寫的直一些，第二筆橫折彎鉤要一筆寫成。先寫短橫再向斜下寫豎，稍向左傾斜，最后向右側寫一個有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。
第二步：（描）一邊描，一邊記住每一筆在田字格中起筆、收筆的位置。 第三步：（寫）自己獨立寫一個。 集體反饋，評議（正確、美觀、整潔）
第四步：（比）比一比范字，看看哪兒修改一下寫的更好。 第五步：（練）再寫一個練一練。 2．學寫“用”。
第一步：（看）誰愿意與大家交流一下你觀察范字的發現？
指名：（借助輔助線）觀察范字我發現“用”的字形像個長方形，由五筆寫成，請大家跟我一起按筆順書空。
仔細觀察這個字要想寫好看，哪些重點筆畫要特別注意？
預設：懸針豎要寫在豎中線上，第二個短橫寫在橫中線上，兩個橫左右都不連。 教師提示：橫折鉤與左邊的撇要對稱，出鉤的地方比左邊的撇略低。 自己按照步驟，獨立觀察書寫，伙伴互相評議。 五、朗讀兒歌，感受節奏，熟讀成誦
多美的一首詩，多美的雪景呀！讓我們再來美美地讀一讀吧！
七、板書設計
雪地里的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬
竹葉圖 梅花圖 楓葉圖 月牙圖
雪地 腳印
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