本站QQ客服在線 |
視頻標簽：誠實與信任
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：新設計蘇教版小學語文四年級上冊第20課《誠實與信任》
教學設計、課堂實錄及教案：新設計蘇教版小學語文四年級上冊第20課《誠實與信任》
1新設計蘇教版小學語文四年級上冊第20課《誠實與信任》
《誠實與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎的故事,深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西,富有發人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事,文章語言、描寫手法都極為樸實,字里行間洋溢著感人至深的人間真情,融思想性與人文性為一體,是對學生進行人文教育的好教材。因此,教學設計中,以語文訓練為基礎,以學生的情感體驗為重點突破的形式來展開教學,在扎實的語文基礎訓練中,在挖掘語言文字的內涵中,在學生情感的“感受-體驗-升華”過程中,在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。
2教學目標
(一)知識與能力:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習本課生字新詞,理清文章脈絡,了解主要內容。
(二)過程與方法
多讀:以讀為本,以情促讀,體會“我”的誠實與信任,并通過自己與作者思想的對比,感受作者品德的高尚,實現情感的升華。
(三)情感、態度與價值觀
指導學生通過文章的具體語言材料,認識誠實與信任比金錢更重要。
3學情分析
金錢對每個人來說都很重要,但誠實與信任比金錢更重要。《誠實與信任》一文講述的就是這樣一個故事:深夜,“我”在開車回家的途中,不小心撞壞了停在金錢對每個人來說都很重要,但誠實與信任比金錢更重要。《誠實與信任》一文講述的就是這樣一個故事:深夜,“我”在開車回家的途中,不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下,“我”寫下了自己的姓名、電話,放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動,他不但不要“我”承擔損失,反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故,揭示了“人與人之間,誠實和信任比金錢更重要”這一道理,很耐人尋味。的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下,“我”寫下了自己的姓名、電話,放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動,他不但不要“我”承擔損失,反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故,揭示了“人與人之間,誠實和信任比金錢更重要”這一道理,很耐人尋味。
“誠信”是我們中華民族的傳統美德,學生知道誠實與信任的含義,但卻不注意從生活小事中發現人間真情。四年級的學生有一定的閱讀理解基礎,但僅憑自己的理解對文章蘊含的人間真情體會的并不深刻。這些都需要教師正確的引導,以讓學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
4重點難點
1.研讀課文,在學生情感經歷“感受-體驗-升華”的過程中,感悟人生道理,并轉化為自己的人生信念!
2.指導朗讀和領悟結合,理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學活動
活動1【導入】 一、導入新課，揭示課題
1.讀詞語、理解詞語:誠實、信任,導入新課。
師:同學們,今天我給大家帶來兩個詞(手指黑板板書),請大家讀一讀。
生:誠實 信任
師:“誠”實的“誠”字是個生字,左右結構,要寫得左窄右寬,右邊的斜勾略長,請同學們伸出右手和老師一起書空。(田字格里示范“誠”)
師:你們能說說什么是“誠實”,什么是“信任”嗎?
2.指名回答。
生:誠實就是一個人說真話,他說的話和他內心想的一樣,信任就是一個人信賴另一個人。
師:哦,誠實就是要說真話,還有呢?你來。
生:誠實就是做錯了一件事,主動去承認錯誤。信任就是一個人信賴與相信你。
師:還有誰來說說?XXX
生:誠實就是不撒謊,信任就是別人相信你。
3.揭示課題,齊讀課題。
師:好,坐下!同學們,這是你們對誠實和信任的理解,今天段老師也帶來了一個關于誠實與信任的故事。(板書:與 20)讓我們一起去讀一讀,請大家齊讀課題:20.誠實與信任(手指課題)
生:20.誠實與信任
活動2【講授】二、初讀課文，整體感知。
(一)初讀課文。
1.根據要求,自由讀課文。
過渡:下面就請同學們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音,讀通句子,標出自然段,畫出生字詞,還有注意用一定的速度。開始吧!【課件出示:用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音,讀通句子,標出自然段,畫出生字詞,注意讀的速度。】
2. 生自由讀課文,師巡視指導。
(二).檢查生字新詞、重點句段的朗讀,讀寫結合,反饋預習情況。
1.開火車讀新詞,寫生字。生分組開火車讀詞,其他學生跟讀,師生相機評價糾正。(生出示手勢表明正確錯誤并及時糾正讀音)
師:都讀好了嗎?好,剛才同學們讀的都很認真,那么是不是每一個生字都讀準了呢?我們來開火車讀詞語吧,我們的火車要開啦!
生:往哪開?(生舉手示意)
師:往這開(指名小組)請看大屏幕,來!
【課件出示:誠實 故障 破碎 車輛 超出
厘米 畢竟 責任 寄出 地址
驅車 陌生 擱電話 布魯塞爾 師依次點擊。】
生:駕駛(其他生:駕駛)
生:畢竟
生:責任(其他示意錯了,前后鼻音的區別)
師:錯了,哪錯了?XXX
生:任是前鼻音,他讀后鼻音了。
師:應該是前鼻音,XX你再讀一遍。
生:責任。
師:全班齊讀(責任)好極了!下一個!
……
生:布魯塞爾
師:嗯,讀的很準確,“布魯塞爾”是歐洲比利時的一個城市名,四個字要連起來讀,再讀的快一點,布魯塞爾。
生:布魯塞爾
師:看到了嗎?老師用紅色標出的字都是一類生字,要求會讀會寫,你有要提醒大家注意的生字嗎?
生:交流。
師:老師要提醒你們的是“碎”字,這個字的筆畫比較多,左右結構,也是個左窄右寬的字,左邊的“石”字部橫短撇長,右邊的“卒”要特別注意一豎不要寫得太長,不能把中間的兩人分開。(示范“碎”字)
師:下面請同學們拿起筆將生字各寫一遍,翻到課文后面的習字部分,開始吧。
2.讀文中重點句子。
(1)讀重點句子。
【課件出示:不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要。】
師:嗯,詞語讀準了,生字會寫了,那么是不是長句子都會讀了呢?我這有個長句子,誰來讀?XXX(出示課件)
生:不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要。
師:讀的很好,如果把“更”的后鼻音讀出來就更好了,跟我讀——“更重要”。
生:更重要。
師:好極了!一起來讀一讀這個句子——“不”預備起。
全體生: 不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要。
(2)讀兩個長句子。
【課件出示:一天深夜,我驅車從外地回布魯塞爾。天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。】
師:現在呀,是兩個句子連在一起,誰來試試。XXX
生:一天深夜,我驅車從外地回布魯塞爾。天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
師:哪兒沒讀準確?XXX
生:驅車。
師:XX來讀一讀。
生:驅車。
師:全班!
全體生:驅車。
師:好,我們再來讀讀這兩個句子。“一天深夜”預備起。
生:一天深夜,我驅車從外地回布魯塞爾。天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
3.分組讀課文,初步感知:課文講了誰和誰的事?
師:嗯,不錯。現在來讀課文呀,一定讀的更準確了,這樣吧,我請幾個同學分自然段讀課文,其他同學可也有要求,邊聽邊想:課文講了誰和誰的事?開始。
第X同學依次開始讀課文,其他同學邊聽邊思考。
師:嗯,剛才第X組同學讀的很通順,那么其他同學思考的怎么樣了?誰來說一說,課文講了誰和誰之間的事?XXX
生:課文講了我和小紅車司機的事。
師:如果你把話說完整了,就更好了。課文講了我和小紅車司機之間的事。沒有關系,再來一遍。(師板書:我 小紅車主人)
生:課文講了我和小紅車司機之間的事。
師:課文講了我和小紅車司機之間的事。嗯我們把小紅車司機寫成小紅車主人。
活動3【講授】三、研讀文本，引學生情感之體驗
1.探討“我”是如何處理這起事故的?為什么要這樣處理?理解“誠實”。
師:同學們,就讓我們一起回到那一個有霧的夜晚。那是一天深夜,天很黑,盡管有路燈,能見度卻仍很差,周圍沒有一個人這時【課件出示:車子撞擊的聲音】
師:同學們,如果這時駕車的是你,你的車發生了事故,你會怎么辦呀?來XXX
生:下車看看到底發生了什么事?
師:哦,關心一下自己的車。還有呢?XXX
生:我會想:管他呢,明天去汽車修理站修修就行了。
師:你連下車都不下了,為什么?
生:因為天很黑了,我要急著回家了。
師:哦,你覺得當時天黑了,干脆明天再說,是嗎?
師:還有呢?
生:就算撞壞了一點點明天去修一下就行了。
師:你覺得就算撞壞一點點也是小事一樁是嗎?也是跟他一樣,還有什么不同的呢?XX
生:我覺得我應該下車去找一找是不是有別的東西給擦傷了。
師:哦,再找一找是不是擦傷了其他人的東西,是嗎?好,這是同學們的想法,那么課文中的我又是怎么做的呢?XXX
生:課文中的我是馬上下車看一看。
師:看完呢?
生:然后他又往回走了幾步,看一看有沒有其他地方出現了事故。
師:好,誰再說的更具體一些!XX你來試試。
生:課文中的我是這樣做的:他往回走了五六十米,看見一輛小紅車靠在路邊,它的反光鏡碎了,然后他就寫了張紙條壓在雨刷下。
師:因為他覺得反光鏡碎了。
生:是他造成的。
師:其實呀,這就是一種誠實。(師板書連線:誠實——我)XX坐下。
2.探討小紅車主人的反應、做法。他為什么要說“感謝”等等問題。理解“信任”。
師:第二天,小紅車的司機來取車,他可還不知道發生了什么事,如果你就是那個小紅車的主人,你看見了碎了的反光鏡,你會怎么想?XXX
生:我會想:誰那么煩呀!把我的反光鏡都撞壞了!
師:哦,你心煩!坐下,還有呢?
生:我會想:撞壞我反光鏡的那個人會不會開車呀!
師:哦,你在責備那個人,是嗎?還有嗎?XXX
生:哎呀,是誰把我的反光鏡碰碎了,碰碎了他也不留下字條,那我不是還要自己花錢去修車,那個人太壞了!
師:哦,總之是很氣憤的,我聽出來了!可是,這時你看見了這張字條,你又會怎么想呀?XX
【課件出示一張字條:您好,我非常抱歉,昨天夜里我不小心撞碎了您的反光鏡,若見字條,請與我聯系。我的電話是:180XXXX5698。】
生:我會馬上打電話給他。
師:給誰打呀?為什么打呀?
生:小紅車司機。我想問問他為什么把我的車撞壞了。
師:哦,你要去質問一下他,是嗎?好,坐下。還有嗎?XXX
生:我會打電話叫他馬上還我錢。
師:哦,這個樣子的,還有不同的嗎?XXX
生:我也是馬上打電話給他,你撞壞了我的車子,你以為道個歉就沒事了,那我的車怎么辦呀?
師:你覺得你要讓他負責任了,是嗎?
生:是!
師:那文中的小紅車的主人是怎么做的?
生:文中的小紅車的主人是打電話向留下字條的我表示感謝。
師:向我表示感謝!其實這就是一種信任。(板書連線:小紅車主人——信任)
活動4【講授】四、再讀課文，深入解讀文本，培養能力，形成價值觀。
1.提出要求,默讀課文,交流探討文中體現人物誠實與信任的詞句。
【課件出示:再讀課文,找出文中體現“我”與小紅車主人誠實與信任的地方,找到的句子用“ ”劃出來,找到的詞語用“。。。”標出來。】
過渡:同學們,在課文中還有許多體現他們誠實與信任的地方,請大家默讀課文,找到這些地方。如果你找到的是句子,請你用“ ”(波浪線)標出來,如果你找到的是詞語,請你用“。。。”(空心的小圓圈)標出來。好,開始吧!(板書:句子 詞語。。。)
2.生默讀課文,師巡視指導。
師:很多同學已經在書上做下了記號,那是你們在預習時勾出的重點,現在你再看看。
輕聲和學生交流:找到了嗎?找到那么多的句子,再看看能不能找到詞語來體現他們的誠實與信任。
師相機表揚評價:很多同學的學習習慣非常的好,都用尺子比著劃波浪線。
師指導:再找找看,除了這句之外還有嗎?
師:再找找詞語,我看你找到的全是句子,詞語比較難找一些,在你找的句子當中再找找詞語。
3.指名學生交流探討文中體現人物誠實與信任的詞句
師:好,很多同學都找好了,誰愿意在全班交流?XXX
生:我找到的句子是:我環顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯系。
師:從這個句子當中,你體會到了什么?
生:我體會到了“我”的誠實,我把小紅車撞壞了,我應該負起責任。
師:于是你留下了……
生:于是我留下了字條。
師:從中看出了我的——
全體生:誠實。
師:是啊!我是一個誠實的人。(師給誠實加著重號)還有嗎?來,XXX.
生:我找到的是對話。
師:哦,對話。
生:我找到對話的原因是我不誠實的話我就不會向小紅車的主人道歉,如果小紅車的主人不信任我的話,就不會向我表示感謝。
師:哦,你覺得,既體現了我的誠實,在對話中也能讓我們感覺到小紅車主人對我是信任的。(師給信任加著重號)是這樣嗎,哦,坐下。對話里面的句子非常的多,哪些同學能從對話中找出最能體現他們誠實與信任的句子。好,XXX。
生:“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條,這使我很感動。”
師:從這句話當中……
生:從這句話當中知道“我”是誠實的,因為我是在無人知曉的情況下留下字條的,還有不是有人叫我留下的,而是主動留下的。
師:實際上你同時也找到了兩個詞,一個是——
生:無人知曉。
師:還有一個是——
生:主動。
師:你知道“無人知曉”是什么意思嗎?
生:無人知曉是你干什么事都沒有人知道
師:無人知曉就是旁邊沒有一個人,這樣的情況下是嗎?哦,這同樣體現了我是誠實的。好,坐下。還有嗎?XXX
生:我找到了:沒有關系,已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。這句話體現了小紅車主人對我的信任,因為他知道了我的誠實不僅沒有責罵我還對我表示感謝。
師:嗯,實際上你找到了一個詞:表示感謝。好,他們都是善良的人。坐下,還有嗎?XXX
生:我找到了:我環顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。找到一個詞:環顧四周,我當時看看旁邊沒有人,那我就可以走了,也不用向人家道歉。
師:就可以溜之大吉了,但你沒有這么做,對嗎?還有嗎?
生:“不,是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來,好讓我把錢寄給你。”這句話不僅表示小紅車主人向我表示感謝我就非常開心,我還堅持要求他把單據寄來。
師:說明我想承擔責任是很誠懇的,是嗎?
生:是。
師:的確是的,我是很誠懇的。還有嗎?來,XXX
生:我找到的詞語是:寫明、自己兩個詞。
師:這兩個詞表明了什么?
生:這兩個詞表明我很誠實,如果不誠實我寫上別人的姓名和電話了。
師:嗯,說的真好!還有嗎?來!
生:“事隔三天,一位陌生男子打來電話,他就是小紅車的主人。”這句話表明小紅車主人對我的信任,如果不信任他就不會打電話來了。
師:哦,你覺得從中體會到小紅車主人對我的信任,對嗎?
生:是。
師:的確是,坐下!還有要說的,最后請一個了,同學們!好,XXX
生:“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責任應該在我。”
師:從這句話你又體會到了什么了?
生:我體會到了他自己做錯了事,應該自己負起責任。
師:他有責任心,是嗎?勇于承擔責任。
生:是的。
4.探討小紅車主人打電話的目的,指名學生交流。
師:看樣子大家都明白了,可是段老師還是有一點不明白,我想問問小紅車司機:你打電話的目的是什么?誰來做小紅車司機告訴我,你打電話的目的是什么?來,XXX
生:我打電話的目的是向課文中的我表示感謝!
師:感謝什么?
生:感謝他給予我的信任。
師:哦,看樣子同學們都要補充。你來
生:感謝他給予我的誠實和信任。
師:說的真好,坐下。
5.指名學生向小紅車主人提問,深入理解誠實信任。
師:我現在是明白了,那同學們你有問題要問問小紅車的司機嗎?有嗎?好,你來。
生:你為什么打電話只表示感謝而不要他的錢呢?
師:誰來回答?你為什么不要他賠錢?來,XXX
生:因為我被他的誠實感動了,所以不要他賠錢。
師:說的真好!還有嗎?來,XXX。
生:因為用錢是買不來誠實的,所以我不要他的錢了。
師:看樣子,同學們都會體會,還有誰想向小紅車司機提問?來。
生:我想提的問題是:為什么小紅車司機你向文中的我表示了兩次感謝?
師:你能不能找找這兩次感謝,讀給大家聽聽!
生:“沒有關系,已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。我再一次謝謝你!”
師:XX你真會讀書,這個問題老師都沒有想到!誰來幫他解決這個問題。
生:第一次謝是因為“我”留下紙條給予小紅車主人以信任,所以小紅車司機謝謝他。
生:第二次感謝是因為“我”讓小紅車司機懂得了誠實與信任,而這是用金錢買不來的,所以感謝“我”。
師:說的真好!給他掌聲,同學們!
全體學生鼓掌。
6.齊讀重點句子:不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
【課件出示:不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。】
師:就像課文中的這個長句子一樣,我們一起讀一讀,“不”預備起。
全體學生齊讀句子。
7.指名學生向“我”提問,加深感悟。
師:小紅車司機已經被同學們提了好幾個問題了,有人要向文中的我提問嗎?XXX
生:你留下了電話和姓名,在你上班時有人打電話來,真煩啊!
師:哦,你是說出了你的感受,沒有提出問題,是嗎?那我來幫你提個問題好嗎?
師:你就不怕你留下了姓名和電話號碼,留下了字條之后,小紅車司機來要你賠錢,甚至于多要你的錢嗎?同學們,誰來做我說一說,萬一小紅車司機多要了你的錢了怎么辦呀?
生:我覺得小紅車司機不會多要我的錢。
師:為什么呀?
生:因為我非常誠實,是可以感動小紅車司機的,他也會信任我,所以我覺得他不會多要我的錢。
師:好,這是你的想法,有不同的嗎?來,XXX
生:我的想法是:小紅車司機問我多要錢也是應該的,因為我撞壞了他的反光鏡,他問我多要錢我也會給他。
師:哦,你覺得責任在你是嗎?
生:是。
8.討論事故的責任到底在誰?
師:好,那我們就來討論討論責任到底在于誰呢?這次事故的責任真的全部在我嗎?XXX
生:我覺得責任我和小紅車司機一人有一半。
師:為什么?
生:因為我不應該在很黑的時候開的很快,撞到他的車;還有小紅車的主人不該把車停的車頭超出停車線二三十厘米,如果超出停車線容易被其他的車撞到。
師:哦,你覺得雙方各負一半責任是嗎?還有不同的意見嗎?XXX
生:我認為小紅車主人的責任要輕一些,因為他停在路邊并沒有動,所以我的責任要大些。
師:其實你認為雙方都有責任,只是孰輕孰重一些。還有不同的嗎?XXX你想說什么?
生:我覺得小紅車司機的責任大一些,如果他不把車停的超出停車線我就不會撞到他的車。
師:那我有沒有責任。
生:有,因為我畢竟撞到他的車了。
師:嗯,坐下。其實呢,我的意見和剛才的三個同學一樣,雙方都有責任,那么到底誰的責任輕些誰的責任重一些,課后我們的同學如果感興趣的話,可以去研究一下交通法規,就很明白了。既然雙方都有責任,可是我卻主動地承擔責任再一次體現我是一個誠實(手指板書的誠實)的人。剛剛我們在討論小紅車司機會不會多要我的錢,文中的小紅車司機有沒有要我的錢?
生:沒有。
師:有沒有多要我的錢?
生:沒有。
師:其實小紅車司機在這件事上同樣也是誠實的人(板書連線:誠實——小紅車主人),他也愿意承擔自己的責任。而我留下字條,說明我非常的信任小紅車司機。(板書連線:我——信任)
全體生說:小紅車司機。
9.再讀重點句子:不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
師:是啊,我非常的信任他,正如文中的這句話所說,再讀一讀,(師手指課件:不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。)“不”預備起。
全體學生齊讀。
10.再次指名學生談談自己對誠實和信任的理解。
師:同學們,學到這兒,你對誠實與信任一定有了新的理解。誰來說說,現在你認為什么是誠實?什么是信任?XXX
生:我覺得誠實是一個人的臉。
師:為什么?
生:如果你沒有了這張臉,眼睛什么的都沒有,就看不到大世界了。
師:也就是說“誠實”是一個人最基本的品質,是嗎?人人都要擁有,是嗎?好,坐下,還有呢?XXX
生:我覺得誠實是打開信任之門的鑰匙,如果你對別人不誠實,別人也就不會信任你。
師:請你重復一下第一句話:誠實是……
生:誠實是打開信任之門的鑰匙。
師:同學們,掌聲送給他!
全體生鼓掌表揚。
師:說的非常好,的確是這樣的,還有呢?XXX
生:只有一生誠實才能讓別人信任你一生。
師:是你自己說的還是搜集來的。
生:自己說的。
師:看樣子你理解的非常好。同學們,就像同學們所說的,誠實才可能得到信任(板書連線:誠實 得到 信任)而別人對你的信任也來自于你的誠實,信任源于誠實(板書連線:誠實 源于 信任)
活動5【活動】五，遷移拓展延伸，鞏固所學。
1.齊讀小詩《誠信如歌》。
師:同學們,我還給大家帶來了一首關于誠實與信任的小詩,我們一起來讀一讀,誠信如歌,預備起。
【課件出示:
誠信如歌
誠信是你的鼻子,沒有它,
你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛,沒有它,
你看不見那蔚藍的天。
誠信是你的手,沒有它,
你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳,沒有它,
你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命,
有了它,才能綻放出人生的輝煌。】
全體生齊讀小詩。
活動6【練習】五、遷移拓展延伸，鞏固所學。
2.生自由寫一寫自己對誠實與信任的感悟。
師:這是我對誠實與信任的理解,請同學們也把你對誠實與信任的理解寫下來,如果能像老師這樣寫成小詩就更好了,能寫幾句就寫幾句,就寫在課題的前面,開始。
師:如果課題上不好寫,你可以寫在旁邊一點。
師:坐的時候要注意坐姿,我要表揚XXX。
師巡視指導。可以相機請同學上黑板寫,根據巡視情況定。
3.指名學生交流感悟。
師:還有的同學可能還沒有寫完,沒有寫完的同學咱們課后完成,誰來說一說。
生:我想說:誠信是人與人之間溝通的橋梁
師:非常好,還有呢?
生:我寫的是:只有誠實才能得到信任,信任源于誠實。
師:還有呢?
生:誠信是你的心臟,沒了它,你就沒法生存。
師:看樣子,你把我的小詩也用進去了,還加了自己的想法,很好!XXX
生:誠信是你的嘴,沒了它,你就不能高聲朗讀;誠信是你的大腦,沒了它,你就無法學習知識。
師:哦,你們倆加起來,就真的變成一首小詩了,還有呢?XXX
生:誠實與信任是人最起碼的本質,是做人的根本。
師:這是做人的根本,我們一定要記住。XXX
生:誠實是一面雪亮的鏡子,它照亮了我們人生的道路。
師:真好,XXX
生:誠實與信任是一種光明磊落的行為,用誠實才能換來別人對你的信任和信賴!
4.牢記誠信,熟記社會主義核心價值觀。
【課件出示:社會主義核心價值觀】
師:同學們,誠信也是我們國家社會主義核心價值觀的基本內容之一,讓我們牢記它,一起讀一讀。
活動7【作業】五、遷移拓展延伸，鞏固所學。
5.小結。
小結:記住了,誠信是一種光明磊落的行為,只有以誠待人,才能得到別人的信任。希望同學們跟文中的主人公一樣,一生擁有誠信。課后請同學們把沒有寫完的話寫完,然后完成以下作業【課件出示:作業布置】:誠實與信任能換一個題目嗎?如果能,請帶著你的新題目我們下節課來討論。其次,搜集一些你所知道的誠信故事,下節課我們再交流。最后,我們下節課還會寫一寫發生在你身邊的誠信故事。好,下課!同學們,再見!
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
