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視頻標簽：識字口語交際,我說你做
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：識字口語交際我說你做小學語文人教課標版（部編）安徽
教學設計、課堂實錄及教案：識字口語交際我說你做小學語文人教課標版（部編）安徽
教學目標
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。
2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。
3.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
2學情分析
初入學的小學生,有的膽子小,不敢在陌生人面前說話;有的說話聲音輕,表現力不強。因此在第一次口語交際活動中,首先要幫助學生建立交際的對象意識,在游戲中體驗大膽說和注意聽,養成良好的聽說習慣。
3重點難點
在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。(重點)
培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】創設情境，導入新課
師(一臉著急):哎呀,我怎么這么糊涂!語文書竟然落在隔壁會議室了!
生(學生紛紛舉手):老師,我幫你去取!
師(故作鎮靜):好吧!×××,請你到隔壁會議室幫我把語文書取來,書放在一進會議室桌子上,那兒有一摞書,從上往下數第二本是我今天要用的語文書,請你幫我取回來。
師(故作輕松):這下好了!請其他同學把學習用品準備好!語文書放在書桌的左上角,練習本放在語文書上,從文具盒里拿出鉛筆和橡皮,放在練習本上。
(生照著老師的要求做,幾個同學沒有按照老師的要求去做。)
生1:老師,您的語文書取回來啦!(回到座位上坐好)
師(看看語文書,點點頭,故作驚訝):他怎么找得又準又快?
生2(搶著回答):因為老師告訴他語文書在哪兒了,他照著做的。
師:如果讓你去取作文書,你能這么快就找到嗎?
生2(低著頭,撓撓腦袋):不能,老師您當時說的話太多,太長了,我根本沒記住。
師(望向×××):那你是怎么做到的呢?
生1:老師,您雖然話說得多,但是說得很清楚,我都聽見了!我把您的話都記在心里,到了辦公室照著做就找到了。
師:看來,要想別人幫你把事情做好你應該大聲說,清楚地說,讓別人聽得見、聽得懂。聽的人要注意聽別人的講話(板書:大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。)
(設計意圖:建立在生活實際基礎上的交流與指導更能“接地氣”,讓學生立足實際,感悟到“說清”與“聽清”的重要性,為后續的口語交際活動奠定堅實的基礎。)
活動2【講授】繼續情境，明確要求。
師:剛才在×××取語文書的時間里,老師要求大家做了什么事?
生3:老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮,并把它們擺在桌子上。
師:老師在要求大家擺學習用品的時候,還提出了具體的擺放位置。請大家看看,你們擺放的位置一樣嗎?
生(相互查看,搖搖頭)
師:老師提出的是同樣的要求,為什么大家的做法不一樣呢?
生2:因為有的同學聽清楚了老師的要求,有的同學沒有聽清楚老師的要求。
生3:老師站在講臺上說的,說話的時候聲音有點兒小,后邊的同學有點兒沒聽清楚。
師:看來,要想讓別人按照你的要求去做,必須做到兩點——
生(齊聲讀板書內容):大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。
師:好,現在老師重新提出擺放學習用品的要求,請大家照著做——語文書放在書桌的左上角,練習本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習本上。
(生紛紛按照老師的要求擺好,沒有一個擺錯學習用品位置的。)
(設計意圖:教師口若懸河地講解,不如引導學生主動去發現。在具體的經歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。)
活動3【講授】指導看圖，練習說話。
1.請同學們把書翻到P14頁,觀察:圖上有幾位小朋友?他們在干什么?玩什么游戲呢?(板書:我說你做)
2.猜一猜:(1)指揮的或者說發令的小朋友在說什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照發令的要求做了嗎?(沒有,有一位小朋友沒有按照要求。)(4)這到底是為什么呢?(預設答案:這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話,還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。)
3.小結。師:看來,要想讓別人按照你的要求去做,必須做到——生(齊聲讀板書內容):大聲說,讓別人聽得見。聽的人要注意聽別人說話。
(設計意圖:讓學生學習看圖,會思考,了解并能掌握游戲規則,為后面遵守游戲規則奠定基礎。)
活動4【活動】拓展游戲，鞏固要求。
好,我們來做幾個游戲,看看誰有清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵。
1.做游戲。
(1)第一輪游戲。
舉右手;舉左手;摸左耳朵;左手摸鼻子;拍五下手等。
(2)第二輪游戲。
男同學起立;女同學起立;第一、三、五組同學起立;大家一起唱首歌;請你和同桌握握手等。
(3)第三輪游戲。
請大家把鉛筆、橡皮放到文具盒里,然后把語文書、練習本、文具盒都放進書包里。
(4)第四輪游戲。“請你站起來,把凳子放到桌子下。”“請把凳子從桌子下面拿出來,然后坐端正。”“把鉛筆從文具盒里拿出來,把書打開,然后坐端正。”
2.游戲總結。
要玩好《我說你做》的游戲,小朋友們知道了什么呢?所以,不管是在上課的時候,還是玩游戲的時候,要注意什么呢?(1)指揮官或者發令官要大聲說,說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);(2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。
今后,老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵,小朋友們好好努力哦。
(設計意圖:一讓學生放松;二檢查反饋學生在游戲中是否能遵守游戲規則)
活動5【作業】課堂作業
1. 回家和家長或者是鄰居玩《我說你做》的游戲。
2. 書寫“目、禾、上”的筆順 。
(設計意圖:檢驗學生在學習中是否學會傾聽,在生活中是否能作一名合格的“指揮官”或者是“服從者”)
教學目標
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。
2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。
3.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
2學情分析
初入學的小學生,有的膽子小,不敢在陌生人面前說話;有的說話聲音輕,表現力不強。因此在第一次口語交際活動中,首先要幫助學生建立交際的對象意識,在游戲中體驗大膽說和注意聽,養成良好的聽說習慣。
3重點難點
在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。(重點)
培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】創設情境，導入新課
師(一臉著急):哎呀,我怎么這么糊涂!語文書竟然落在隔壁會議室了!
生(學生紛紛舉手):老師,我幫你去取!
師(故作鎮靜):好吧!×××,請你到隔壁會議室幫我把語文書取來,書放在一進會議室桌子上,那兒有一摞書,從上往下數第二本是我今天要用的語文書,請你幫我取回來。
師(故作輕松):這下好了!請其他同學把學習用品準備好!語文書放在書桌的左上角,練習本放在語文書上,從文具盒里拿出鉛筆和橡皮,放在練習本上。
(生照著老師的要求做,幾個同學沒有按照老師的要求去做。)
生1:老師,您的語文書取回來啦!(回到座位上坐好)
師(看看語文書,點點頭,故作驚訝):他怎么找得又準又快?
生2(搶著回答):因為老師告訴他語文書在哪兒了,他照著做的。
師:如果讓你去取作文書,你能這么快就找到嗎?
生2(低著頭,撓撓腦袋):不能,老師您當時說的話太多,太長了,我根本沒記住。
師(望向×××):那你是怎么做到的呢?
生1:老師,您雖然話說得多,但是說得很清楚,我都聽見了!我把您的話都記在心里,到了辦公室照著做就找到了。
師:看來,要想別人幫你把事情做好你應該大聲說,清楚地說,讓別人聽得見、聽得懂。聽的人要注意聽別人的講話(板書:大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。)
(設計意圖:建立在生活實際基礎上的交流與指導更能“接地氣”,讓學生立足實際,感悟到“說清”與“聽清”的重要性,為后續的口語交際活動奠定堅實的基礎。)
活動2【講授】繼續情境，明確要求。
師:剛才在×××取語文書的時間里,老師要求大家做了什么事?
生3:老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮,并把它們擺在桌子上。
師:老師在要求大家擺學習用品的時候,還提出了具體的擺放位置。請大家看看,你們擺放的位置一樣嗎?
生(相互查看,搖搖頭)
師:老師提出的是同樣的要求,為什么大家的做法不一樣呢?
生2:因為有的同學聽清楚了老師的要求,有的同學沒有聽清楚老師的要求。
生3:老師站在講臺上說的,說話的時候聲音有點兒小,后邊的同學有點兒沒聽清楚。
師:看來,要想讓別人按照你的要求去做,必須做到兩點——
生(齊聲讀板書內容):大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。
師:好,現在老師重新提出擺放學習用品的要求,請大家照著做——語文書放在書桌的左上角,練習本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習本上。
(生紛紛按照老師的要求擺好,沒有一個擺錯學習用品位置的。)
(設計意圖:教師口若懸河地講解,不如引導學生主動去發現。在具體的經歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。)
活動3【講授】指導看圖，練習說話。
1.請同學們把書翻到P14頁,觀察:圖上有幾位小朋友?他們在干什么?玩什么游戲呢?(板書:我說你做)
2.猜一猜:(1)指揮的或者說發令的小朋友在說什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照發令的要求做了嗎?(沒有,有一位小朋友沒有按照要求。)(4)這到底是為什么呢?(預設答案:這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話,還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。)
3.小結。師:看來,要想讓別人按照你的要求去做,必須做到——生(齊聲讀板書內容):大聲說,讓別人聽得見。聽的人要注意聽別人說話。
(設計意圖:讓學生學習看圖,會思考,了解并能掌握游戲規則,為后面遵守游戲規則奠定基礎。)
活動4【活動】拓展游戲，鞏固要求。
好,我們來做幾個游戲,看看誰有清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵。
1.做游戲。
(1)第一輪游戲。
舉右手;舉左手;摸左耳朵;左手摸鼻子;拍五下手等。
(2)第二輪游戲。
男同學起立;女同學起立;第一、三、五組同學起立;大家一起唱首歌;請你和同桌握握手等。
(3)第三輪游戲。
請大家把鉛筆、橡皮放到文具盒里,然后把語文書、練習本、文具盒都放進書包里。
(4)第四輪游戲。“請你站起來,把凳子放到桌子下。”“請把凳子從桌子下面拿出來,然后坐端正。”“把鉛筆從文具盒里拿出來,把書打開,然后坐端正。”
2.游戲總結。
要玩好《我說你做》的游戲,小朋友們知道了什么呢?所以,不管是在上課的時候,還是玩游戲的時候,要注意什么呢?(1)指揮官或者發令官要大聲說,說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);(2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。
今后,老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵,小朋友們好好努力哦。
(設計意圖:一讓學生放松;二檢查反饋學生在游戲中是否能遵守游戲規則)
活動5【作業】課堂作業
1. 回家和家長或者是鄰居玩《我說你做》的游戲。
2. 書寫“目、禾、上”的筆順 。
(設計意圖:檢驗學生在學習中是否學會傾聽,在生活中是否能作一名合格的“指揮官”或者是“服從者”)
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