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視頻標簽：難忘的八個字
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文語文S版三年級下冊17《難忘的八個字》湖南省語文優質課
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文語文S版三年級下冊17 難忘的八個字-湖南省 - 常德
新設計
《難忘的八個字》這篇課文語言通俗易懂,寫法獨特。首先通過外貌描寫,向我們展現了兩個鮮明的人物形象:丑陋無比的小女孩、美麗可敬的倫納德老師,隱含了兩個人物的內心世界:一個孤獨自卑,一個善良和藹,為下文打好了伏筆,做好了鋪墊。接著,記敘了一件在小女孩看來極不一般的事:美麗可敬的老師說“我愿你是我的女兒”,簡單的八個字,卻使小女孩發生了巨大的變化,揭示了倫納德老師善良、質樸、慈愛的內心世界。通過這種鮮明的對比,讓學生在與文本的對話中,觸摸、品味語言文字,感悟語言文字的魅力,體會作者的情感,從而真正走進人物的心靈深處。在學習的過程中,學生同樣經歷了一次心靈的洗滌——如何對待周圍的弱勢群體;如何對待自己生活中的挫折。
2教學目標
1、熟練認讀課文中的生字詞,并結合上下文理解相關詞語的意思。
2、抓住重點語句,反復品讀,理解人物的內心感受。
3、能有感情地朗讀課文重點段落,感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈,受到愛的啟迪。
3學情分析
《新課程標準》關于三年級閱讀的階段性要求是這樣的:“能聯系上下文,理解詞句的意思,體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”可是,由于學生的生活環境和自身的身體狀況,要體會出簡單的八個字飽含著倫納德老師對學生濃濃的關愛,體會出一個殘疾人自卑、絕望的內心世界、體會出這八個字對殘疾人的心理產生的作用之巨大是有一定的難度的。
4重點難點
讀懂倫納德老師為什么要說這八個字?這八個字為什么令“我”終生難忘?為了突破這個教學難點,我將教學重點定為反復品讀描寫人物外貌及內心感受的語段
5教學過程
5.1
5.1.1教學活動
活動1【導入】一、激情導入 揭示課題
1.關注生活 暢談感想 (1)同學們,課前我們已經收集了許多助殘日的材料,了解了許多殘疾人的生活和有關圖片,有許多同學已經走近了我們周圍需要關愛的殘疾人,現在你們是否有話要說呢? (2)學生自由談。 [設計意圖:課外收集材料是培養學生收集信息的一種能力,不但能使學生開闊視野,還能使學生了解生活。生活是學習的舞臺。關注生活,體驗生活,使生活與課堂產生心與心的呼喚,情與情的相牽,思與思的碰撞,神與神的交融。] 2.激情導入 走進課文 (1)是啊,關愛、尊敬殘疾人是一份多么美好的事,今天我們一起走近一位殘疾小姑娘,并來感受一下她的內心世界,體驗一下她的感情生活,體會人與人之間美好的感情。 (2)揭題:板書(難忘的八個字)
活動2【講授】二、細讀探究 移情入文
二、細讀探究 移情入文 (一)小組合作 研讀感悟 你對哪個問題感興趣,你認為哪個問題重要,你就帶著這個問題,讀一讀有關的課文,可以與身邊的同學討論,也可以找要好的伙伴討論。 [設計意圖:發揮學生的主體作甩,讓學生質疑問題。小組合作探究,給學生提供廣闊的自由空間,同時讓學生在合作中取長補短,互相啟發,促進學生全面深入地探究問題,理解課文的內容。] (二)匯報交流 體會入與人之間的美好情感。 1.走進人物 感悟情感 學生在小組合作研讀的基礎上,“對‘我’是一個怎樣的女孩”肯定有自己的見解(自卑、悲傷、孤獨)。教師鼓勵學生主動積極地發表自己的見解,說說自己是怎么讀書思考的,引導學生找出課文中體現“我”自卑的依據,然后闡明自己的見解。如“我氣惱,我憤恨……說起話來還結巴”,可這樣引導: a.談談自己對這句話的理解與感受。 b.如果你就是這樣一個長著一副畸形難看的嘴唇、彎曲的鼻子、傾斜的牙齒、說起話來還結巴的小女孩,你的心情又是怎樣的? c.通過感情朗讀表達出“我”的感受。(自由讀個別讀) [設計意圖:喚起學生已有的生活體驗和情感積淀,激發學生內心的情感。把一個天生殘疾,內心自卑、痛苦,渴望得到別人的愛的小女孩的心情,通過感悟與全身心的誦讀體現出來] 2.突破難點 激發真情 第一個問題的解答,為第二個問題的理解作了鋪墊。我引導學生緊緊圍繞文中的重點句,來突破本文的難點:為什么說“難忘的八個字”撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈,改變了“我“對人生的看法。 (1)對這樣一個自卑、悲傷的小女孩來說:當她聽到了那位很胖、很美,溫柔可愛的倫納德老師對她說的那八個字所產生的影響多大啊!帶著情感讀句子: a.出示句子:“我希望你是我女兒”這八個字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田,這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈,這八個字改變了我對人生的看法。 b.學生交流意見,師同時板書: 直射我的心田 撫慰我的心靈 改變人生的看法 (2)同學們,假如你們是聆聽倫納德老師說這八個字的女孩,你們是怎么想的呢?心情會怎么樣呢?從此以后,你們又會是一個怎樣的孩子?在以后的生活中若發生了什么事情,你們會怎樣對待? a.生自由談。 (聽到這八個字“我”會想:“‘我’是一個十分丑陋的孩子,沒有人喜歡,但是老師卻希望自己是她的女兒。只有媽媽才會愛自己的孩子,老師的愛像陽光,像暖流,‘我’愛這樣的老師。叢此以后‘我’不管遇到多大的困難,‘我’都會克服。殘疾并不可怕,只要我們能正視它,就不拿再有煩惱,生活永遠是美好的。” ) b.把你們想到的寫在日記本中,好嗎? [設計意圖:在迸發真摯情感時,教師讓學生描述自己的思維軌跡。不但能培養學生的寫作興趣,豐富寫作內容,而且有利于學生語言的積累,思維的發展,并能促進學生語文知識運用能力的提高] (三)感情回歸 真情流淌 (1)導語:同學們發自內心的表達,讓我深切地感受到人與人之間的愛無處不在,同時也感到人生和世界的美好。尤其會帶給那位長著一副畸形嘴唇,一跨進校門,就受到同學們的譏笑,心靈受到深深創傷的小女孩多大的幸福啊!讓我們帶著自己的理解和感受,讀讀這句話。 (2)出示句子:這八個字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田,這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈,這八個字改變了我對人生的看法。 (3)生齊讀,自由讀,指名讀。 (4)此時,同學們是否能從課文中找出最能表達小女孩對倫納德老師的愛的句子,并將該句子深情地讀出來呢? 出示句子:沒有一個人比我更愛她。(指名讀,齊讀) [設計意圖:學生匯報交流這一環節,教師引導組織學生深入領悟文本意蘊。重點讓學生自己走進文本,與文本交流、對話,生發“獨特的感受和理解”。]
活動3【講授】三、回歸主題 真情永存
三、回歸主題 真情永存 1.倫納德老師就是用這短短的八個字,向一個殘疾兒童表達了她深深的愛,怎能不令人難忘?讓我們帶著倫納德老師對小女孩的愛來讀這八個字吧!(讓學生把自己不同的情感:溫柔、誠懇、深情、真摯通過讀來表現,既尊重了學生的個性,也尊重了學生對文本的獨特體驗。) 2.學完這篇文章,同學們還應該深刻地思考一下:這篇文章最讓你感動的是什么?你受到什么啟發? 3.學生暢談感想。 4.小結:在我們遇到困難時,幾句充滿溫情、鼓勵的話,也會改變我們的一切。可見,愛的力量是多么偉大。通過今天的學習,老師相信你們都愿意伸出友愛之手去擁抱身邊的每一個人。
活動4【活動】 四、積累運用
四、積累運用 1.找出描寫人物相貌的語句,先讀讀,后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。(先讓學生多讀,然后說清楚兩個人物相貌描寫部位的不同。) 2.積累描寫相貌的句子和你認為的好詞、好句。 [設計意圖:“教材無非是個例子”。僅僅以本為本,是遠遠滿足不了學生的求知欲的,語文學習的最終目標是達到知識、情感、能力的提高。因此,有必要依托教材,把教材延伸到課外。] 五、板書設計 難忘的八個字 直射我的心田 撫慰我的心靈 六、布置作業 寫寫讀后感 1、熟練認讀課文中的生字詞,并結合上下文理解相關詞語的意思。 2、抓住重點語句,反復品讀,理解人物的內心感受。 3、能有感情地朗讀課文重點段落,感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈,受到愛的啟迪。
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