視頻簡介：
視頻標簽：一只小鳥
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文北師大版三年級上冊一只小鳥-甘肅省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文北師大版三年級上冊一只小鳥-甘肅省級優課
北師大版語文第五冊《一只小鳥》教學設計
甘肅省白銀市靖遠縣烏蘭小學 呂曉玲
教學目標：
1．通過學習故事喚起學生對相同經歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。
2．繼續學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。 教學重點難點：
通過學習故事喚起學生對相同經歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。 教學過程：
一、名言引路，感悟生活之美
上課之前，我首先給學生推薦了句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。——羅丹”
“同學們，這句名言的意思是說，生活中處處有美，只要我們有一雙善于尋找美、發現美的眼睛，就能夠領略到各種不同的美。同學們，在生活中，你都感受到哪些美了呢?能說說嗎?
略一沉思，便有位男同學說：“我發現有的小樹根美。 受這位同學的啟發，另一忙同學也站起來說：“我發現咱們校園里的花草樹木很美。”于是我說：“如果這個世界上只有花草是美麗的，那它多寂寞啊!”
孩子們一聽，思考豁然開朗，紛紛舉手：“遼闊的天空，蔚藍的人海很美麗”、“有些人的心靈很美麗。”
“嗯，剛才同學們說得多好呀!山河秀麗、鳥語花香，那是大自然的美麗；優美辭句、燦爛華章，那是語言的美麗：互相關愛、助人為樂，那是心靈的美麗；爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽，那是親情的美麗。這節課，就讓我們帶著一雙尋找美的眼睛，來學習課文《一只小鳥》好嗎?”美麗的語言、美麗的要求，讓孩子們饒有興味地、異口同聲地喊了一聲“好!”
二、初讀課文，體味朗讀之美
接下來，請同學們在前一天預習課文的基礎上，再次熟悉課文。指名朗讀：“希望站著的同學能夠帶給我們美麗的朗讀，也希望其他同學能夠專心傾聽，從他們的朗讀中尋找美麗。”(讀完之后)“你找出這些同學朗讀中的美麗之處了嗎?”(學生交流)“還有哪些不足的地方呢?”(學生交流)
二、品味課文，領略文章之美
發現學生們評價得很全面之后，我表揚道：“能夠發現一個人的優點與不足，除了要有敏銳的觀察力，更需要欣賞他人的胸懷與誠實的勇氣；對于一篇文章同樣如此。現在，就請同學們默讀走進課文，看看自己能夠從中發現哪些美麗的地方，又能夠找出哪些值得懷疑的地方?”
(1)品味自然美
(生默讀)同學們，你發現美麗了嗎?”發現大多數同學已經找出來之后，我問道。
“老師，第二自然段：‘一天早晨，它醒了„„好像‘自然’也含笑著傾聽一般。’這段我覺得它表現了大自然的美 (板書：白然美)
“是呀，這么美的大自然，應該怎樣去讀呢?” “優美的、贊美的語氣去讀。”
“好的，就按照同學們所說的，讀讀試試，注意要讀出大自然的美麗。(指導學生蹦讀)。“就在這一自然段中，你還能感受到其他美麗的地方嗎?” (2)品味詞句美
學生默默無語，好長一段時間也沒有人舉手，也許，我該給孩子們一點啟發和點撥?想到這兒，我用沉醉的語氣讀著“燦爛的陽光、蔥綠的樹木、清脆和柔美„„多么優美的詞句啊。”孩子們模仿著我的語氣回答著。(板書：詞句美)
“是啊，美的詞句要美美的朗讀，才能不辜負它的美麗。請同學
美美地多讀幾遍，把這些優美的詞句記在小腦袋里。”(生讀)”你從課文的哪些地方，還能發現詞句的美麗。
一學生站起來說：“老師，我覺得第一自然段的詞句也挺美的。” “好，我們就來讀一讀，說一說：你認為這是一只怎么樣的小鳥?你是怎樣看出來的?”“我認為這是只快樂的小烏，因為課文里寫著‘它們都覺得非常的快樂’。 ”
“嗯，你很會讀文章。”看到老師對這位孩子的表揚之后，其他同學便不再發言。我看到這種情況，馬上話鋒一轉：“一千個同學的眼睛里，會有一千只不同的小鳥，你的看法真的與其他人都相同嗎?”這會兒孩子們來勁了：“老師，這是一只幼小的小鳥，課文當中寫著它的羽毛還未豐滿，不能遠飛”；“這是一只幸福的小烏，因為它每天都能和兩只老烏說著話兒’。”
“是啊，能夠人人和父母生活一起，那是件多么幸福的事啊!老師真高興同學們對文章能夠有自己不同的見解。”
“這篇文章中，除了自然之美、文辭之美，還有哪些美麗之處呢?同學們想不想再找找?那好，老師給你推薦一種方法：略讀。略讀就是在熟讀的基礎上，粗略地瀏覽課文，迅速抓住要點的一種讀書方法。讓我們試試，誰能通過略讀，找出文章的其他美麗之處。” (3)品味親情美
“老師，第六自然段第一句話‘斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。’這句能夠看出老鳥對小鳥非常關愛，感覺很溫馨。”“哪些地方最能體現老鳥對小鳥的關愛呢?”我乘機追問。“箭也似的”，像箭一樣快，說明刺客他們內心非常的著急。”“是啊，這就是親情的偉大，這就是親情的美麗。”(板書：親情美)
“無論是大自然，還是我們的生活處處都有美里的存在。但也往往會在美麗的篇章中蹦出那么幾個不和諧的音符，干擾了美麗、破壞了美麗。現在讓我們仔細讀讀課文第四、第五自然段，看看能從中讀出什么?注意運用咱們學過的抓住重點詞句幫助理解的方法。” (學生自由朗讀，一會兒就紛紛地舉起了小手。)
“老師，我從第四自然段的兩個‘人人’中，讀出了小鳥的可愛以及孩子們對小鳥的喜愛。”(板書：喜愛)
“那么你覺得孩子們在聽小鳥唱歌時會想些什么?” “要是把這只小鳥捉回家，天天唱歌給我聽那該多好啊!” “是啊，正是對小鳥的喜愛，才造成了小鳥的悲劇。”(板書：悲劇)“那你覺得第四自然段的段落大意是什么?能告訴大家你是怎樣歸納出來的嗎？好了，就用這種方法，我們來看看第五自然段主要寫的什么?(學生自由朗讀第五自然段)從這部分文字中你讀出了什么?” “小鳥的傷勢非常嚴重”。 “從哪能看出傷勢嚴重?”
“跣了下去。‘跌’指的就是完全失去控制，很重地掉下來的意思。”
四、續寫文章，升華思想之美
“很會分析。你覺得這只小鳥后來怎么樣了?互相討論一下，然后說一段話好嗎?”
學生熱火朝火的討論起來。
“我覺得小鳥被爸爸媽媽銜上巢后，在父母的精心哺育下，傷勢一天一天地好轉，但它再也不敢出來了。” 小鳥同到巢里后，慢慢地失血而死。”
“面對這么悲慘的結局，你想對那些孩子說些什么呢?” “我們要愛護小鳥。” “再也不要傷害小鳥了。”
“同學們，你們看，我們的校園里有那么多美麗的的鴿子，有時還會有不知名的小鳥到我們的操場上歇腳。面對它們，你有什么想法嗎?”
“我們不要故意去驚嚇鴿子。” “我們要和小鳥交朋友。”
“看到同學們有這么強的愛鳥護鳥意識，老師非常高興。通過上網，老師搜到了一份資料，在這兒推薦給大家：2004年，國際鳥類聯盟發表的一份世界鳥類狀況報告指出：由于環境的惡化以及無節制
的農業開發，全球鳥類有l2％瀕臨滅絕。報告指出：全球人約有l211種鳥類面臨滅絕，其巾l79種鳥類面臨嚴重威脅，344種面臨高度滅絕危機。如果同學們想
了解更多有關鳥類資料，可以登陸：http：//www．phyx rug nl／mk／people／wpv／index html。” 五、自編名言，書寫領悟之美
“同學們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗!讓我們再次美美地朗讀遍課文吧，讀出自己的感悟，讀出自己的體會。讀完之后，將感悟和體會以名言的形式寫在練習本上好嗎?” 學生自由朗讀，寫下感悟名言。
“我們不要因為喜愛而破壞了美麗。——” “我們要善于發現美麗，更要保護與創造美麗——”
“如果人人都想要只鳥兒，那么世界上將不再有鳥兒的存在。——”
“多么有哲理的一句話啊，我們還可以再加一句：如果人人都想占有美麗，那么世界上將不再有美麗。真誠地希望美麗常駐我們的心間，美麗常駐我們的世界!
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