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視頻標簽：夜色
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文一年級下冊9 《夜色》廣東省 - 珠海市國家級優質課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文一年級下冊9 夜色-廣東省 - 珠海市國家級優質課
《夜色》教學設計（第一課時）
（珠海市香洲區第二十一小學 何麗）
【教材分析】
《夜色》是一首敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽小，很怕黑，后來在爸爸、媽媽的幫助下，戰勝了對黑夜的恐懼，從此學會欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好。 【教學目標】
1、認識“膽、敢”等12個生字和廠字旁1個偏旁；會寫“色、爸、晚”3個字。
2、能借助拼音，正確地朗讀課文；
3、了解“我”從膽小到勇敢的變化；利用文中省略號，引導學生想象，進行口頭表達練習。 【學情分析】
作為一年級下學期的學生，在識字方面，大部分學生都能比較熟練地根據拼音讀準字音，在解詞方面也能通過上下文、通過情境想象了解詞語的大意。在本課教學的過程中，我通過小老師教讀、開火車、考一考等游戲幫助孩子加深對生字的認識，并通過游戲提高孩子的學習興趣。本文通俗易懂，學生較易了解課文大意。 【教學重點】
認識“膽、敢”等12個生字，會寫“色、爸、晚”3個字，
了解課文大意。 【教學難點】
通過兩處省略號的想象說話，引導學生體會勇敢能收獲美好。
【教學過程】
一、熟文導入，對比質疑
（一）出示《小小的船》
同學們，你們還記得這篇課文嗎？
這是上學期我們學過了一首描寫夜晚的兒歌，同學們都還會讀嗎？那我們一起讀一讀吧！
閃閃的星星，藍藍的天，這樣的夜晚美嗎？ （二）設問質疑
可有一位小朋友，他卻不這樣么想，到底怎么回事呢？
（三）板書課題
今天，我們就一起來學習第九課《夜色》。 請看老師把課題寫在黑板上。
【設計意圖】通過一篇熟悉的課文，發現同樣的夜晚，體會不同的感 受，引導學生較快地走入本課。
二、學寫“色”字，了解題意。
（一）學寫“色”字。
題目中的“色”字是我們今天要學寫的生字。跟老師一起寫
在黑板上，小手舉起來！
“色”字口訣：短撇中線起，橫長折短稍寫斜，豎短彎長鉤向上。
（二）齊讀課題。 （三）理解題意。
誰來說說“夜色”是什么意思？ 到底課文給我們介紹了怎樣的夜色呢？
【設計意圖】隨文寫字，提高寫字效率，利用寫字口訣，幫助學生掌握書寫要點。
三、初讀課文，感知文意
（一）自讀課文。
請同學們打開書本44頁。請你先看自讀要求，再自讀課文。 （二）分句讀文。
數一數，這篇課文有幾句話？那我們找4個同學讀，誰來讀？
其他同學請你認真聽，待會兒請你來評價一下他們讀得怎么樣？
（三）生生評價。
他們讀得怎么樣？誰來評價？ （四）男女合作讀文。
還有沒有同學也想讀一讀呢？那我們男女合作讀，男生讀籃色的句子，女生讀紅色的句子。
古人喜歡比力氣，力氣大的人都被稱為勇士，所以勇字下面有個力字；再看這個窗字，像圖片中這樣，開在墻壁上，又可以通風，又可以透光，就叫做窗啦。
3、半包圍結構
剩下這最后一個字，是“原”。原字是半包圍結構，頭上的廠字頭也是我們今天要認識的新偏旁。跟老師說：廠字頭，廠字頭。
（四）考一考
你看，生字朋友們重新排了隊，準備要考考大家了呢？ 考考誰？（考考我）
【設計意圖】多種識字游戲，讓學生在游戲中識字，增加識字趣味性。抓住低年級識字特點，通過生字不斷的再現，加深對生字的印象，從而達到識記生字的目的。
五、走進文中人物，感受美好 （一）再讀課文
現在生字朋友們都跑到課文中去了，同學們還會讀嗎？那我們一起來讀讀吧！
（二）發現人物，學寫“爸”字
1、同學們，課文中出現了哪些人物？ （板書：我 爸爸 媽媽） 2、學寫“爸”字
爸爸的“爸”字也是我們要學寫的生字。先跟老師一起來看
看這個字！
它是什么結構？上面是個“父”字，下面是個“巴”字。 寫的時候要注意些什么呢？
“爸”字口訣：父字在上寫得扁，撇捺舒展蓋下方，巴字在下寫得小。
（三）了解“我”——膽小
1、感悟“膽小”
請同學們快速瀏覽課文，課文中的“我”是個怎樣的小孩？（膽小、怕黑）
你從哪里看出來的？
出示：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。 2、朗讀，感受膽小
真是個膽小的孩子，誰能把膽小的感覺讀出來？ （四）了解“媽媽”
同學們，看到“我”這么膽小，爸爸媽媽也著急了，他們都為我做了什么？先來說說媽媽！
1、理解“講了又講” 媽媽為我做了些什么？
什么叫做“講了又講”？（板貼：講了又講） 2、拓展延伸
但是媽媽的故事好像沒有效果，我還是一看窗外，（生說：心就亂跳）
你瞧，這里有一個省略號。想一想：窗外的什么讓“我”害怕？
（五）了解爸爸，理解“偏要” 1、理解“偏要”
那爸爸呢？爸爸又為我做了什么呢？ 什么叫做“偏要？”（板貼：偏要）
我們來演一演，老師演“我”，同學們演“爸爸”。 爸爸爸爸，我們還是在家里玩吧；爸爸爸爸，我還是呆在家里看書吧；爸爸爸爸，我還是留在家里陪媽媽吧！
是啊，我不去，爸爸堅持要我去，這就叫作“偏要”。跟老師一起讀：偏要 偏要
2、朗讀體會
爸爸媽媽為我做了這么多，我們一起來讀一讀，體會爸爸媽媽的良苦用心。
（六）了解“我”——勇敢
1、發現“勇敢”
在爸爸媽媽的幫助下，開頭膽小的“我”有沒有發生什么變化呢？（不怕黑夜、勇敢）
哪里講了“我”不怕黑夜？ 2、拓展延伸
“我”不再害怕黑夜，我能看到小鳥在月光睡覺。你瞧，這里又有一個省略號，說明勇敢的我還看到了好多有趣的東西，想
一想：“我”還看見了些什么呢？
3、朗讀，體會“勇敢”
這么多美麗、有趣的景色，膽小的“我”能看見嗎？是啊，只有變得勇敢，黑夜才不再害怕，“我”才能看到美麗、有趣的夜色。
（七）通讀課文。
短短的4句話，包含了這樣豐富的內容，讓我們再來讀讀這篇課文，希望同學們也能像文中的小朋友一樣，做個勇敢的人，去發現去感受身邊的美好！
【設計意圖】通過了解文中三個人物，將文章內容串聯起來，引領學生把對詩歌內容的理解感悟，對人物形象的把握與對詞語的理解、積累、運用和朗讀的練習有機結合。同時，通過挖掘兩個省略號，填補課文空白，激發學生想象，走進兒童詩的已經，走進富有創造性的對話空間。
六、回顧“色”“爸”，學寫新字
（一）回顧“色”“爸”
同學們，這節課，我們學寫了“色”和“爸”兩個字，你發現這兩個字有什么相同的嗎？又有什么不同嗎？（都有一個“巴”，一個寫得大些，一個寫得小些。）
（二）學寫“晚”字
“晚”，左邊的日子旁表示太陽，太陽落山了，就是晚上了。 1、觀察發現
誰來說說，寫的時候要注意些什么？
2、教師范寫
“晚”字口訣：晚字左窄右稍寬，日字在左瘦而小，口字在中寫得扁，撇畫穿插日下方 3、自由練寫
現在請你拿出書本，把這三個字描一描，寫一寫吧！注意你的寫字姿勢，……
【設計意圖】在寫字之前引導學生主動觀察，發現寫字注意要點。通過寫字口訣，將生硬的書寫規則變得生動、易記，從而指導學生的書寫。
七、教師小結
同學們，今天我們認識了一位勇敢的小朋友，希望同學們在生活中也能像他一樣勇敢，那樣你一定能發現生活中的更多美好。
今天的課就上到這里，下課！
【板書設計】
夜色
我 害怕——不害怕
媽媽 講了又講 晚 爸爸 偏要
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
