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視頻標簽：怎么都快樂
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：廣州市部編版一年級語文教材下冊7《怎么都快樂》廣州市海珠區國家級優質課
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教課標版（部編）一年級下冊7怎么都快樂-廣州市海珠區國家級優質課
廣州市“部編本一年級下冊教材培訓”系列研討活動（番禺會場） 2017年3月30日 1
部編本義務教育教科書語文一年級下冊第三單元
《7.怎么都快樂》教學設計
海珠區江海小學 陳俏毅
【教材分析】
本課是第三單元的最后一篇課文，本單元圍繞“伙伴”這個主題編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3篇課文，其中，前兩篇是童話，本課是一首兒童詩，語言通俗，詩句簡短，節奏感強，非常適合朗讀。全詩共有四小節，分別寫了“一個人玩”、“兩個人玩”、“三個人玩”和“許多人玩”的不同樂趣。詩歌每小節結構相似，都是先說“幾個人玩，很好”，接著說這樣玩的特點，最后列舉具體的游戲。每小節列舉的各種游戲都是以相同的形式出現：踢毽子、講故事、聽音樂、打羽毛球„„課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一個人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么玩都快樂，在反復誦讀中產生積極樂觀的生活態度。 【學情分析】
經過一年級上學期的學習，學生已經初步掌握了基本的識字方法，有了自主、合作識字的意識，能夠初步感受到識字的樂趣。對于一年級的學生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結合的方式可以提高識字效率。經過上個學期和第二單元課文的學習，學生應該掌握了“直接提取文本信息”的方法，本學期的閱讀教學要在整體感知課文主要內容的基礎上，逐步指導學生“根據文本信息作出簡單推斷”。一年級下學期的學生能借助拼音把課文讀正確，但是對長句子的朗讀還需要加強訓練。教師應在指導學生讀準讀順的基礎上，指導學生根據句子的意思在朗讀時進行恰當的停頓，在反復的練習中提高學生朗讀的能力。 【設計理念】
1.多種途徑識字。識字教學是低年段教學的重中之重。本課要認的13個生字中，有8個是形聲字，這些形聲字大部分藏在動賓短語中。這一課的認讀生字新詞要運用“利用形聲字的特點識記、在同類詞語中鞏固”的學習策略。
2.聯系上下文理解詞語。新課標指出第一學段的詞語學習要求要達到“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。”第三單元的學習重點是“聯系上下文理解詞語”的意思，在教學本單元前兩篇課文時，要引導學生“聯系上下文”理解詞語。在教學本課時，遷移運用“聯系上下文”的方法理解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思。詞語的積累是本課的另一個學習重點。文中的動賓結構的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀本課動賓短語的基礎上，要指導學生拓展積累這類詞語。
3.指導朗讀，讀中悟情。新課標指出第一學段對兒童詩的閱讀要求要達到“展開想象，獲得初步的情感體驗 ，
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感受語言的優美。”本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀。因此在教學中要創設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生讀出兒童詩的情趣，結合自己的生活實際想象體會，讀出自己的感受。 【教學目標】
1.認識“怎、讀”等12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“講、許”等7個字。 2.聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
3.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。
【教學重點】
1.正確朗讀詩歌。在閱讀中，多種形式識字、理解字義。 2.聯系上下文理解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思。 3.積累動賓結構的詞語。
【教學難點】
1.在朗讀中讀出詩歌的情趣。 2.寫好合體字，注意結構和穿插。
第一課時
【教學要點】
1.認識生字“怎、獨”等生字。運用形聲字構字規律、字理識字等多種識字方法識記生字。 2.會寫生字“玩、許、講”，把字寫得正確、美觀。
3.正確朗讀詩歌，學習第一、二小節。通過朗讀，積累動賓結構的詞語，體會一個人玩和兩個人玩的快樂。
4.聯系上下文了解“獨自”等詞語的意思。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
1.談話導入，揭示課題。學習生字“怎”，讀準“怎么”，擴詞認讀“怎樣”。 2.師指導讀帖，學寫“玩”。
【設計意圖：利用生活經驗勾起學生的回憶，讓學生帶著快樂的情緒走進課堂，產生學習本課的期待。把寫字教學的難點分散，老師講授“王字旁”的寫法和筆畫穿插，為接下來寫好合體字的穿插
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做鋪墊。】
二、初讀詩歌，識記生字
1.學生借助拼音自由讀課文，要求遇到長句子要注意停頓。 2.同桌檢測識字條的生字，相互正音。
3.利用詞卡檢測詞語讀音，多種方法識記生字詞 （1）漢字的故事識記：籃 （2）利用圖片和多次復現識記：球
（3）利用形聲字的特點識記：跳、講、運、排 4.讀好動賓結構的詞語。 （1）聽老師示范讀。 （2）跟老師讀。 （3）加上動作讀。
5.讀好長句子，注意停頓。
出示：獨自一個，靜悄悄的，正好用紙折船，折馬…… 講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。 （1）生自由練習讀長句子。 （2）指名讀，師相機指導。 6.小組合作讀詩歌，整體感知課文。
【設計意圖：根據學生的認知規律，以故事識字、圖片識字等多種方式識記字音、字形，激發學生識字的興趣。充分利用學過的偏旁進行字形的識記，利用形聲字的特點學習生字，培養學生自主識字的能力。指導學生借助停頓讀好長句子，為朗讀詩歌作鋪墊。】 三、指導朗讀，聯系上下文理解詞語
1.學習第一小節，理解“獨自”“靜悄悄”，感受自己玩的樂趣。
（1）隨文識字學習“獨”。聯系上下文理解“獨自”的意思，并聯系生活運用“獨自”說話。 （2）多種形式朗讀第一小節，讀出詩歌的情趣，體會一個人玩的快樂。 2.學習第二小節，體會兩個人玩的快樂。
（1）隨文學習多音字“得”，讀好“得”在不同語境的讀音。 （2）創設情境，多種形式朗讀第二小節，體會詩歌情趣。
【設計意圖：運用聯系上下文的方法理詞語“獨自”的意思，聯系生活經驗用“獨自”說話，加深對“獨自”的理解。結合生活實際創設情景，在多種形式的朗讀中體會一個人玩和兩個人玩的快樂。】
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四、書寫練習，端正“雙姿”
1.（PPT示“許”“講” ）讀生字。
2.生觀察字形：說一說書寫要領。（左窄右寬，橫畫壓線，筆畫穿插） 3.師邊范寫邊說要點，生書空。 4.生練寫，師巡視。
5.展示評價，修改。師示范點評第一個，生模仿師點評第二個。
【設計意圖：在一年級下學期，教師要繼續具體指導偏旁的書寫、筆順規則、間架結構。教師要培養學生讀帖的能力，引導學生觀察“講、許”左窄右寬、筆畫穿插、長橫壓線的特點。要求學生把字寫正確、端正，培養良好的寫字習慣。通過點評鞏固生字的書寫要點，并按要求進行修改。】
五、游戲讀詞，鞏固生字。
【設計意圖：利用有趣的游戲復現生詞，鞏固學生對生字的記憶。】
六、總結全文，布置作業
1.這節課我們學習了第一、二節，知道了一個人玩，很好！兩個人玩，也很好！要是更多的人一起玩會怎么樣呢？我們下節課繼續學習。
2.作業布置：朗讀詩歌。 板書設計：
7.怎么都快樂
獨自 一個人 講 許 副板書：游戲名稱詞卡
兩個人 玩 很好！
三個人 許多人
第二課時
教學要點：
1.多種形式復習鞏固本課生字詞。
2.隨文學習“連”；會寫“行、很”等4個生字，寫好雙人旁。 3.學習第3-4小節。聯系上下文理解“有勁”的意思。
4.正確、流利朗讀詩歌。通過反復朗讀詩歌，讀出詩歌的情趣，體會生活中處處有快樂。 5.拓展積累動賓結構的短語。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
