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視頻標簽：姓氏歌
所屬欄目：小學語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版小學一年級語文下冊《姓氏歌》廣東省省級優(yōu)課
教學設(shè)計、課堂實錄及教案：部編版小學一年級語文下冊《姓氏歌》廣東省省級優(yōu)課
部編版小學一年級語文下冊《姓氏歌》廣東省省級優(yōu)課
2、《姓氏歌》教學設(shè)計
廣州市從化區(qū)街口街新城小學 黃桂梅
教材來源：部編教材一年級下冊《語文》教科書/人民教育出版社2016年版 內(nèi)容來源：小學一年級《語文（下冊）》第一組 主 題：識字
課 時：共1課時 授課對象：一年級學生 教材說明：
本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于瑯瑯上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4 行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“ 胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”四個復姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。全文讀起來節(jié)奏明快 ，易于理解和背誦。本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和偏旁稱說兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點。課后練習中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。教學時，要借助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓勵學生運用于生活實踐中。 學習目標：
1、通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁;會寫“姓、什、么”等7個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
學習重難點：
1、識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。 2、正確朗讀課文，背誦課文。 設(shè)計理念：
這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，教師能根據(jù)“部編教材”和一年級學生養(yǎng)成教育的特點，把學生良好的學習習慣的養(yǎng)成貫穿于整個教學當中，并靈活運用教學策略，巧設(shè)識字游戲、朗讀問答游戲等，培養(yǎng)學生識字、朗讀能力。重視評價，以評促學，有效落實語文素養(yǎng)的訓練。 學情分析：
培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合，引導學生"學習獨立識字"。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情。 教學過程：
一、我會介紹自己。
1、同學們，今天有很多老師都想認識你們，看誰最勇敢地向老師們介紹自
己？
2、老師小結(jié)：剛才聽了大家的介紹，老師發(fā)現(xiàn)你們有姓黃的、姓陳的、姓李的„„我們中國人的姓氏有幾千種，人們把這些姓氏編成一個《姓氏歌》。
3、今天，我們就來學習第2課《姓氏歌》，板題、讀題。 二、我會寫。 1、出示“姓”。誰會讀？你怎么記憶？
2、投影田字格里的“姓”字，你發(fā)現(xiàn)什么？它是什么結(jié)構(gòu)，在田字格里的位置是左窄右寬。
3、范寫：請大家一邊說一邊跟著老師書空。 （學生正姿：寫字姿勢→開始寫字。）
4、評價；投影個別全班評→同桌互評，畫紅旗。 三、我會聽。
1、范讀：請同學們翻開書本第4頁看書，認真聽老師讀課文，聽清楚每個字的讀音。
四、我會讀。 （一）、我會讀記生字。
1、自讀：請同學們自己讀課文，注意把字音讀準，不會讀的字可以借助拼音，或者問老師、同學。
2、注意讀書的姿勢。 3、出示生字：
⑴、生字寶寶要考考大家看誰會讀它們的名字？ ⑵、提醒讀→小組讀→齊讀。
⑶、游戲鞏固：大家想做游戲嗎？我們來做“蓋棉被”的游戲。
出示游戲規(guī)則：四人小組為單位，當小組長拿出卡片時，你會讀的就用手輕輕蓋住，并馬上舉起卡片，大聲地讀給大家聽，讀對的其他三個同學跟讀，讀錯了就馬上糾正。并評出誰是冠軍？冠軍的小組長畫一面紅旗。
⑷、反饋。
過渡：看見你們玩得這么開心，有三個新朋友也想玩。 4、記憶“張、趙、錢”：
⑴、出示生字，誰來讀，你能告訴我們這是什么？（弓字旁、走字旁、金字旁）。并板書：偏旁 ：弓、走、钅
⑵、你能說出帶有“弓、走、钅”偏旁的字嗎？ 5、齊讀課文。 （二）、我會讀課文。
過渡：生字寶寶再一次藏到課文里去了，看誰還認得它們？ 1、出示問答句子。 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓張。 什么張？弓長張。
⑴、師生對讀：平讀→變音讀。（高低音、姿態(tài)夸張一點） ⑵、抽兩個學生對讀，其他同學認真聽清楚，評價。 ⑶、再抽一對。
⑷、同桌互讀。評紅旗。
五、我會說。
過渡：我們做個問答游戲。 1、出示兒歌：（課后練習的問答游戲） 2、誰來問？誰來答？請一對學生來讀。 3、男女一問一答讀。 4、看到“張”和“方”，你發(fā)現(xiàn)什么？（張由兩部分組成，而方是獨體字，不能拆開兩部分，就用組詞來介紹）
5、老師問學生：找一個學生，我問你，問完后，你去問另外一個同學。 6、同桌互問，能回答完整的畫一面紅旗。
7、你還知道有什么姓？你是怎么知道的？（看過的書、家里人、卡通片）
六、我會寫。
過渡：我們都有一個姓氏，這個“姓”是怎么寫的呢？我們先來觀察。
1、投影田字格里的“姓”字，它是什么結(jié)構(gòu)，在田字格里的位置是左窄右寬。 2、范寫：請大家一邊說一邊跟著老師書空。 3、正姿：寫字姿勢→開始寫字。
4、評價；投影個別全班評→同桌互評，畫紅旗。 七、我會總結(jié)。
1、數(shù)紅旗，表揚最多的。
2、學生談收獲：這節(jié)課，你有什么收獲？（知識的、心情的„„） 3、拓展閱讀《百家姓》
板書設(shè)計：
姓氏歌
單姓 復姓
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