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視頻標(biāo)簽：晨景
所屬欄目：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)音樂(lè)人音版五上第1課欣賞課《晨景》陜西省 - 西安
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小學(xué)音樂(lè)人音版五上第1課欣賞課《晨景》陜西省 - 西安
課題 《晨景》
教 學(xué) 目 標(biāo)
知識(shí)與技能：能聽(tīng)辨樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，掌握拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律，能清晰地劃分樂(lè)句以
及用多種表現(xiàn)手段編創(chuàng)音樂(lè)。
過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)長(zhǎng)笛，雙簧管的音色。能聽(tīng)辨出樂(lè)曲《晨景》中長(zhǎng)笛，雙簧管的音色，并且學(xué)會(huì)哼唱主題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)《晨景》的欣賞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受淳樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光之情。
教學(xué) 重點(diǎn) 感受音樂(lè)情緒，理解音樂(lè)的意境。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光之情。
教學(xué) 難點(diǎn) 聽(tīng)辨以及了解單三部曲式結(jié)構(gòu)，能清晰地劃分樂(lè)句。 教學(xué) 方法 聆聽(tīng)法、對(duì)比法、模唱法、表演法、旋律法
教具 準(zhǔn)備 鋼琴、課件、紗巾、彩帶
教學(xué) 課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生能從音樂(lè)中形象而動(dòng)態(tài)地看到黎明的景色：晨曦微露、初顯陽(yáng)光、再到太陽(yáng)冉冉升起，體驗(yàn)早晨太陽(yáng)升起前的整個(gè)過(guò)程。感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè)。 一、 導(dǎo)入新課
1. 發(fā)聲練習(xí)（樂(lè)曲主題四小節(jié)）
師彈旋律，生用“WU”模唱。
2. 師：今天王老師給大家?guī)?lái)了兩樣樂(lè)器，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
觀看長(zhǎng)笛，雙簧管視頻，區(qū)別兩個(gè)樂(lè)器的音色。
二、 探究新知
（一）聆聽(tīng)第一段
1、師：今天王老師帶給大家一段音樂(lè)，（聆聽(tīng)A段）帶給你怎樣的感受？（清新的、寧?kù)o的、空靈的）你仿佛來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方？（空曠海邊、森林）
生：
師：作者到底想訴說(shuō)什么？跟你們的想法一樣還是？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),并且聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中出現(xiàn)了哪
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成就每一個(gè)人 - 2 -
些樂(lè)器？（播放音樂(lè)，師邊講故事邊繪畫）
故事：黎明，海水拍打著海灘，清晨傳來(lái)的牧笛聲令人聞到了早晨清新的空氣，給人以無(wú)限空曠的感覺(jué)，遠(yuǎn)處晨霧繚繞，天空還是一片淺藍(lán)，轉(zhuǎn)眼間天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅紅霞，太陽(yáng)已經(jīng)迫不及待露出了金光。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段作者想帶給我們?cè)鯓拥拿谰啊＃◣煶鍪救龡l板書供學(xué)生選擇）晨曦微露，出現(xiàn)陽(yáng)光，太陽(yáng)升起。
師總結(jié)：剛才聽(tīng)到描寫黎明景色的這段音樂(lè)用A表示。 2、在A段中，你聽(tīng)到了哪些樂(lè)器？ 生：
師：跟著老師再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并且聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有熟悉的旋律？（師總結(jié)：長(zhǎng)笛，雙簧管相繼奏出，緊緊呼應(yīng)，宛如清晨傳來(lái)的牧笛聲，弦樂(lè)齊奏，達(dá)到了小高潮，仿佛旭日積攢能量從云層中噴薄而出）
3：剛才我們聽(tīng)到了樂(lè)曲中多次出現(xiàn)熟悉的旋律，那么現(xiàn)在請(qǐng)你伸出手，邊聽(tīng)邊畫旋律線條，數(shù)一數(shù)A段有幾個(gè)樂(lè)句組成？
師在黑板畫旋律線，生隨師感受旋律線條。 4：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們便哼唱旋律邊為樂(lè)曲伴奏
師在黑板出示身體打擊的三幅圖，拍手，拍腿，跺腳。隨著音樂(lè)師指圖生拍擊動(dòng)作，拍出如下節(jié)奏：手腿腿腳腿腿
師：從剛才的伴奏中你知道這首樂(lè)曲是幾拍子的？6/8
師總結(jié)：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才的伴奏和平時(shí)不太一樣，伴奏的速度會(huì)發(fā)生變化。
這個(gè)段音樂(lè)是一首牧歌風(fēng)格的音樂(lè)，音調(diào)開(kāi)闊悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，泛指田園生活（清風(fēng)綠草，小橋流水，非常簡(jiǎn)單富有詩(shī)意的生活）
（二）聆聽(tīng)第二段
1：接下來(lái)，我們繼續(xù)聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)后面還有怎樣的美景在等著我們。（聽(tīng)B段音樂(lè)師邊講故事邊繪畫）
故事：天空越來(lái)越明亮，太陽(yáng)剛剛從地平線上升起，把金色的光輝灑在大地上，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，萬(wàn)物也隨著第一縷陽(yáng)光照耀在身上而蘇醒了。
師：這段音樂(lè)你覺(jué)得應(yīng)該用哪個(gè)詞語(yǔ)描述（初顯陽(yáng)光）
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成就每一個(gè)人 - 3 -
2：師：音樂(lè)發(fā)生了怎樣的變化？
總結(jié)：音響層次加厚，音量加強(qiáng)，忽強(qiáng)忽弱，太陽(yáng)在云中忽隱忽現(xiàn)。（耀眼的陽(yáng)光）忽強(qiáng)忽弱表現(xiàn)了什么？（太陽(yáng)一會(huì)兒被云層遮蓋，一會(huì)兒又撥開(kāi)云霧）。音樂(lè)家利用力度的強(qiáng)弱讓我們從音樂(lè)中看到了一幅動(dòng)態(tài)的畫面。
3：剛才我們用了手腿腿腳腿腿的方式表現(xiàn)晨曦微露，那門初顯陽(yáng)光，你會(huì)用怎樣的拍擊方式？（小組討論）
sTtTttJTtTtt （三）、聆聽(tīng)第三樂(lè)段
1:我們往下聽(tīng)，作者還會(huì)帶給我們什么驚喜？（聆聽(tīng)A1段音樂(lè)師講故事繪畫）
故事：此時(shí)此刻，紅日高掛，光華四射，太陽(yáng)的亮光灑滿大地，萬(wàn)物都已蘇醒。最后，音樂(lè)在寧?kù)o美好的氣氛中結(jié)束。
師：這段你會(huì)選擇哪個(gè)詞語(yǔ)。（太陽(yáng)升起） 2：這段音樂(lè)中有沒(méi)有聽(tīng)到熟悉的旋律？ 主題旋律變化演變而來(lái)。
師：和A段相比，這段給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)？ 明亮，輕快，樂(lè)器豐富。
3：用絲帶和老師一起感受樂(lè)句的長(zhǎng)短，一樂(lè)句完絲帶換一頭，順便數(shù)數(shù)由幾個(gè)樂(lè)句組成。（5） 聆聽(tīng)音樂(lè)師帶生用絲帶感受。 師：尾聲給你怎樣的感覺(jué)，像什么？
像是看完晨景的人們漸行漸遠(yuǎn)的腳步，你可以用什么方法模仿腳步聲？（拍腿） 隨音樂(lè)做二聲部身體打擊。
TTTTTT（無(wú)規(guī)律，無(wú)節(jié)拍，隨音樂(lè)變換強(qiáng)弱快慢） STTJTT（主題出現(xiàn)時(shí)拍擊，其他部分同一聲部拍擊T）
4：師總結(jié)：這段音樂(lè)用到了主題音樂(lè)，又加入了一些變化，顯得更加明亮，輕快。這段音樂(lè)我們用A1表示。那么整首曲子聽(tīng)完了，它分為A B A1，總共三段，我們把這樣的形式叫做單三部曲式，那么這首曲子第三部分再現(xiàn)了第一部分主題，因此，再細(xì)一點(diǎn)，可叫做帶再現(xiàn)的單三部曲式。如果第三部分不是再現(xiàn)，是完全獨(dú)立的樂(lè)段，那么則用A B C表示。
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5：師：如果讓你用色彩來(lái)表示這首曲子，你覺(jué)得三段適合用什么色彩表示，為什么？ 師出示色卡紙。 三、 總結(jié)回顧
1：師：完整聆聽(tīng)曲子，并表現(xiàn)表演曲子。
師：接下來(lái)，我們玩一個(gè)傳紗巾的游戲，在A,A1兩段中按照樂(lè)句劃分，一樂(lè)句結(jié)束傳給下一位同學(xué)。B段則用身體打擊。A1段尾聲用二聲部打擊方式，把整首曲子完整表演出來(lái)。
2：介紹作者格里格。
格里格，挪威杰出的作曲家、鋼琴家。出生于挪威第二大城市貝爾根，格里格的父親是位成功的商人，母親則出身于貝爾根望族，是位有才華的詩(shī)人兼音樂(lè)家，外祖父曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)貝爾根愛(ài)樂(lè)學(xué)會(huì)首任音樂(lè)總監(jiān)，格里格的音樂(lè)天份應(yīng)該是遺傳自他的母親。六歲跟母親學(xué)鋼琴，九歲開(kāi)始嘗試作曲，后來(lái)進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院深造。一生創(chuàng)作了許多作品，對(duì)發(fā)揚(yáng)挪威民族音樂(lè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
《晨景》是《培爾·金特第一和第二組曲》第一組曲的第一段。《培爾·金特》原為十九世紀(jì)挪威偉大的文學(xué)家、戲劇家易卜生所寫的一部著名詩(shī)劇。1894年，易卜生約請(qǐng)他的好友、當(dāng)時(shí)已在歐洲各國(guó)獲得很高聲譽(yù)的格里格，為他的這部詩(shī)劇配樂(lè)。1876年2月，該劇在挪威首都奧斯陸首次公演，獲得巨大成功，詩(shī)劇配樂(lè)共有二十二段。格里格發(fā)揮了他的巨大想象力和精細(xì)的構(gòu)思，以挪威民間音樂(lè)為依據(jù)并運(yùn)用高超的管弦樂(lè)技巧，生動(dòng)而精確地以音樂(lè)描繪了劇中的環(huán)境、情節(jié)和人物性格。無(wú)可否認(rèn)，格里格的配樂(lè)是這部詩(shī)劇公演獲得成功的重要因素之一。十年后，格里格從這些配樂(lè)中選出了八段，先后編成兩套管弦樂(lè)組曲。我們所聽(tīng)到的第一組曲第一樂(lè)章《晨景》，原為詩(shī)劇第四幕的一段，培爾·金特流浪到非洲摩洛哥時(shí)的一段配樂(lè)。描寫了那里日出和清晨美麗的景色。因?yàn)楦窭锔癖救瞬](méi)有到過(guò)摩洛哥，對(duì)那里的音樂(lè)不熟悉，所以，創(chuàng)作出來(lái)的音調(diào)，仍然是北歐風(fēng)情 四、布置作業(yè)
1：聆聽(tīng)音樂(lè)《晨景》閱讀巴金散文《海上日出》再次感受作者想帶給我們的意境和美景。
西安高新第六小學(xué) 教案
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板 書 設(shè) 計(jì)
拍手 拍腿 晨曦微露 初顯陽(yáng)光 太陽(yáng)升起 (畫旋律線) 跺腳 A B A1
教 學(xué) 反 思
本課通過(guò)三幅畫，生聽(tīng)?zhēng)熤v的方式，了解樂(lè)曲意境，學(xué)習(xí)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。三段都先 以意境入手，使學(xué)生能從音樂(lè)中形象而動(dòng)態(tài)地看到黎明的景色體驗(yàn)早晨太陽(yáng)升起前的 整個(gè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)光熱愛(ài)生活之情。AA1段分別用旋律線，絲帶感受劃分樂(lè) 句，學(xué)生興趣很高，也很容易就把難點(diǎn)解決了，三段又用了身體打擊的方式讓學(xué)生感 受音樂(lè)的變化，用較多的活動(dòng)把曲子簡(jiǎn)單化，學(xué)生易懂自然學(xué)起來(lái)也容易多了。不足
之處在于本節(jié)課因?yàn)榍舆^(guò)大因此嚴(yán)重拖堂，因此在環(huán)節(jié)上還應(yīng)再做刪減，改動(dòng)。
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