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視頻標簽：打起手鼓唱起歌
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視頻課題：人音版小學音樂五年級下冊《打起手鼓唱起歌》遼寧省優課
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人音版小學音樂五年級下冊《打起手鼓唱起歌》遼寧省優課
《打起手鼓唱起歌》 一、 教學目標 1. 通過聆聽、體驗、表現音樂作品中展現的美好生活與喜悅，感受新疆風格音樂的韻律及特點。 2.通過聆聽歌曲，感受“女中音”低沉、渾厚、委婉嫵媚的音色特點，培養學生鑒賞能力和審美能力。 3.運用課堂小樂器、舞蹈動作，深入體會音樂，表現歌曲的結構和風格。 二、 教材分析 《打起手鼓唱起歌》這首富有濃郁新疆特色和歌頌少數民族新生活的獨唱歌曲，由韓偉作詞，施光南作曲。歌詞樸實生動，以一位騎馬打鼓的歌手為主人公，通過歌手對沿途風光的歌唱，為人們展現了一幅美好生活的動感畫卷，表達了人們心中的喜悅與憧憬。 歌曲分為兩個部分：第一部分由四個樂句組成，旋律富有動感，曲調優美，節奏歡快，歌詞生動地描繪了各族人民生活一派欣欣向榮的景象。第二個部分是一個副歌性質的長句，采用連續密集的節奏音型，旋律明快，歌詞配以新疆特色襯詞“唻唻唻”，抒發了人們熱愛家鄉、建設祖國的一片豪情。全曲通俗易懂，頗有特色，深受廣大群眾的喜愛。
三、 學情分析 五年級的學生在演唱、演奏方面具有基本的音樂素養能力，但是缺乏對欣賞課的學習興趣。本課基于新疆風格的歌曲特點，從聆聽、律動、演唱、演奏多方面調動學生對本課的音樂感知，激發學生對欣賞課的學習興趣，提升學生音樂鑒賞能力。 四、 教學重點 通過聆聽歌曲，感受新疆音樂的風格及特點； 通過聆聽歌曲，感知辨別“女中音”演唱音色及特點。 五、 教學難點 通過聆聽、體驗，使學生準確掌握表現新疆音樂的歡快韻律。 六、 教學用具 鋼琴、多媒體課件、豎笛、手鼓、沙錘、民族服飾、民族帽子 七、 教學過程 （一）創設情景，師生律動。 1.播放《小巴郎，童年的太陽》歌曲，學生隨教師做音樂律動。 2.師生問好。 （二）新課導入 1.教師：剛才播放的歌曲熟悉嗎？它是那個地方的音樂？ 2.教師：這里四季景色綺麗，這里人們能歌善舞。你們看，這位漂亮的新疆歌手迫不及待的要帶領我們走進新疆。 （播放視頻，介紹新疆景色風俗） 3.教師：“手鼓”是新疆維吾爾族的傳統打擊樂器，讓我們跟隨音樂，
一起《打起手鼓唱起歌》吧！ 【設計意圖：初步感受新疆音樂，了解新疆風景民俗，為聆聽歌曲做鋪墊】 （三）聆聽與感受 1.聆聽教師范唱，感受歌曲內容及韻律。 教師： 請同學來說一說老師剛才演唱的歌曲節奏是怎樣的？ 給你帶來什么感受？ 教師：從歌曲中你聆聽到了什么內容？ 教師：描寫了一位歌手，騎著馬兒打著手鼓在新疆游歷時對沿途風光的歌頌。 教師：引導學生節奏聆聽、節奏練習。 【設計意圖：通過聆聽，感受新疆音樂典型節奏型及韻律】 2.介紹作曲家施光南。 教師：施光南，作曲家，音樂家。被稱為“時代歌手”，曾獲評“譜寫改革開放贊歌的音樂家”。新中國成立后我國自己培養的新一代作曲家。創作了許多膾炙人口的音樂作品，如歌曲：《搖籃曲》《吐魯番的葡萄熟了》《漓江謠》《在希望的田野上》《打起手鼓唱起歌》
。歌劇
音樂《傷逝》，鋼琴協奏曲、弦樂四重奏曲、小提琴獨奏等。 【設計意圖：了解與作品相關的音樂知識，擴寬音樂文化視野】 3.復聽歌曲，感受演唱形式和音色。 教師：觀看歌曲視頻，聆聽這位歌手演唱的音色具有什么特點？ 給你帶來什么感受？ 4.介紹“女中音”、梳理演唱形式和人聲的分類。 （1）介紹“女中音”，聆聽代表歌手演唱。 （2）梳理演唱方法及人聲分類。 （3）人聲分類聆聽選擇題，對比感受不同人聲種類音樂效果的不同。 【設計意圖：通過對比聆聽、梳理，建立“女中音”聲音概念，解決本課重點內容】 5.聆聽歌曲第二段，感受歌曲結構。 教師：歌曲分為幾個部分？ 在旋律方面有什么特點？ 教師：閱讀歌詞，感受不同樂段表達了什么情感？ 教師：分為兩個部分。第一部分由四個樂句組成，旋律優美歡快，描繪了新疆美麗景色和各族人民生活一派欣欣向榮的景象。第二部分副歌性質的長句，旋律明快，歌詞具有濃郁的新疆襯詞，抒發了人們熱愛家鄉、建設祖國的一片豪情。 【設計意圖：采用分段聆聽，感受歌曲的層次和轉合，細致地感受歌曲表達的意境】 6.傾情演唱
（1）演唱歌曲A樂段歌詞。 教師：經過多次的聆聽，已經有同學迫不及待的想要一展歌喉了。跟隨鋼琴演唱A樂段的三段歌詞。 教師：提示弱起小節、變換拍子。指導學生充滿情感演唱。 【設計意圖：通過演唱A樂段歌詞，體驗歌曲中描繪的新疆美景和各族人民幸福生活的景象】 7.巧用樂器，奏響課堂。 （1）豎笛吹奏，為B樂段旋律伴奏。 教師：示范吹奏。 學生：豎笛練習、吹奏。 （2）鈴鼓伴奏，增添歌曲新疆韻味。 【設計意圖：豎笛輔助感受“副歌”旋律，手鼓伴奏增強學習興趣，增加樂曲新疆韻味，提升學生音樂實踐能力。】 (四)擴展活動，樂舞繽紛。 （1）新疆舞蹈動作教授。男生女生互動配合。 （2）天山腳下篝火晚會，盛裝出席，打起手鼓載歌載舞。
【設計意圖：用肢體舞動音樂，深入體驗新疆能歌善舞的地域氛圍，
升華課堂學習氛圍，鞏固課堂知識】 （五）教師總結，下課。 教師：今天的音樂課，我們跟隨“女中音”歌唱家關牧村一起走進大美新疆，聆聽到來自“女中音”歌唱家渾厚、委婉的歌聲，領略了新疆的無限風光，感受到了新疆人民的熱情好客。通過這節聆聽課，希望同學們學會用欣賞的眼光聆聽身邊的音樂，品味音樂中的文化內涵。期待同學們在生活中發生更多美妙的音樂！ 同學們，再見。
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