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視頻標簽：馬頭琴聲,我是草原小騎手
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版小學音樂四年級上冊第9課馬頭琴聲《我是草原小騎手》吉林省優課
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人音版小學音樂四年級上冊第9課馬頭琴聲《我是草原小騎手》吉林省級優課
《我是草原小騎手》教學設計
一、教材分析：
《我是草原小騎手》是一首具有典型蒙古族風格的歌曲。2/4拍，羽調式。歌曲情緒活潑，充滿自豪感。歌曲的節奏富于舞蹈性。全曲的情緒熱烈、豪放，充分表達了蒙古族小朋友對草原生活的熱愛之情。
二、學生情況分析：
四年級學生經過以往音樂課的學習，已經備了一定的分析作品的能力,熟悉歌曲教學中唱歌詞、打節奏、分組創編活動等一系列學習方式。善于在學習中提出問題，喜歡小組合作學習,希望有更多的展示自己的空間。在這一課的學習中，教師需要學生聯系起以往學習的知識經驗，遷移到這首作品的學習中，在教學中重點感受、體會、表現草原小騎手豪爽的性格、開朗、自信的生活態度。在演唱歌曲時要流露出草原小騎手自豪神氣的精神面貌。因此，在教學設計中重在啟發學生思考用什么樣的演唱語氣、情感塑造草原小騎手的形象。同時為學生創設自主學習的空間、搭建展示的平臺、提供合作學習的機會。
三、教學目標：
1.情感態度與價值觀目標
感受蒙古族歌曲《我是草原小騎手》歡快活潑的情緒，體驗草原小騎手爽朗、自豪的性格，引導學生熱愛祖國的民族音樂文化。
2.過程與方法目標
聆聽并演唱歌曲《我是草原小騎手》，啟發學生感受、表現小騎手豪爽、自豪的性格和熱愛家鄉的情感，體驗合作、自主學習的快樂。
3.知識與技能目標
指導學生用活潑、歡快的情緒、清晰的咬字、吐字完整而正確的演唱歌曲，并表現小騎手豪爽、自豪的性格特點。了解并學習蒙古族的基本舞蹈動作，嘗試創編歌表演
四、教學重點：
學會演唱《我是草原小騎手》,并能用一些方式參與表現。引導學生感受、體會歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的聲音表現歌曲，注意襯詞的演唱及二、四樂句的音準。
五、教學方法：
情境導入法、示范法、才能展示法等 六、教學資源與工具設計： 1.教學環境：多媒體環境
2.教學資源：ppt課件、課外搜集的資料和圖片、電子琴、打擊樂器。
教學過程： 一、初步體驗
《草原就是我的家》旋律中 1.說一說
師：剛才我們跳的是哪個民族的舞蹈？ 生：蒙古族
師：那你對蒙古族有哪些了解？（生談對蒙古族的了解） 2.看一看
師：對，今天我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風光,我們出發吧。 二、學唱歌曲
師：蒙古族是一個非常勇敢、勤勞、善良的民族，因為他們都喜歡騎馬，也就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。有一位蒙古小朋友給我們帶來一首好聽的歌《我是草原小騎手》，聽，他們正在放聲歌唱呢！
1.初聽歌曲，感受情緒
這首歌曲的情緒是怎樣的？（活潑歡快）
師：那蒙古族小朋友最會干什么啊？（騎馬、射箭、摔跤。）
誰愿意表演小騎手？（學生表演，老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏）射箭、摔跤呢？
2. 同學們表演的太棒了，讓我們再次聆聽，跟著音樂拍手，共同感受歌曲中小朋友的心情。
誰能說說小朋友的心情怎么樣（愉快，自豪。神氣） 3.闖關
師：你們想成為神氣的草原小騎手嗎？（想）這可不容 易呢，要經過很多考驗，你們有信心嗎？（有）好，老師決定幫助你們，讓我們一起來闖關。
（1）首先進入第一關：我是笑笑節奏師
a.首先老師來示范第一行的四小節（課件第一行節奏）請同學們仔細聽（2遍），在這行節奏中你發現了什么？
注意第二小節的切分音（板書x x x）老師拍，同學們聽重音落在第幾個音上？
請同學們跟著老師拍桌子，共同感受切分音。 完整的拍打第一行節奏。非常棒！
b.老師拍打第二行節奏5——8小節，（課件第二行節奏）請同學和老師一起來拍打，你認為哪小節最難？這兩小節都出現了什么？板書：附點
哪個小節附點音符拍打要長一些？我們拍打對比一下，先拍第六小節，再拍第七小節（第七小節長）完整的拍打第二行節奏。
接龍游戲拍打這兩行節奏。
（2）拍打的真不錯，為了獎勵你們老師決定帶領你們勇闖第二關：我是識譜小行家！
隨伴奏試唱曲譜；跟琴試唱曲譜。 （3）第三關：我是朗讀小明星 跟伴奏有節奏讀歌詞
（3）第四關 ：我是歌唱小天才
a.騎馬：用“lɑ”音模唱曲調，射箭用“嘿”，摔跤用“哈哈”
b.學唱歌詞 跟歌曲范唱練唱歌曲
嘗試用不同力度唱（創設音樂情境“小騎手由遠到近”）
c.分角色唱（小騎手隊、小射手隊、小摔跤手隊） 三、創編表現歌曲
選擇用自己喜歡的舞蹈動作或小樂器方式來表現這首歌曲。
四、結課：聽草原的歌——《美麗的草原我的家》
教師小結：“這節課我們隨著小騎手在音樂中走進了美麗的大草原，感受到了草原的美麗，也感受到了小騎手的歡樂，在小騎手的心中草原就是人間的天堂，在這節課的最后讓我們一起來聽一聽草原歌曲《美麗的草原我的家》。在歌聲中讓我們和草原說再見！”
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