聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：9899267 |
視頻標簽：like pears
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：人教版PEP小學英語三年級下冊Unit 5 Do you like pears A Let’s spell湖北省優課
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
人教版PEP小學英語三年級下冊Unit 5 Do you like pears A Let’s spell湖北省優課
PEP4 Unit5 Do you like pears?
A Let’s spell
說課稿
Good afternoon, ladies and gentlemen. I am greatly honored to have the opportunity to share my teaching ideas with you. I’d like to analyze my teaching from the 8 parts:
Ⅰ.Teaching ideas（教學思想）
本節課的教學以“以學促教，自主合作”及“學為第一，教助學成”的思想為引領，滲透任務型教學、phonics自然拼讀法和具有個人教學特色的EFE（English for enjoy）和跨科教學法等。
II. Teaching materials analysis（教材分析）
Teaching contents (教材內容):人教版PEP小學英語三年級(下)Unit 5 Do you like pears? A Let’s spell部分。教學課型：字母語音課。
Key points and difficult points (教學重難點)：重點是讓學生理解、會發中元音/ʌ/,會拼讀四個含有字母u的單詞.難點是理解和掌握發音的基礎上,應用語音知識拼讀生詞、造句和閱讀篇章。
III.Teaching aims（教學目標）
•Knowledge aims (知識目標)：
1、能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中共有的字母，知道字母u在單詞中的發音2、能夠在教師的引導下說出例詞由哪些音構成；
3、能夠在之前練習的基礎上根據給出幾個獨立的音試著拼出單詞；4、能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。
•Ability aims (能力目標)：
通過創設情境、完成任務和游戲等方式，讓學生能正確發音，并掌握學習發音的正確方法并能運用所學語言進行交流，從而培訓學生的聽、說、讀、寫能力。
•Emotion aims (情感目標)：
通過生動的教學方式和多樣的教學手段，讓學生樂于參與語音學習，建立學習自信。
Ⅳ. Learning and teaching methods (學法與教法)
在本課的教學中，學生的主要學習方法有：任務驅動、合作實踐。本課主要運用了以下三種教學方法：情境教學、任務型教學、小組合作學習。
Ⅴ.Teaching steps（教學過程）
一、激發興趣，觀察發現
Step1: Warm-up
a. Greet Ss, sing a song .
首先，在一首活潑的英文字母歌中開始我們的課堂學習——師生享受歌唱與發音的快樂，調動學習英語興趣，使學生迅速進入學習狀態。
b. Free talk: Which letter do you like? Which letter do I like?
通過詢問學生說說自己喜歡的字母，引導學生聯想到含有相關首字母的單詞。緊接著，教師通過呈現本課的四個含有u的單詞——fun, run, duck. under，引導學生發現教師所喜歡的字母，從而導出本課字母U的發音學生。教師說：I like U. I like you.（一語雙關）
二、任務驅動、合作探究
Step2: Presentation
1.在充分的熱身準備之后，教師通過一個裝有神秘禮物的盒子，作為貫穿本課的評價手段，激發學生的學習欲望。迅速進入第一關：教師利用課件出示本課的四個含有u的單詞——fun, run, duck. Under，讓學生聽詞音，發現字母u的發音。通過讓學生自讀發音提示、看發音器官圖，對鏡練發音等，讓學生習得正確的語音。
在初步感知字母發音之后，通過小組合作，請學生交流討論四個新授詞的發音。在交流的過程中，特別強調學生對應字母讀其音，隨后通過聽音讀和Chant來加以鞏固。讓學生對字母的發音建立起一對一的概念和印象。
三、操練鞏固，讀寫結合
Step3: Practice
在這個環節，首先讓學生完成聽音、標號練習和聽音、書寫。對新授內容的掌握進行檢測與鞏固；隨后呈現兩組含有字母u的單詞，讓學生找其規律（分別是以u開頭，和u在詞中），鼓勵學生運用所學的語音知識，試著讀一讀其他含有字母u的單詞，教師根據學生的需要予以適時的指導。隨后，通過小組隊員接力拼讀，爭分奪秒闖關的小活動，讓學生在強化訓練中鞏固提升拼讀能力。
四、拓展延伸，學以致用
Step4: Extension
在本環節，通過將若干含有字母u的課外單詞串編成一個童話故事，激發學生的閱讀興趣，進而試著復述故事，運用語言。一首歡快樂的字母u歌曲，讓學生的學習情緒進一步被調動，最后老師引導學生思考通過本課的學習，是否清楚應該怎樣學好語音？從而讓學生思考并掌握有效的學習方式。特別是跨科教學法的運用，極大地調動和激發了學生的學習積極性。
五、作業設計Homework:
本課的作業分為三類，學生可以自選其一完成：
★ ★ Read these words: son mother monkey, try to find which letter pronounce /ʌ/?
★ ★ ★ Try to discover what does ‘u’ pronounce in group1,2,3
★ ★ ★ ★ ★ Read a story of little bug, act the play with your friends.
VI. 教學評價:
Assessment
本課的教學評價以過程評價為主，采取評價與激勵相結合的方式，既肯定學生闖關成功，又針對學生的好奇心，鼓勵他們繼續挑戰。
總之，讓學生在聽、說、讀、寫中真正“動起來”，感受、體驗語言學習的樂趣。當然，針對不同的學生、不同的班級課堂會有新的生成，我會在實際教學中及時發現學生的困惑、矛盾和創造性的表現，并隨時調整自己的教學。
VII. 板書設計：Blackboard design:
板書的主體畫面結合本課課型，設計為一張嘴，本課含有字母u的四個詞語，以牙齒為載體，在教學過程中依次呈現。在對學生學法引導的基礎上，通過簡筆畫，讓學生明白學習英語發音一定要多觀察、細傾聽、勤朗讀。
VIII. 教學效果達成：Teaching effect
在本節課設計中，我通過任務貫穿、發現探究、操練運用、拓展升華這幾個環節，降低學習的難度，保持學習的興趣。在自主學習與小組合作中，學生全面參與，互幫互助，展示提升，教師適機進行點撥指導，讓學生成為課堂的主人，教學目標順利達成。
今后，我還將更多的思考面對不同的學生更為多樣化的教學方法，讓更多的孩子在英語課堂上獲得進步和成功的體驗！
以上是本人的說課，懇請專家、評審老師批評指正。謝謝!
人教版PEP小學英語三年級下冊 Unit 5 Do you like pears?
A Let’s spell
教學設計
【設計思路】
本課的教材重構與跨科教學，是教師教學思路的有力體現。執教者對‘EFE‛即：English for enjoy（快樂英語教學法）和‚E+N‛跨學科整合教學法的運用，是實施本課教學設計的主要策略。
A．教材重構
教師通過重構文本、整合教材，根據教學實際創編了‚一體化‛式的新授單詞學習情境，從顯性的板書設計到隱性的情景串聯，力求實現語意與語境的最佳結合。同時，本節課創編了融新舊知識于一體的閱讀材料，既將零散的詞、句整合，與主線相呼應，又為學生提供了語篇閱讀和表演的材料。這些都是重構教材的有效途徑，實現了教學內容的豐富、多元與價值。
B．跨科教學
英語是信息的重要載體，在英語教學中進行學科知識的滲透，發揮學科互補作用，尤為重要。跨科教學，既可彌補現有教材知識的不足，激發學生學習的積極主動性，又能極大地促進多學科知識的整合，提高學生綜合運用知識的能力。語言是文化的載體，是信息的載體。從這個意義上說，多學科滲透英語教學不僅僅是運用其他學科的知識為英語教學服務，以提高英語的運用能力，而且是跨越了學科界限，讓學生將所學的知識融會貫通，達到相關知識的同步增長和綜合能力的全面提高。
C．核心思想
新課程標準的核心理念是‚一切為了每一個學生的發展‛。本課的教學以宜昌市中小學課堂教學‚以學定教，自主合作‛及‚學
為第一，教助學成‛的思想為引領，滲透任務型教學、phonics自然拼讀法等，通過主線串聯、重構文本、情景創設等推動教學。以學生熟知和喜歡的童話故事主人公The Ugly Duckling發展蛻變為主線，通過五個子任務，由字母到單詞、由詞匯到句子、再由句子到篇章，層層遞進，運用了‚任務驅動、感知體驗、合作實踐‛的學法和‚情境教學、任務型教學、小組合作學習‛的教法。
作為教學主體的學生，力求在本節課的學習中，表現出聽、說、讀、寫樂于參與；組合、拆分，勤于思考；字、詞、句、篇敢于表達；演出說、唱、做、勇于展現的積極的學習狀態，讓孩子們在聽、說、讀、寫中真正‚動起來‛，成為了課堂的‚真正主人‛！
【教學背景分析】
教學內容分析：
本課教學內容是PEP 2 Unit 5 Do you like pears? A Let’s spell部分，是本單元的phonic教學部分。
學生情況分析：
對于小學三年級初學英語的學生而言，語音教學內容相對較好單
一、操練也比較枯燥，大部分學生對此不太感興趣，甚至有畏難情緒。面對這樣的學情，教師運用了EFE‛即：English for enjoy（快樂英語教學法）教學，創設了學生熟悉和喜愛的情境，通過任務驅動，讓學生在完成任務的過程中感知，在小組合作中運用，在感知體驗中習得，在妙趣橫生的活動中快樂學習。
【教學目標分析】
知識目標：
1、能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中共有的字母，知道字母u在單詞中的發音；
2、能夠在教師的引導下說出例詞由哪些音構成；
3、能夠在之前練習的基礎上根據給出幾個獨立的音試著拼出單詞；
4、能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。
能力目標：
通過創設情境、完成任務和游戲等方式，讓學生能正確發音，并掌握學習發音的正確方法并能運用所學語言進行交流，從而培訓學生的聽、說、讀、寫能力。
情感目標：
通過生動的教學方式和多樣的教學手段，讓學生樂于參與語音學習，建立學習自信，體驗到英語學習的樂趣。
【教學重點、難點分析】
教學重點：
讓學生理解、會發中元音[ʌ],會拼讀四個含有字母u的單詞。 教學難點：
在掌握發音的基礎上,應用語音知識拼讀生詞、造句和閱讀篇章和表演故事，培養學生建立初步的語音意識， 樂于參與語音學習，并建立起學習自信。
【教學過程設計】
步驟1：Sing a phonic song.
設計意圖：課前激趣，讓學生在歡快的樂曲中感知字母發音，愉悅身心，輕松進入語音學習。
步驟2：Look and guess.
設計意圖：教師先向手執字母花的字母寶貝問好，通過Which letter do you like?向學生提問，充分激活學生所學；再通過出示本課4個新詞，讓學生觀察發現，導出本課內容為字母u的發音學習
后，呈現情境主人公The Ugly Ducking,介紹分組評價方式，激發學生幫助丑小鴨蛻變的欲望，為本課的學習做好語言鋪墊并奠定情感基礎。
步驟3： Listen and find.
設計意圖：課中新授重探究，通過播放一段U的發音chant，教師提出What does U says? 的問題，讓學生聽音、感知、發現、交流，充分體現了學生自主學習的過程；當學生感悟到正確的字母發音后，教師再通過‚一看、二聽、三模范‛的過程示范讀音，出示發音要領，并讓學生理解后模仿發音；當學生掌握了正確的字母發音后，再通過小組合作，跟讀后討論創編chant，達成學以致用。完成任務后以丑小鴨的第一次變身鼓勵學生。
步驟4： Read and chant.
設計意圖：通過情境串聯，學生感知理解，操練運用新授單詞，突破本課教學重點。教師首先出示本課的4個新授單詞，讓學生根據字母發音，試著拼讀單詞。在學生進了充分的自學準備后，教師引導學生依次學習4個單詞，在教學的過程中遵循詞不離境，詞不離句。4個生詞蘊含在4幅圖片中，4幅圖片構成1組語音流暢的連環畫，分塊學習后再引導學生串聯所學，從句到篇。完成任務后以丑小鴨的第二次變身鼓勵學生。
步驟5：Spell and try.
設計意圖：本環節為拓展環節，出示非本課教授的另外6個含有字母u的生詞，讓學生通過小組合作討論交流的方式進行拼讀，遇有困難，生生互助、教師指導。在充足的準備之后，在規定時間內進行小組拼讀接力賽，學生大膽嘗試拼讀新詞，突破本課教學難點。通過本環節，切實提升學生學習語音并靈活
步驟6：Play and write.
設計意圖：為字母U找朋友，聽音，找出對應的字母并運用自然拼讀法拼讀單詞。完成任務后以丑小鴨的第四次變身鼓勵學生。
步驟7：Act the show.
設計意圖：展示丑小鴨的故事書，要求學生先聽故事，然后邀請舞蹈老師講解表演的方法，再指導學表演展示。通過課本劇表演，，學科整合，提升能力，升華情感。完成任務后以丑小鴨的第五次變身鼓勵學生。
步驟8：Sing a song.
設計意圖：通過師生一起表演唱字母U的發音歌曲，在愉快地氛圍中結束本課的學習。丑小鴨完成蛻變，成為一只展翅飛翔的美麗的天鵝！
步驟9：Homework
設計意圖：課后作業重拓展,除鞏固本課所學內容外，引導學生聽讀并表演故事，讓每一個孩子找到自己適合和喜愛的角色，找到學習的成就感！
【教學評價設計】 評價內容：
以每個教學環節的任務串聯，學生完成一次任務，以丑小鴨的蛻變以示評價與激勵！ 評價方法：
本課時采取評價與激勵相結合的方式，既肯定學生闖關成功，幫助丑小鴨逐漸變美，又針對學生的好奇心，鼓勵他們繼續挑戰。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
