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視頻標(biāo)簽：Work quietly
所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit6 Work quietly Part B Let’s talk河南省優(yōu)課
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人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit6 Work quietly Part B Let’s talk河南省優(yōu)課
PEP 6 Unit6 Work quietly
教材版本 人民教育出版社版PEP小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容
本課時(shí)選自人民教育出版社PEP 6 Unit6 Work quietly Part B Let’s talk，這是一篇關(guān)于公共場(chǎng)所行為規(guī)范的對(duì)話。 教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確朗讀Let’s talk對(duì)話內(nèi)容。
2.能夠準(zhǔn)確理解文本語(yǔ)境，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用祈使句Talk quietly./ Keep your desk clean./...并能在情境中談?wù)撜_的行為規(guī)范。
3.能夠在熟練運(yùn)用文本語(yǔ)境相關(guān)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，鍛煉和提高有信息差的語(yǔ)用技能。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.正確輸出語(yǔ)句、語(yǔ)篇中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 2.借助關(guān)鍵詞、句的擷取準(zhǔn)確理解和運(yùn)用對(duì)話中的信息。
3.在情境中運(yùn)用祈使句Talk quietly./ Keep your desk clean./...談?wù)摗⒔ㄗh在公共場(chǎng)所的正確行為規(guī)范。 教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
Warm-up and Revision
Lead-in
與教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容密切相關(guān)的激活和調(diào)動(dòng)。 教師借助不同場(chǎng)所公共標(biāo)識(shí)的示意圖，引入話題，引導(dǎo)師生、生生之間的自然語(yǔ)言交流，幫助學(xué)生回憶一些常見的公共行為規(guī)范，激活學(xué)生的已有儲(chǔ)備。
承上啟下，任務(wù)預(yù)設(shè)，自然過(guò)渡到本節(jié)課目
標(biāo)文本。 帶著任務(wù)聽對(duì)話。
Q1：Where are Tom and John?
通過(guò)有主題
的自由交談，拉近師生以及學(xué)生
與教學(xué)內(nèi)容之間
的距離，為文本
的順利切入做好
鋪墊。
學(xué)生帶著思
考聽錄音，整體感知對(duì)話內(nèi)容，初步領(lǐng)會(huì)對(duì)話主題。
2
Presentation
解析對(duì)話內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握對(duì)話的核心語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)Tom、John對(duì)話的主題。 1.通過(guò)觀看動(dòng)畫，回答第二、第三個(gè)問(wèn)題。 Q2:What can John do? Q3:What will Tom do?
2.解讀對(duì)話中的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)和延伸，達(dá)到對(duì)核心句型 --Talk quietly.
--Anything else?
--Yes. Keep your desk clean.
--Ok, I will.Thanks!的正確輸出和運(yùn)用。 3.在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)和掌握朗讀要領(lǐng)，包括冠詞the的變音，語(yǔ)句的升降調(diào)等。
4..通過(guò)師生間、學(xué)生間的交流和互動(dòng)，圍繞公共場(chǎng)所行為規(guī)范展開對(duì)話，鞏固和掌握目標(biāo)語(yǔ)言。 .
學(xué)生借助文本，學(xué)習(xí)和掌握祈使句，能夠在具體語(yǔ)境中運(yùn)用新的句型、語(yǔ)句。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)話語(yǔ)境
內(nèi)容，達(dá)成正確朗讀和領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容的目標(biāo)。 通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)
生嘗試進(jìn)行語(yǔ)言的有效輸出。
學(xué)生借助延伸、強(qiáng)化練習(xí)，熟練應(yīng)用目標(biāo)知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互啟發(fā)、共同吸納、共同進(jìn)步。
3
Practice
Production and Extension
強(qiáng)化鞏固核心句型、朗讀和配音。 1.朗讀對(duì)話并分角色呈現(xiàn)對(duì)話。
2.通過(guò)討論在公共場(chǎng)所需要注意規(guī)范的行
為，運(yùn)用所學(xué)句型正確給出建議。
課堂教學(xué)的延展以及學(xué)生的再學(xué)習(xí)。
學(xué)生在不同語(yǔ)境下運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言小組嘗試創(chuàng)編新的對(duì)話，進(jìn)行語(yǔ)用輸出。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行
交流和信息的互
換。
引導(dǎo)學(xué)生通
過(guò)對(duì)文本的學(xué)
習(xí)，嘗試進(jìn)行新
語(yǔ)境下的對(duì)話創(chuàng)作，形成與學(xué)生實(shí)際生活緊密關(guān)
聯(lián)的、有信息差
的語(yǔ)用。
4
Homework
Board design
作業(yè)的布置力求滿足對(duì)不同層次不同特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，形成對(duì)課堂教學(xué)的延展和學(xué)生的再學(xué)習(xí)。
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